幼兒老師感悟幸福

幼兒老師感悟幸福幼兒教師感悟幸福篇1

關(guān)于幼兒園教師職業(yè)幸福感的一點(diǎn)點(diǎn)思索

最近讀了一篇文章,是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報告,作為在一線工作近20年的幼兒教師,頗有感受.

與朋友閑聊時,朋友問”假如再給你一次選擇的時機(jī),你還會情愿做現(xiàn)在這個職業(yè)嗎”十年前我可能會沖口而出”我情愿”.曾經(jīng)的我,躊躇滿志.流連于孩子的天真,沉醉在孩子的笑容里.每每會為孩子的一個問候,家長的一句贊許,領(lǐng)導(dǎo)的一次鼓舞而心動不已,那時的我是真真實切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸?！?現(xiàn)在的我在經(jīng)受了多少職場風(fēng)雨之后,已經(jīng)不會盲目而沖動地輕易下什么結(jié)論了--------雖然我依舊愛著我的孩子們,我也依舊活潑于幼教這個大舞臺上!

曾經(jīng)在網(wǎng)上的大爭論中看到有教師說過這樣一段留言:”幼兒教師的工作壓力大，時間長。班級人數(shù)多，教師的案頭工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多，開課多，競賽多，還有較低的薪酬水平，而后帶來的沉重的心理和生理負(fù)擔(dān)?？傊?，幼兒教師的工作現(xiàn)在比起以前實在是太難了。談什麼幸福感?幼兒教師的這份工作在別人眼里看來很簡潔，很輕松，而真正工作在這行業(yè)中的教師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價?！边@是一段比擬具有代表意義的話,它道出了當(dāng)今很多幼兒教師心里的苦與無奈.姑且不管她說的對與錯,是與非,至少她代表了一種心聲,一種呼吁.,試想:若教師們背負(fù)的是這樣一種責(zé)任和壓力,幸福感從何而來?當(dāng)一個人不能從所從事的職業(yè)中感到歡樂和幸福的時候他會這么樣?結(jié)果是顯而易見的.是的,教師的職業(yè)要求我們必需奉獻(xiàn),但對于社會,對于治理者來說:怎樣把這種奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動力,讓他們感到奉獻(xiàn)也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的進(jìn)展供應(yīng)更牢靠的人力保證和智能支撐!

教師的苦,教師的怨,

教師的挫折和壓力分析起來不過來源于:1.待遇缺乏;2.與治理者有沖突;3.幼兒園內(nèi)部治理不善;4.對今后的進(jìn)展缺乏信念;高收入帶來的滿意感毋庸置疑.怎樣在社會.單位內(nèi)部.以及個人之間查找一種平衡,也是我們自己所無能為力的.客觀條件的制約無疑使這一點(diǎn)顯得任重而道遠(yuǎn).治理者的鼓勵與調(diào)整也是我們教師所始終渴望的,在幼兒園里的大多數(shù)一般教師都經(jīng)受過這樣的事情:某次上面有任務(wù)下來,或是開課,或是表演,往往這樣的任務(wù)都會指定某些教師,而大多數(shù)教師都會覺得事不關(guān)己,甚至認(rèn)為”領(lǐng)導(dǎo)眼里沒有咱”,這無疑不利于工作的開展.那么能不能開展一次”搶任務(wù)”的活動,以此調(diào)動大多數(shù)教師的樂觀性.教師的樂觀性在于能夠滿意其合理的需要,這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要,前者得到肯定的滿意之后,再滿意這種較高層次的精神需要:一種公正競爭的需要,一種被認(rèn)可和獲得敬重的需要呢?搶任務(wù)活動就是給每一位幼兒教師以充分表現(xiàn)自己的訓(xùn)練思想和業(yè)務(wù)力量的時機(jī)，使她們發(fā)揮了自我動力(內(nèi)驅(qū)力)的作用.變”要我做,我才做”為”我要做”.不僅能激發(fā)教師的成就欲,更能增加集體之間的一種團(tuán)結(jié)幫助精神!無疑是一個明智的舉措,一種有效的鼓勵方式!最終一點(diǎn)是對今后的進(jìn)展缺乏信念.一個沒有進(jìn)展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的,有夢就有盼望,給自己一個方向,在一個更適合自己的空間里面生存與工作.當(dāng)一個目標(biāo)不再遙不行及的時候,工作就有了幸福感,其實就這么簡潔!

