小學(xué)語文說課稿一年級模板匯編8篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板匯編8篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿一年級模板匯編8篇小學(xué)語文說課稿一年級篇1【說教材】《在家里》這一課是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字。【教學(xué)目的】本課目的：1、認(rèn)識14個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”，2、正確流利地朗讀課文，3、學(xué)會尊敬父母的好孩子。本節(jié)課的目的：1、認(rèn)識前面詞語中的8個生字，2、會用“紅紅家里有……有……還有……”來說話，3、會寫一個生字“下”【根本理念】德國有一位學(xué)者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克全部吸收了。因此我想教育之境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收;同樣知識也需要滲入到課堂的每個環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步。【說教學(xué)、學(xué)法】1、愿意表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開場，我就設(shè)了一個簡單的謎語和一個難的謎語，簡單的謎語是為了滿足孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個難的謎語讓孩子都猜不出來，然后我告訴他們在本課的教學(xué)中有答案，這時孩子的好奇心一下子就調(diào)動起來了。2、培養(yǎng)低年級學(xué)生感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級段口語交際的目的之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能?！窘虒W(xué)過程】一、課始激情情始生?！案腥诵恼撸群跚椤薄Ｕn堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個開頭看似微缺乏道，可也要精心琢磨。每個學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開場安排了一個“興趣引入課題”這個環(huán)節(jié)中用了兩個謎語，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓學(xué)生都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時，再用“老大天天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來光明?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個謎語。一年級的孩子本身就喜歡猜謎，而且這個謎語的形式對他們來說又很新奇，不象一般的四句話只猜一個謎底，同時這里面也包含了“報、紙、燈、電、視”5個生字寶寶，讓學(xué)生在不知不覺中進入了課堂，進入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識字。這是第一個環(huán)節(jié)的延續(xù)，利用第一步所營造的興奮狀態(tài)進入到對生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的淺嘗。二、課中創(chuàng)情境悟字形。撥動課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“手段”!在這個環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說紅紅的家里有哪些東西，說的時候還不能隨意說，必須用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說的過程中肯定會提到“沙發(fā)”、報紙”、“臺燈”等物品，這時再引出三個重點要認(rèn)識的偏旁“火”三點水和提手旁，同時說字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說，他把腿一縮，多有禮貌!然后再將生字放到詞語里再認(rèn)，采用“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個別讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進展認(rèn)讀，就是在這樣一個平凡的情境中，用一些____的事物來鼓勵學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。三、課終游戲記生字。假如說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，浸透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中完畢嗎?答復(fù)當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反響才能，又是對生字的穩(wěn)固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運用。最后一個環(huán)節(jié)是生字的書寫。先學(xué)習(xí)筆畫點的書寫。起筆輕輕，落筆重。本課的生字比擬簡單，“下”這個字寫的時候就要注意一下它的筆順，在田字格中的位置等，這些可以讓學(xué)生自己來說，然后再寫，再評，互相促進。小學(xué)語文說課稿一年級篇2我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。一、說教材第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛別人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、親愛父母等道理?！犊措娨暋愤@篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)氣融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾照應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者考慮——每個人的心里都裝著一樣什么東西?二、教學(xué)目的《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時，其中第二課時的教學(xué)目的是：(一)認(rèn)知目的：學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文;(二)技能目的：學(xué)生在讀好課文的根底上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜歡讀詩歌;(三)情感目的：學(xué)生能體會人與人之間親情;三、重難點本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。四、教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。五、說教學(xué)過程及理論根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進展：(一)小記者采訪，談話導(dǎo)入新課1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算?2、小記者采訪代替了老師的平淡談話帶入，讓他們帶著新穎、好奇進入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。(二)聽看結(jié)合，整體感知播放課文動畫范讀，渲染襯托氣氛。在輕松愉快氣氛中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后老師提出問題：歡歡家看電視藏著好多機密，你們想知道嗎?