高中化學(xué)-酚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE苯酚教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能識(shí)別酚和醇。2、掌握苯酚的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究苯酚的化學(xué)性質(zhì)。3、通過苯、乙醇、苯酚的性質(zhì)比較能理解有機(jī)分子中基團(tuán)間的相互影響。4、了解酚類物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和工業(yè)含酚廢水對(duì)環(huán)境的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)性質(zhì)，苯酚分子中羥基與苯環(huán)的相互影響。難點(diǎn)：苯酚酸性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究教學(xué)過程【引入】視屏播放【圖片展示】含苯酚的水染紅1.5公里河段，造成魚類死亡【提出問題】（1）如何處理含有苯酚的水？（2）如何檢驗(yàn)處理后的水中是否還含有苯酚？【過渡】苯酚是什么？具有什么結(jié)構(gòu)和性質(zhì)？問題一：苯酚的物理性質(zhì)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生觀察苯酚的色、態(tài)、味，實(shí)驗(yàn)探究其溶解性，及時(shí)記錄現(xiàn)象。（1）向盛有少量苯酚的試管中加入2mL水，振蕩試管?，F(xiàn)象：苯酚部分溶解得到渾濁溶液（2）用酒精燈加熱（1）中試管。現(xiàn)象：渾濁溶液變澄清（3）向盛有少量苯酚的試管中加入2mL酒精，振蕩試管。現(xiàn)象：苯酚完全溶解得到澄清溶液學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納。顏色無色，略顯紅色狀態(tài)晶體氣味特殊氣味毒性有毒溶解性易溶于有機(jī)溶劑，可溶于水，溫度高于65℃與水混溶【應(yīng)用】若苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？立即用酒精擦洗問題二：苯酚的結(jié)構(gòu)【模型展示】展示苯酚的比例模型，觀察苯酚的空間構(gòu)型。學(xué)生根據(jù)觀察，回答以下問題：1、根據(jù)苯酚的模型，寫出苯酚的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；官能團(tuán)的名稱、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。官能團(tuán)：名稱羥基結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式—OH2、苯酚分子中最多有13個(gè)原子共面，一定有12個(gè)原子共面。問題三：苯酚的化學(xué)性質(zhì)【預(yù)測(cè)】根據(jù)苯酚分子中有羥基這一特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)乙醇的化學(xué)性質(zhì)，推測(cè)苯酚具有哪些化學(xué)性質(zhì)？根據(jù)苯酚分子中有苯環(huán)這一特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)苯的性質(zhì)，推測(cè)苯酚具有哪些化學(xué)性質(zhì)？【學(xué)生討論，師生共同總結(jié)】燃燒②催化氧化（空氣中的氧氣、其他氧化劑如KMnO4）③與鈉④消去反應(yīng)（不能發(fā)生）⑤酯化（難發(fā)生）⑥與氫氣加成⑦與溴取代（實(shí)驗(yàn)探究）⑧硝化反應(yīng)（類比甲苯）⑨酸性（預(yù)習(xí)得知，實(shí)驗(yàn)探究）……【學(xué)生書寫部分方程式】【實(shí)驗(yàn)探究】利用給出的試劑和儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究苯酚的化學(xué)性質(zhì)。試劑：苯酚、蒸餾水、石蕊試液、碳酸鈣、鹽酸、碳酸鈉固體、碳酸氫鈉固體、氫氧化鈉溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鐵溶液、濃溴水儀器：試管、膠頭滴管、燒杯、藥匙等實(shí)驗(yàn)探究一：苯酚的氧化反應(yīng)（1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明苯酚具有還原性？實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1長(zhǎng)期放置的苯酚固體呈粉紅色2向苯酚的水溶液中滴加酸性高錳酸鉀溶液紫色退去【應(yīng)用】實(shí)驗(yàn)室保存苯酚時(shí)應(yīng)注意什么？隔絕空氣，密封保存苯酚實(shí)驗(yàn)探究二：苯酚的酸性如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明苯酚的水溶液顯酸性？【學(xué)生討論，師生共同總結(jié)確定實(shí)驗(yàn)方案】實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方程式、結(jié)論1向苯酚溶液中，逐滴滴加NaOH溶液溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象；溶液由渾濁變澄清2向反應(yīng)后的1號(hào)試管中，逐滴加入鹽酸，觀察現(xiàn)象。溶液由澄清變渾濁利用“強(qiáng)酸制弱酸的原理”，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較苯酚與碳酸酸性的強(qiáng)弱?！緦W(xué)生討論，師生共同總結(jié)確定實(shí)驗(yàn)方案】實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論向苯酚鈉溶液中通入CO2溶液由澄清變渾濁苯酚的酸性弱于碳酸【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)證明苯酚的酸性弱于碳酸，向苯酚鈉的溶液中通入CO2時(shí)，發(fā)生（2）中反應(yīng)，產(chǎn)物是C6H5OH與NaHCO3還是C6H5OH與Na2CO3？從產(chǎn)物能否共存的角度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證？【學(xué)生討論，師生共同總結(jié)確定實(shí)驗(yàn)方案】實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方程式向苯酚溶液中加入Na2CO3溶液由渾濁變澄清結(jié)論：酸性H2CO3>>HCO3-【思考】除了碳酸，哪些酸還可以使苯酚鈉轉(zhuǎn)化為苯酚？舉例說明并寫出反應(yīng)的方程式。（2）苯酚與乙醇中同樣含有羥基，但乙醇不顯酸性，而苯酚顯酸性，這說明了什么問題？苯環(huán)影響了羥基，使得酚羥基上H原子比醇羥基上H原子要活潑【過渡】—OH對(duì)苯環(huán)是否有影響呢？