小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案四篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、倒數(shù)、比的概念和計(jì)算。

復(fù)習(xí)要求：

同學(xué)嫻熟地把握分?jǐn)?shù)乘、除法、倒數(shù)、比的意義和分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則、化簡(jiǎn)比與求比值的方法。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和比

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的意義。

(1)口答(課本第118頁(yè)復(fù)習(xí)第1題)。

(2)說(shuō)出下面各式的意義。

×44×4×0.754÷

(3)課本第132頁(yè)練習(xí)二十七第2題中的'1、2題。

2、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義。

(1)口答(課本第121頁(yè)第3題。)

(2)下面各題做得對(duì)不對(duì)?若不對(duì)，請(qǐng)說(shuō)明理由。

=()

3的倒數(shù)是()

1的倒數(shù)是()

的倒數(shù)是4()

0的倒數(shù)是0()

(3)爭(zhēng)論：

什么叫倒數(shù)?0為什么沒(méi)有倒數(shù)?

3、復(fù)習(xí)比的意義。

(1)什么叫比?比的意義是什么?

(2)求比值(課本第118頁(yè)總復(fù)習(xí)第2題。)

(3)思索：怎樣理解比的基本性質(zhì)?怎樣化簡(jiǎn)比?

(4)化簡(jiǎn)比(課本第122頁(yè)練習(xí)二十七第4題。)

(5)爭(zhēng)論：比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)分?

二、復(fù)習(xí)乘、除法的計(jì)算法則

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算。

怎樣計(jì)算+

怎樣計(jì)算0.5+，-0.15

怎樣計(jì)算×

怎樣計(jì)算÷，20÷

2、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化。

問(wèn)題：百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化是什么?

3、練一練。

課本第122頁(yè)第5、6題。

4、小結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)在嬉戲中熟悉左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確、快速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高同學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活的力量．

3．在活動(dòng)中提高同學(xué)的辦事效率．培育同學(xué)自覺(jué)遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)能正確、快速地辨別左和右．

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)左和右的相對(duì)性．

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初步熟悉左和右．

（一）活動(dòng)一：熟悉漢字．

1．老師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就熟悉好多的字，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左右

2．老師：誰(shuí)熟悉？都誰(shuí)熟悉左和右？把手舉得高高的．

3．老師：你們真棒！那么多同學(xué)都熟悉！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

（二）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

1．老師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

2．老師：左手和右手是一對(duì)好伴侶，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好伴侶，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

（三）活動(dòng)三：找伴侶嬉戲．

1．老師：我們的身上有那么多的好伴侶，下面咱們就來(lái)找一找這些好伴侶，做一個(gè)找伴侶的嬉戲好不好．

2．老師說(shuō)明嬉戲規(guī)章

我一說(shuō)左手，你立即把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立即指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最精確?????．

3．放“找伴侶”的音樂(lè)，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

（四）活動(dòng)四：找位置．

老師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)．

1．觀察什么了？

2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

老師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么？

3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告知同學(xué)從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?

（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．

老師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．

1．出示圖片：找伴侶

老師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，究竟是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

二、進(jìn)一步熟悉左和右，使同學(xué)明白左和右是相對(duì)的．

（一）活動(dòng)一：爭(zhēng)論．

1．指定同學(xué)和老師一起玩．

2．老師發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著，究竟誰(shuí)做錯(cuò)了？

3．把你們的右手舉起來(lái)，推斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？

4．怎么辦？

老師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手嬉戲．）

（二）活動(dòng)二：幫一幫．

1．出示圖片：上學(xué)路口

老師：小明上一班級(jí)了，他想我都是一班級(jí)的學(xué)校生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的'路線告知了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．

（三）活動(dòng)三：上下樓梯．

1．出示圖片：少年宮

1．老師提問(wèn)：這些小伴侶是靠右邊走的嗎？

2．綻開(kāi)爭(zhēng)論．

3．同學(xué)體驗(yàn)．五人仿照上樓，五人仿照下樓．想想靠哪邊走．中途停．

（1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？

（2）老師提問(wèn)：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？

4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

（四）活動(dòng)四：找球．

嬉戲規(guī)章：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，嬉戲開(kāi)頭，全體同學(xué)開(kāi)頭告知被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，假如你們把行走路線告知得特殊清晰，他就能找到球，我就把球送給你們．

三、小結(jié)．

你喜愛(ài)上這節(jié)課嗎？為什么？

教案示例二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)好玩的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)．

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)的觀看力量和簡(jiǎn)潔的推理力量．

3．使同學(xué)在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)悟左右的意義．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性．

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：通過(guò)同學(xué)已有的閱歷熟悉左右

（一）老師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

1．同學(xué)：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

2．引入課題：你們說(shuō)的真好,說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了肯定的熟悉，今日我們就來(lái)進(jìn)一步熟悉左右．

老師板書：左右

（二）在嬉戲中初步熟悉左右

老師：我們來(lái)一起做個(gè)嬉戲好不好？

1．嬉戲（師說(shuō)生做）

（1）請(qǐng)舉起你的左手，右手

（2）誰(shuí)情愿和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)．

2．老師提問(wèn)：不知你們看出沒(méi)有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓同學(xué)在活動(dòng)中感知左右）

（一）情境引入

今日，一些同學(xué)要去看電影，他們預(yù)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

（二）老師說(shuō)，小組合作擺．

1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉．

（1）出示圖片：水果圖片1

2．桃子擺在從左數(shù)的其次個(gè)．

（1）出示圖片：水果圖片2

（2）觀看這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

（1）出示圖片：水果圖片3

（2）出示圖片：水果圖片4

（3）出示圖片：水果圖片5

4．爭(zhēng)論：為什么這三種擺法都對(duì)？

（三）練習(xí)