要想知道機密，就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。老師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個字。第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，表達(dá)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文，要求明確，老師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了?”，讓學(xué)生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學(xué)生都有收獲。第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：爸爸和我愛看;卻換成了;奶奶愛看;卻換成了;外面一起為媽媽換成了。第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后假如能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比擬容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。(三)圖文結(jié)合，讀中悟情針對填空題解決三個問題：1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”答復(fù)這個問題。2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導(dǎo)學(xué)生分析^p奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導(dǎo)讀第三小節(jié)。3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”答復(fù)這個問題。設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)才能。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析^p奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是打破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)才能;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。(四)整合全文，整體感悟老師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié))，學(xué)生齊讀。問：你如今知道歡歡家看電視的機密是什么嗎?學(xué)生自由說。最后一問，是對全文的一個整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個整合。(五)小記者采訪問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么?問題二：以后假如你最喜歡看的《動畫城》開場了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開場了，你會怎么辦?小記者采訪首位照應(yīng)，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學(xué)生今后的行動上來了。本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上表達(dá)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分表達(dá)了語文課程的最根本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。小學(xué)語文說課稿一年級篇3一、說教材《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字〔一〕后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描繪，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，鼓勵他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒印Ｕn文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫生字。二、說教學(xué)目的根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動開展的原那么，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。2、會認(rèn)11個生字，會寫6個生字。3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。三、說教學(xué)重、難點根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相浸透。四、說教法學(xué)法小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的根底，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識，對拼音還沒有一個穩(wěn)固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識字等方面才開場接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進展教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法：情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的間隔，拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原那么，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的根底上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)才能。五、說教學(xué)過程〔一〕、情境引入，激發(fā)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象?！捕硤D文結(jié)合，朗讀感悟1、引出課題。學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓語文與生活溝通。我?guī)е鴮W(xué)生再次走進美麗的大自然，通過語言描繪四個季節(jié)的特點，再請學(xué)生來猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。提醒并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。2、初讀課文，識記生字。朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的才能。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。3、精讀課文，讀中感悟。首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并浸透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的風(fēng)光的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶著下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。〔三〕拓展延伸，積累語言。在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個小詩人?！病?，他對〔〕說：我是〔〕。通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！