《表里的生物》教學(xué)設(shè)計

《表里的生物》教學(xué)設(shè)計《表里的生物》教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。13《表里的生物》教學(xué)設(shè)計《表里的生物》教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。學(xué)校：班級：人數(shù)：課題：表里的生物課型：精品閱讀課日期：教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，把握課文的思路和結(jié)構(gòu)，體會深層內(nèi)涵。2.反復(fù)讀課文，體會課文語言的特點，學(xué)習(xí)文中在刻畫人物時采用的人物描寫的方法。3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)：1.教學(xué)內(nèi)容分析：（1）該教學(xué)內(nèi)容所處單元的知識結(jié)構(gòu)分析，《表里的生物》是人教版六年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元的課文，從不同方面展現(xiàn)了人類對未知世界的探索，在孩子那里，他是尋找答案的熱情和富有情趣的幻想；在科學(xué)家那里，他是見微知著的眼光和鍥而不舍社的努力；在文學(xué)家那里，它是對未來的奇妙想象和對現(xiàn)實的冷靜思考。學(xué)習(xí)本單元課文，我們會對天真的想法會心微笑，會對閃爍的靈感產(chǎn)生無限遐思。（2）該教學(xué)內(nèi)容的教育價值分析，《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是有一個小生物。這是他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦，一次父親打開表蓋讓他看，并說擺來擺去的是蝎子尾巴，使他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。（3）文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己的童年一件難忘的趣事，所以授課時盡量營造這種親切的范圍，讓學(xué)生津津有味的學(xué)，興致勃勃地說。2.學(xué)生情況分析：本單元展現(xiàn)了人類對未知世界的探索，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，非常貼近這個年齡段孩子的特點，初一學(xué)生思維較為活躍，處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，應(yīng)該會對文章很感興趣，因此教授本課時，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)過程課時數(shù)：一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖開放式導(dǎo)入屏幕出示李白《古朗月行》提問：本詩你讀出了什么？總結(jié)：好奇自古便是孩童的天性板書：表里的生物。生齊讀，答案預(yù)設(shè)：孩童的天真、大膽的想象、天馬行空明確教學(xué)起點，為教學(xué)推進(jìn)做好準(zhǔn)備。《表里的生物》教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第2頁?！侗砝锏纳铩方虒W(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第2頁。核心過程推進(jìn)一、整體感知屏幕出示生字詞，提問：這一課講了個什么故事？要求：盡量一句話之內(nèi)，語言簡潔，信息明確，全面。1.對照課本及工具書掃清字詞障礙，速讀課文。2.同學(xué)們輕聲朗讀，圈點勾畫并做適當(dāng)批注，主動思考，概括提取關(guān)鍵信息。預(yù)設(shè)：小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把時間還給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生概括、篩選主要信息的能力，在讀中思，在讀中悟。二、深入學(xué)習(xí)，問題研讀1.結(jié)合課文，說說“表里的生物”是指什么。2.如何看待作者的推測過程？有沒有道理。自主閱讀，圈點勾畫，同桌互相交流，表達(dá)自己的看法。輕聲朗讀并做好展示。預(yù)設(shè)：機芯。在作者看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶。 在讀中思，在讀中品，訓(xùn)練同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，篩選有效信息的能力，加強小組合作。幫助學(xué)生理解作者思路，把握文章隱性結(jié)構(gòu)。三、品味語言，理解人物形象文中有幾個人物？主要用到哪些描寫方法？請賞析文中的相關(guān)句子，體會人物的內(nèi)心世界，感受“我”和“父親”的形象。（出示示例）讀文章結(jié)尾“這樣的話…才不說了?！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了？這樣寫的作用是什么？1.讀相關(guān)句子，認(rèn)真思考問題；2.圈點批注，生生合作。預(yù)設(shè)：對話、心理描寫（1）“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。（2）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同我的性格特征：渴求知識、求知欲望強，善于觀察和思考，富有探究精神……指名說說這些描寫哪些讓你很欣賞并有感情的朗讀，學(xué)生聽后進(jìn)行朗讀點評。預(yù)設(shè)：朗讀展示上面對人物性格特征描寫的句子。點評預(yù)設(shè)：沒有讀出好奇心，情感不到位...點評后再讀讀。學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)點撥讓學(xué)生帶著疑問去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣旨在讓學(xué)生再次深入文本，做到融會貫通，讀出自我。鍛煉學(xué)生的思維及語言表達(dá)能力?！侗砝锏纳铩方虒W(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。開《表里的生物》教學(xué)設(shè)計全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。放式延伸1.總結(jié)提升與內(nèi)容延伸思考總結(jié)感悟2.小練筆學(xué)生談收獲，可以從內(nèi)容、寫法等角度，也可聯(lián)系自己童年經(jīng)歷來談。把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生獨立思考的空間作業(yè)布置A層：配套練習(xí)冊P1-3，認(rèn)真完成，注意書寫。B層：欣賞文中人物描寫部分，學(xué)習(xí)文中人物描寫的方法，試著自己寫一個描寫人物的片段。板書