《比尾巴》教學設計

------------------------------------------------------------------------《比尾巴》教學設計比尾巴教學目標：知識與能力：認識12個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字，認識一個筆畫豎提，認識偏旁提手旁、八字頭。了解一些動物尾巴的特點。過程與方法：在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：1、能認讀11生字。2、會正確書寫“長、比、巴、把”。3、正確流利的朗讀課文。教學難點：讀好文中問句。課前準備：多媒體課件，六種動物的圖片，獎牌貼紙。課時安排：2課時第一課時三維目標：知識目標：認識12個生字，會寫“長、比”了解動物尾巴的特點。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學重點：認識12個生字，會寫“長、比”，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀好文中的問句。教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題１、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)⒓?，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?（生：想）2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧！小朋友猜猜看，小動物們要比什么呢？（師板書課題：10比尾巴）3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！4、課文讀完了，課文里的生字寶寶你們認識嗎？請你說一說你是如何記住這些字的？（識記“巴、把”、“長、短”、“傘、公”、“最”，認識偏旁“提手旁”、“八字頭”，）二、整體感知，認識參賽選手1、初讀課文，找出參賽的小選手。師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們?，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開始吧！（師巡視指導）（生讀課文）師：找到參賽小選手了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。2、認識部分生字師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦？小朋友們愿不愿意幫助它？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。(1)指名讀。開火車認讀詞語，正音。(2)去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的?在交流過程中認識兩個偏旁"八"和"鳥"3、檢查學生認字情況師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的牌子啊？（聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。（生讀詞語）師：你們瞧，小選手們帶上花多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。三、多次朗讀，學習問句1、師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目。（課件出示六個問句）(1)請小朋友們自由拼讀。(2)選擇你讀的最拿手的一句來讀。（3）加上動作來讀。3、師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一句的后面都有一個同樣的問號。師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（開火車時讀六個句子）4、課間操：播放《比尾巴》歌曲視頻，學生拍手跟唱。四、積極評選，充分宣讀比賽結果師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧?。ㄉ杂勺x課文。）師：小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結果了。你們愿意給這些獲獎的小動物頒獎嗎？（生一邊說一邊將寫有“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的獎牌卡片貼在對應圖片的下面。）師：小朋友們都同意嗎？生：同意。師：那我們就一起把這個結果宣布一下，好嗎？（生宣布比賽結果。）師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結果。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結果，好嗎？師生一問一答讀。同桌互相問答。兩個小朋友上臺表演。男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。五、學寫生字師：比賽結束了，課文里的生字你們會寫嗎？讓我們試著寫兩個。學寫“長”：（1）引導學生觀察“長”在田字格中的位置，認識筆畫豎提。（2）教師范寫“長”字，學生書空。（3）學生描紅練寫，教師巡視。2、學寫“比”：（1）引導學生觀察“比”在田字格中的位置。（2）教師范寫“比”字，學生書空。（3）學生描紅練寫，教師巡視。六、教師總結，布置作業(yè)師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿妫脝?？今天回家后試著把這篇課文背一遍，并選擇你喜歡的小動物，畫一畫他們的尾巴吧！今天的課就上到這里，下課。板書設計：6、比尾巴猴子圖兔子圖松鼠圖長短一把傘長比公雞圖鴨子圖孔雀圖彎扁最好看教學反思：在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課我創(chuàng)設了動物王國比賽的情景，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應該針對學生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們