菜摹嘲鍟O(shè)計四季草芽〔尖尖〕→春天荷葉〔圓圓〕→夏天谷穗〔彎彎〕→秋天雪人〔頑皮〕→冬天本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)?！参濉巢贾米鳂I(yè)本次課后作業(yè)是為了穩(wěn)固已學(xué)的知識，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。小學(xué)語文說課稿一年級篇4【說教材】《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，提醒做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語言粗淺易懂，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理?！菊f學(xué)情】1．本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們可以借助圖片和手語的輔助，理解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，詳細(xì)表如今語言貧乏，語序混亂，語言表達(dá)困難，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。2．就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，詳細(xì)形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進展鼓勵，進步學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。3．就個體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目的及要求，提供多樣化的方法建議和課外理論活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的時機?！菊f教學(xué)目的】在本課的教學(xué)中，著眼于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習(xí)目的：知識與技能目的：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目的：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目的：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克制依賴心理?！菊f教學(xué)重難點】1．獅子媽媽的話說明了做人的道理，聯(lián)絡(luò)課文和自身實際，理解這句話的深化含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點。2．由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進展分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點。【說教學(xué)法】國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到合適自身開展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂?！菊f教學(xué)準(zhǔn)備】本課時準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件【說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖】心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣。”因此，我利用課件，把本課時的七個教學(xué)活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目的而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在承受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學(xué)習(xí)知識，掌握方法，形成才能，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂?；顒右唬簞?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需3分鐘?！苍O(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了?！郴顒佣核墒笏徒饚耪n件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣。”老師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看老師的示范手語，聽力好的`同學(xué)更要注意聽語音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”，并獎勵一枚金幣?！苍O(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語，進步聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊，并能和健聽人群體進展無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，進步他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性?！郴顒尤盒÷顾徒饚艓熒黄鸹氐健胺e金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1．兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2．小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？老師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進展考慮，通過讀、想、劃、問、演等方式進展探究。這時，老師主要指導(dǎo)考慮第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中?！苍O(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的、更活潑的探究平臺，充分表達(dá)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！郴顒铀模盒〈题徒饚判〈题笸瑢W(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。老師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生考慮：1．懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語交換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案，老師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進展對話練習(xí)！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。老師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進展鼓勵，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！苍O(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋考慮，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、考慮和探究的機遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺?！