假如說以上這些不是我們所能打算的,那么在力量所及的空間里感受職業(yè)的幸福,消退那種”干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而進(jìn)展良好的心理調(diào)整就是要靠我們自己了!這是”內(nèi)因”!工作著是歡樂的,正確對待客觀存在的問題,以樂觀安康的心態(tài)去面對一切,將使我們滿意著從而幸福著!首先:我們要形成自己的職業(yè)特長,這是關(guān)鍵.或許我們沒有悅耳的歌喉”能歌”,沒有曼妙的身材”善舞”;沒有激情的文字”能寫”,沒有馬良的神筆”會畫”.但我們肯定要有一個你自己所具備的東西:可能是你溫順的笑容,擅長溝通的談話技巧,也可能是你奇異的創(chuàng)意,課堂上駕馭自如的”教學(xué)風(fēng)度”.形成了這些職業(yè)特長,你就有了園里園外不行替代的位置,職業(yè)驕傲感便會油然而升!其次”為自己制造一個和諧的人際關(guān)系氣氛.”一個英雄三個幫,一個籬笆三個樁”.意氣.志氣相投的同事和朋友,是工作的動力和支撐!多些寬容和諒解;多些真誠和坦然,將會使你處世坦蕩,胸懷寬廣,心理安康而保持職業(yè)的歡樂;另外與家長的溝通也很重要,那是幫忙他們了解你工作的一個重要途徑,取得他們的支持是你作好工作的保證;最終,要學(xué)會宣泄自己的負(fù)面心情.快樂的時候我們?nèi)玢宕猴L(fēng),對誰都和顏悅色,相敬如賓.可是心情有障礙的時候難免深鎖娥眉,心事重重有時候甚至怒發(fā)沖冠!教師也是人,難免會遇到這樣那樣的挫折和不順,我們要找到適合自己的宣泄方式:茶樓里.湖畔邊和摯友的悠悠細(xì)語,周末歌廳里盡情放歌,假日舞廳里的激情舞蹈,網(wǎng)上的沖浪,枕邊的哭泣等等都是可行之計!總之學(xué)會調(diào)理自己,給自己多一份關(guān)愛,把慢慢失去的”幸福”找回來!歡樂與共!讓

幸福感永久伴隨著我們!

幼兒教師感悟幸福篇2

幼兒教師這職業(yè)確實很平凡，永久也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石熱誠的賜予，孩子的成長靠的是教師辛勤的教育，幼兒園里的訓(xùn)練生活如同一首首詩，不在其華美，而在其真實，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)覺，去挖掘------------

你看，我們的腳步匆忙，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做嬉戲，忙著給他們上課-------我們總會遇到這樣那樣的麻煩，總會遇到這樣那樣的苦惱，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過錯，深情地說出：教師我錯了的時候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的隱秘，看到他們眼里閃耀著歡樂光線的時候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上幻想翅膀的時候，甚至是孩子學(xué)會了一句話、一首歌、學(xué)會了做第一件事的時候---------------我們的心里就會升騰起勝利的歡樂，由于看似一件件太一般的小事，對于我們和孩子卻是一種心的感動，一片寶貴的溫馨，一曲純凈的生命的樂章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

在暖和的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清爽的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會溶化;靠近音樂，生命就會舞蹈;靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕.每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃耀著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光線賜予我們抵擋這個世界物欲橫流的亮色和盼望。

幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡快洋溢在每一張笑臉上，在這里和善充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長期地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，漂亮的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號!帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下!

幼兒教師感悟幸福篇3

什么是幸福?或許幸福是一縷久違的陽光;或許幸福是一根棒棒糖;或許幸福是一個甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時時在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很詳細(xì)。幸福有時很遙遠(yuǎn)，有時又近在咫尺。誠然，每個人都對幸福有著自己不同的定義，對于我來說，我的幸福追隨于我的滿意感，人常道：“知足常樂”，知道滿意，就能總是沐浴歡樂，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園教師這個職業(yè)給我?guī)淼臐M意感。

曾經(jīng)有人做過職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查，幼師的幸福感指數(shù)很低，緣由許多，比方：工資低，事情多，責(zé)任大等等。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會，但在這個崗位上我收獲更多的是幸福。

自兩年前大學(xué)畢業(yè)后，作為一名教師，走進(jìn)幼兒園大門，我喜愛這個工作，由于這是我小時候的抱負(fù)。有人說抱負(fù)撞上現(xiàn)實的墻，會迷茫，會失落。不行否認(rèn)當(dāng)時意氣風(fēng)發(fā)的我，屢屢碰壁，也迷茫過，疲乏過，失落過，可這些迷茫失落，當(dāng)時的熱忱都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消逝了。但在我生病時，孩子嚴(yán)肅其事的對我說一句：“奚教師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了?！碑?dāng)時的我由于這句話淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，擔(dān)憂的說：“奚教師，你是不是很難過啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說過愛哭的人是小本領(lǐng)”。這看似小大人的話語，可布滿著孩子們濃濃的愛，讓原本迷失的心找到了原來的方向，我愛孩子，孩子愛我，我喜愛和孩子在一起，喜愛給孩子們講故事，喜愛和孩子們做嬉戲，喜愛和孩子們談天，喜愛聽他們用稚嫩的聲音叫我：“奚教師，早上好，奚教師，我好想你啊…”。我滿意于和孩子在一起做的每一件事情帶來的歡樂，珍惜和孩子在一起每個時間。帶著這份愛的滿意，我慢慢的適應(yīng)了幼師這份工作。如今，兩年過去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很滿意的看著