1．老師：觀看你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？

2．自由活動(dòng)

還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪．

三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步熟悉左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．

（一）出示圖片：找伴侶

1．老師：我們幫同學(xué)們整理好水果，預(yù)備動(dòng)身了，可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái)，于是

就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻遺忘小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快關(guān)心小剛找一找吧！

2．集體反饋

3．拍一拍、想一想

（1）老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了左右，下面我們做個(gè)嬉戲好嗎？

（2）拍手嬉戲

小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．

（3）提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的嬉戲，你發(fā)覺(jué)了什么？

4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦

（1）老師：熟悉左右，可以關(guān)心我們解決很多實(shí)際問(wèn)題．

（2）出示圖片：練習(xí)3

（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平常我們上

下樓時(shí)，都要向這些小伴侶一樣靠右走，按次序走．

（4）出示圖片：練習(xí)4

四、課堂總結(jié)

今日我們一起度過(guò)了開(kāi)心的40分鐘，你們喜愛(ài)這節(jié)課嗎？在我們的生活中，熟悉左右可以給我們供應(yīng)許多關(guān)心，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！

嬉戲目的

1．通過(guò)嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使同學(xué)體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義．

2．培育同學(xué)的動(dòng)手力量和反應(yīng)力量．

嬉戲歌詞

冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰(shuí)能得大紅花．

嬉戲過(guò)程

1．老師介紹拍手嬉戲的歌詞，并教會(huì)同學(xué)．

2．要求同學(xué)依據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作．

3．同學(xué)以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演．

4．選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的嬉戲．

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)理解抽屜原理，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的原理分析方法。

2.在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到探究的樂(lè)趣，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解抽屜原理，把握先平均分，再調(diào)整的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解總有至少的.意義，理解至少數(shù)=商數(shù)＋1。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師出示練習(xí)題，同學(xué)完成。

二、同學(xué)完成后，集體訂正。

1．木箱里裝有紅色球3個(gè)、黃色球5個(gè)、藍(lán)色球7個(gè)，若蒙眼去摸，為保證取出的球中有兩個(gè)球的顏色相同，則最少要取出多少個(gè)球？

2．一幅撲克牌有54張，最少要抽取幾張牌，方能保證其中至少有3張牌有相同的點(diǎn)數(shù)？

3．有11名同學(xué)到老師家借書，老師的書房中有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四類書，每名同學(xué)最多可借兩本不同類的書，最少借一本。試證明：必有兩個(gè)同學(xué)所借的書的類型相同

4．有50名運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目的單循環(huán)賽，假如沒(méi)有平局，也沒(méi)有全勝。試證明：肯定有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員積分相同。

5．體育用品倉(cāng)庫(kù)里有很多足球、排球和籃球，某班50名同學(xué)來(lái)倉(cāng)庫(kù)拿球，規(guī)定每個(gè)人至少拿1個(gè)球，至多拿2個(gè)球，問(wèn)至少有幾名同學(xué)所拿的球種類是全都的？

6．某校有55個(gè)同學(xué)參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽，已知將參賽人任意分成四組，則必有一組的女生多于2人，又知參賽者中任何10人中必有男生，則參賽男生的人數(shù)為多少人？

7．有黑色、白色、藍(lán)色手套各5只（不分左右手），至少要拿出多少只（拿的時(shí)候不許看顏色），才能使拿出的手套中肯定有兩雙是同顏色的。

8．一些蘋果和梨混放在一個(gè)筐里，小明把這筐水果分成了若干堆，后來(lái)發(fā)覺(jué)無(wú)論怎么分，總能從這若干堆里找到兩堆，把這兩堆水果合并在一起后，蘋果和梨的個(gè)數(shù)是偶數(shù)，那么小明至少把這些水果分成了多少堆？

9．從1，3，5，，99中，至少選出多少個(gè)數(shù)，其中必有兩個(gè)數(shù)的和是100。

10．某旅游車上有47名乘客，每位乘客都只帶有一種水果。假如乘客中有人帶梨，并且其中任何兩位乘客中至少有一個(gè)人帶蘋果，那么乘客中有多少人帶蘋果。

11．某個(gè)班級(jí)有202人參與考試，滿分為100分，且得分都為整數(shù)，總得分為10101分，則至少有多少人得分相同？

12．20xx名營(yíng)員去巡游長(zhǎng)城，頤和園，天壇。規(guī)定每人最少去一處，最多去兩處巡游，至少有幾個(gè)人巡游的地方完全相同？

13．某校派出同學(xué)204人上山植樹15301株，其中最少一人植樹50株，最多一人植樹100株，則至少有多少人植樹的株數(shù)相同？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)面積單位的`大小。把握面積單位間的進(jìn)率。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看比較分析問(wèn)題的力量，逐步養(yǎng)成樂(lè)觀思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的'推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦討論一下.

(師邊說(shuō)邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)

二、探究溝通、解決問(wèn)題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長(zhǎng)1分米的正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：假如這個(gè)正方形的.面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。

同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察。

小組匯報(bào)操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(老師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

同學(xué)齊讀。

2、學(xué)問(wèn)遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起爭(zhēng)論一下。

同學(xué)爭(zhēng)論，師巡察,生匯報(bào)。

1平方米=100平方分米。由于邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板書)1平方米=100平方分米

同學(xué)讀。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告知我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢?生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)

3、依據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2