郴顒游澹盒⊥米铀徒饚胚@次是小兔子帶著大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。老師提出問題：1．獅子媽媽聽到懶獅子說的話，她是怎么說的？2．獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時老師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，老師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際說一說。老師針對不同學(xué)生的情況進展點撥和鼓勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，老師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗接近目的的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中?！苍O(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活理論結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間?！郴顒恿盒▲B送金幣課件出示小鳥的圖片，老師成心做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們考慮：假設(shè)懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的缺點，它會怎樣？假設(shè)它繼續(xù)懶下去，分開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進展匯報?！苍O(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命開展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進展表達(dá)和溝通，有效地補償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中，語言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時進步了社會適應(yīng)才能?！郴顒悠撸韩@得成功，體驗樂趣。課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的成功。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》。新課完畢?！苍O(shè)計意圖：用不通的方式進展鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情?！场菊f作業(yè)設(shè)計】我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：1．讀課文，背誦課文。2．先說說自己明白了什么，再寫下來。3．和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級套餐：1．讀課文，背誦課文二、三自然段。2．完成課后練習(xí)第一、二題。3．你認(rèn)為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么？三星級套餐：1．用手語流利地、有表情地讀課文；2．工整地抄寫課文。3．和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象?！苍O(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外理論活動給學(xué)生自由選擇，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目的而奮斗?！场菊f板書設(shè)計】本課時，我設(shè)計的板書如下：〔課件出示〕1．兩只小獅子刻苦練功——幸福依賴懶惰——不幸〔設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進展板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探究的熱情?！场菊f總體特色】1．快樂學(xué)習(xí)，重視鼓勵性。通過創(chuàng)設(shè)興趣性強的游戲情境，多種方式的鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。2．過程開放，表達(dá)探究性。設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀、對話、表演等活動，對文本產(chǎn)生獨特的理解。3．挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。4．感悟運用，突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺。小學(xué)語文說課稿一年級篇5《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié)，但這首兒歌對一年級小朋友來說，有一定的難度。為了突出重點，打破難點，我在網(wǎng)上搜集了許多資料，這樣進展教學(xué)的：1、葉瀾教授說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活本來凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動?！倍せ钫Z言、激活課堂、激活學(xué)生最正確的方法之一應(yīng)是欣賞。上課伊始，我讓學(xué)生觀察____廣場解放軍叔叔升旗儀式，精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我讓學(xué)生說說觀看升旗儀式后的感受，讓學(xué)生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給靜態(tài)的學(xué)習(xí)材料賦予了生命，讓鮮活的學(xué)習(xí)個體與之進展對白，進展碰撞，生成新的有價值的東西。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又讓學(xué)生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象，自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、我讓學(xué)生在小組長地帶著下自主識字，記憶字形，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識，讓學(xué)生利用生字卡片自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。同時，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來自然興趣盎然，輕松愉悅。3、實用教育家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，陶行之先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，都是強凋讓學(xué)生在自主的實際操作中的活動中獲得體驗，獲得終身學(xué)習(xí)、自我開展的才能。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生開展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時，我充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生在個性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，帶著問題走進教材，帶著結(jié)果走出教材。以讀代講，以思代問，表達(dá)了語文課程的工具性和人文性。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，出示與該段落相關(guān)的課件，圖文共賞，采用師生共同細(xì)研細(xì)賞，品味精巧詞句段，在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會了文中的思想感情，還掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的根底，落實了教學(xué)的三維目的。而老師的相機引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生再次感受語言的表現(xiàn)力；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不時地鼓勵，又縮小了班級中個體兩級分化的現(xiàn)象。4、在寫字時，我玩了一個拋球游戲。讓學(xué)生選擇要寫的字，給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、另外，我采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。小學(xué)語文說課稿一年級篇6一、創(chuàng)設(shè)情境引入師：各位小動物們，大家好，我是喜鵲姐姐。今天由我來為大家主持‘水果大餐’。小貓、小熊、小狗、小兔子們，你們都把自己愛吃的水果帶來了嗎？喜鵲姐姐也給你們帶來了豐富的水果,請看大屏幕。二、整體感觀。師：怎么樣？感覺如何？誰能用一句表示感慨的話來說說你的感受。小青蛙，你說得真好！小白兔，說得不錯，小松鼠，好極了！大家都能從水果的多少、顏色、味道說出自己的感受！看得出來，你們都非常愛吃水果，對水果有種特殊的感情，一提到它呀口水都快流出來了。那你們能告訴喜鵲姐姐你們都帶來什么愛吃的水果，為什么愛吃呢？小白鴿，你說說，你愛吃草莓，是因為它外表好看；小燕子，你說說，哦，你愛吃蘋果，因為它味美，小灰雀呢！哦，你愛吃葡萄，是因為的葡萄好吃！、、、對于自己愛吃的水果，小伙伴們也都能從不同方面談了自己愛吃的原因。三、觀察形狀師：剛剛說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。如今，我們吧！師：這是什么？桔子是什么樣子的？正確！能把它說詳細(xì)一點嗎？非常好，小蜻蜓，你的想象力真豐富！還有誰來大膽的想象一下！不錯！我們再來看看它的顏色？對，桔子是黃色的，那表示黃色的詞語有哪些呢？對！蛋黃、金黃、橘黃、黃澄澄、黃燦燦。看來大伙平時還挺擅長積累詞語，希望這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以保持！那么，在這里，這個桔子該用哪個詞語才最貼切？小鴨子，你來說說，正確！你喜歡這種顏色嗎？怎樣才能讓別人感受到你的喜歡呢？你真聰明！加上了一個比喻，就能把句子寫得形象、生動，喜歡之情自然就出來了四、區(qū)分顏色師：那是不是桔子天生都是披著黃澄澄的外衣呢？我們來看看！——從圖上我們可以知道：桔子的顏色是有一個變化過程的，誰來說說？小龍馬，你來！對，沒有成熟的桔子是深綠色的，然后逐漸變成淺綠色，最后變成金黃色的了！五、小結(jié)形狀、顏色師：如今，喜鵲姐姐要給大家出一道難題了：誰能把剛剛我們觀察到的連起來，用一段通順的話來表述一下。有點難吧！。這樣吧！同桌先練一練。好了嗎？誰敢來？非常好，小麻雀，你真英勇！來！試試看！說得棒極了。能上來電腦上把你剛剛說的展示出來嗎？好，我們來欣賞一下！寫得真棒！我們應(yīng)該向小麻雀學(xué)習(xí)，下面，請大家象小麻雀一樣，觀察一下自己愛吃的水果，同桌互相說一說它的形狀、顏色，再把它寫下來。看看誰寫得好，請它上來電腦上展示！啄木鳥，你的也寫得不錯，上來展示展示！還有嗎？好，你的，你的，你的也行！六、品味味道師：看著伙伴們筆下的水果，寫得多好呀！喜鵲姐姐都忍不住想吃了，你們想不想吃呀！好！我們的水果大餐就要開場了。在開餐之前，喜鵲姐姐有個小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！——小伙伴們，能做到嗎？好，如今我宣布，水果大餐正式開場：在品味過程中，你可以單獨享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡送大家過來品味！時間到，相信這次伙伴們都不會“白吃”，一定會有所收獲的。請大家放下水果，沒吃完也沒關(guān)系，等一會兒我們還有時機吃。師：接下來，我要采訪一下，你們剛剛是怎么吃水果的？有沒有誰愿意承受喜鵲姐姐的采訪？好，就你，小白兔，請問你剛剛吃的是什么水果？能說說你當(dāng)時是怎么吃的嗎？說得太精彩了。請你上電腦上展示一下？下面，我們大家一起來欣賞欣賞。說說你們的看法。小青蛙，你認(rèn)為開頭寫得好，寫了沒吃時就有一股香味，誘得人情不自禁想吃！讀了這一句你也想吃！小燕子，你認(rèn)為它用詞準(zhǔn)確，寫出了草莓誘人的香甜！小鴨子，你認(rèn)為小白兔寫出了對草莓的喜歡之情！讀起來就好象真的吃到了一樣！小灰貓，你認(rèn)為寫得好，假如在后面再想象一下沒有成熟的草莓是什么味道就更完美了。說得不錯，要不？小灰貓，你上來幫小白兔續(xù)上師：很好，你們的評語都很貼切！那你們知道小白兔為什么能寫得這么好嗎？我們一起來分析^p分析^p：小白兔沒吃草莓時怎么樣？咬開它又怎么樣？吃進嘴又是什么感覺？吃完之后又有什么感受！這下知道了吧！原來關(guān)鍵在于小白兔抓住了草莓味道上的特點來寫，寫出了自己對草莓的喜歡之情！相信每一個小伙伴只要留心觀察，也一定能寫好的？不信，大家動筆試試看！小黑熊，你寫得不錯，上來展示，讓大家欣賞欣賞！你的也不錯，上來。你的有特色，也來，還有你的。七、理解水果知識。師：看著你們筆下栩栩如生的水果，喜鵲姐姐真是喜歡得不得了！假如你們能理解你們愛吃的水果，它們生長在哪里？它們有什么營養(yǎng)？以及它們有什么特點的話？那你們的文章就會更加如虎添翼了。想理解這些呀，就得跟喜鵲姐姐去一個地方，那就是網(wǎng)絡(luò)世界，我們一起上網(wǎng)看看吧！是不是大開眼界。相信大伙們也一定搜集了不少有關(guān)的資料。下面，根據(jù)剛剛我們查到的資料，以及你在課外搜集到的。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡送的水果。以同一愛好為一組，比方喜歡蘋果的為一組，喜歡西瓜為一組。先在小組內(nèi)進展討論。總結(jié)。看看哪個小組把自己愛吃的水果說得讓大家都愛吃，哪個小組選出的組長就會成為今天的水果大餐形象大使，參加下個月在森林王國舉行的美食大會。有信心嗎？如今自由組合小組，進入分組討論。1、2、3，開場！時間到！哪個小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡送，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營養(yǎng)價值和作用等方面做了詳細(xì)的講解。還用生活中碰到的兩件趣事來證明西瓜的作用。很有說服力。西瓜組說得不錯。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說?？磥恚l(fā)言的個個都是一流的演說家。可是，我們可不能光說不做，請大家把你們剛剛組內(nèi)討論的有關(guān)的知識回想一下，有條理的寫出來，寫完之后，看看這局部內(nèi)容和我們剛剛前面寫的有什么聯(lián)絡(luò)，組織一下，看怎樣才能組成一篇通順、優(yōu)美的文章。產(chǎn)地、營養(yǎng)價值、作用這三局部，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站，有空去查查！下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡送的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！八、完畢語時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡送到時大伙們帶著你們寫好的習(xí)作，來參加啊！小動物們，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！小學(xué)語文說課稿一年級篇7一、說教材〔一〕教材分析^p《小池塘》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文下冊第二單元中的第三篇課文。本組課文都是描繪了無限美妙的祖國春光的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。全文共3個自然段。第一自然段寫醒來的小池塘像亮堂的大眼睛。第二自然段寫白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括寫小池塘的美。課文運用擬人化的寫法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。插圖精巧，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用?！捕痴n時安排本課共用兩課時。第一課時初讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字。第二課時學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。〔三〕教學(xué)目的科學(xué)地制定教學(xué)目的是教學(xué)獲得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大剛對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級學(xué)生的實際情況，我將第二課時的教學(xué)目的定為：1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、感受春天到來時小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！菜摹辰虒W(xué)重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文?！参濉辰叹邷?zhǔn)備：生字卡片、掛圖二、說教法這一課時，我主要采用“直觀教學(xué)法”，“以讀代講法”，“情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。1、直觀教學(xué)法由于一年級學(xué)生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新穎奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\用貼畫的形式進展教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個非常輕松、愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。2、以讀代講法葉老曾經(jīng)說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要，讀既是理解語言的有效手段，也是積累語言，培養(yǎng)語感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過比賽讀、男女分讀、師生對讀、表演讀等，有效地進步了學(xué)生的朗讀程度和感悟才能。3、情境教學(xué)法本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深化地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進展補白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。其二，利用掛圖通過老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深化體會春天到來時小池塘的明麗，從而使學(xué)生受到美妙的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。三、說學(xué)法根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。四、說教學(xué)程序(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字卡片。2、讀詞。這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)生字的掌握情況，以便發(fā)現(xiàn)錯誤能及時給予糾正。(二)、誦讀課文，體驗感悟過渡：上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些理解，課文把小池塘比作什么？板書：大眼睛1、學(xué)習(xí)第一自然段①小池塘是一只什么樣的大眼睛呢？指導(dǎo)讀好第一自然段。要求：大家一邊讀，一邊在頭腦中“過電影。”再到插圖中找一找，看看像不像。利用掛圖形象地理解了“池塘”像“亮堂的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”。進而體會出小池塘的亮堂。②齊演讀。小朋友真了不起，我的眼前確實出現(xiàn)了一個清清的小池塘，一只亮堂的大眼睛。通過表演讀，即以演促讀，以讀促演，讓學(xué)生體會到小池塘的美。2、學(xué)習(xí)第二自然段小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？〔我〕你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕快讀一讀第二段。①自由讀。②貼畫?！舶滋欤〕靥量匆娏耸裁?？到了晚上，小池塘又看見了誰？〕貼畫形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學(xué)生已有的經(jīng)歷，與實際事物相聯(lián)絡(luò)，增加了學(xué)生的直觀感受。③指導(dǎo)朗讀。這些小池塘的眼睛里可美啦！分句誦讀，讓學(xué)生感受白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘中的美。④反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。閱讀是學(xué)生的個性化行為，老師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子，營造一個有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動地去讀，并在讀中有所感悟。⑤指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦這一自然段。小朋友，你們知道還有什么也會倒映在池塘里嗎？⑥句式訓(xùn)練：〔〕倒映在池塘里，像〔〕。孩子的想象力是無窮的，讓學(xué)生想象還有什么倒映在池塘里，像什么，給學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時模擬文中句式進展說話訓(xùn)練，進展了語言的積累。3、學(xué)習(xí)第三自然段能映出這么多景物，真是〔引讀句子〕。三、總結(jié)全文小朋友，小池塘美在“亮堂”，大自然是美的，要靠我們用亮堂的眼睛去發(fā)現(xiàn)。四、誦讀課文，積累內(nèi)化1、利用插圖指導(dǎo)背誦。2、閉眼想象背誦。五、拓展延伸，自主探究1、讓學(xué)生畫一畫小池塘的美景。2、在晴朗的夜晚和爸爸、媽媽一起去觀察池塘、小河的風(fēng)光，說給大家聽。這一設(shè)計表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合表達(dá)才能，同時也表達(dá)了“生活中處處有語文”的理念。六、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計，我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來，使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容，這樣也突出了本課的重點、難點。小學(xué)語文說課稿一年級篇8我說課的內(nèi)容是：語文版小學(xué)語文第二冊第19課《小豬畫畫》。我將從四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識和體驗。一、我對課文的解讀《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將本來得意的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進展朗讀教學(xué)。因此，我的教學(xué)設(shè)計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。二、教學(xué)目的確實立⑴知識目的：認(rèn)識“翅、膀、豬