實(shí)驗(yàn)探究三：苯酚與溴的反應(yīng)苯酚與濃溴水的反應(yīng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方程式向盛有少量苯酚稀溶液的試管里逐滴加入濃溴水，觀察現(xiàn)象有白色沉淀生成注意解釋特殊實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生。【應(yīng)用】苯酚的定性檢驗(yàn)和定量測(cè)定【思考】對(duì)比分析苯與溴、苯酚與溴的反應(yīng)，你會(huì)得出什么結(jié)論？【學(xué)生討論，師生共同總結(jié)】苯酚苯反應(yīng)物濃溴水、苯酚苯、液溴反應(yīng)條件常溫鐵粉作催化劑被取代H原子的個(gè)數(shù)3個(gè)1個(gè)結(jié)論苯酚中苯環(huán)上的氫原子更容易被取代原因—OH對(duì)苯環(huán)的影響使苯酚中—OH鄰、對(duì)位上的H原子變得更活潑了實(shí)驗(yàn)探究四：苯酚的顯色反應(yīng)（1）苯酚與氯化鐵溶液的反應(yīng)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向盛有少量苯酚稀溶液的試管里逐滴加入氯化鐵溶液溶液顯紫色【應(yīng)用】苯酚的定性檢測(cè)問題五：苯酚的用途一種重要的化工原料，用于制造酚醛樹脂、染料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等。小結(jié)：（1）下面是苯酚軟膏的部分說明書，體現(xiàn)了苯酚什么性質(zhì)？【性狀】黃色軟膏，有苯酚特臭味?！舅幬锝M成】每克含苯酚0.02克（2%）?！咀饔妙悇e】皮膚科用藥品?！舅幚碜饔谩勘酒窞橄痉栏瘎渥饔脵C(jī)制是使細(xì)菌的蛋白質(zhì)發(fā)生凝固和變形。【貯藏】密閉，在30℃以下保存?！舅幬锵嗷プ饔谩坎荒芘c堿性藥物并用?！咀⒁馐马?xiàng)】①6個(gè)月以下兒童禁用，兒童必須在成人監(jiān)護(hù)下使用。②避免接觸眼睛和黏膜。③用完擰緊瓶蓋，當(dāng)藥品性狀發(fā)生改變時(shí)禁止使用，尤其是色澤變紅后。④連續(xù)使用一般不超過1周，如未見好轉(zhuǎn)，請(qǐng)向醫(yī)師咨詢；涂布部位如有灼燒感、瘙癢、紅腫等癥狀，應(yīng)停止用藥，用酒精洗凈?；乜垡曨l如何檢測(cè)工業(yè)廢水中是否含有苯酚？當(dāng)堂檢測(cè)：如何分離苯和苯酚？2、雙酚A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：（1）1mol該物質(zhì)最多可與mol氫氣反應(yīng)（2）1mol該物質(zhì)最多可以與molBr2發(fā)生反應(yīng)3、只用一試種劑把下列四種無色溶液鑒別開：苯酚、乙醇、NaOH、KSCN，現(xiàn)象分別是什么？試劑：苯酚學(xué)情分析通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本了解研究有機(jī)化學(xué)的方法及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。從知識(shí)層面看，在必修階段已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念，知道一些典型有機(jī)物的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對(duì)乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。通過烴的學(xué)習(xí)，已掌握了苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系；同時(shí)通過醇的學(xué)習(xí)，已學(xué)會(huì)羥基的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，認(rèn)識(shí)了羥基的化學(xué)性質(zhì)；初步具備官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)的相互推斷，以及一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，學(xué)生在苯酚的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)方法和知識(shí)基礎(chǔ)上已具有適當(dāng)?shù)匿亯|；但對(duì)酚羥基的酸性相對(duì)強(qiáng)弱（與碳酸和碳酸氫根的比較）及苯酚的三溴取代還是具有一定困難；對(duì)顯色反應(yīng)缺少支持等。所以，學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)的較好策略應(yīng)該是進(jìn)行比較（苯、醇）分析、討論猜想、實(shí)驗(yàn)探索的方式。從能力層面看，具備了一定的分析、解決問題的能力；設(shè)計(jì)分析簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力；對(duì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一普遍規(guī)律比較熟悉，因此具有性質(zhì)預(yù)測(cè)的知識(shí)基礎(chǔ)，知道研究有機(jī)化合物的一般方法和流程，具備進(jìn)行探究活動(dòng)的能力。本節(jié)課授課對(duì)象是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，他們樂于展示自我，生生交流、師生交流容易展開。但他們自主探究的意識(shí)、合作創(chuàng)新的精神還有一定程度欠缺，需要老師引導(dǎo)和支持。苯酚效果分析通過大多數(shù)學(xué)生在課堂上的積極反應(yīng)、當(dāng)堂檢測(cè)和課后訓(xùn)練來看，學(xué)生總體達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、知識(shí)與技能方面，大多數(shù)學(xué)生通過對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的分析，明確了醇、酚的區(qū)別；通過探究學(xué)習(xí)，掌握了苯酚的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解了苯酚的性質(zhì)是由其結(jié)構(gòu)所決定的，認(rèn)識(shí)到了羥基和苯環(huán)之間的相互影響。2、過程與方法方面，多數(shù)學(xué)生初步建立起了根據(jù)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)其能發(fā)生的有機(jī)反應(yīng)類型的一般思路；大多學(xué)生通過分析有機(jī)物的官能團(tuán)，利用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的方法預(yù)測(cè)有機(jī)物的主要性質(zhì)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)、演繹的學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中。在本節(jié)課中，大多學(xué)生通過分析苯酚的羥基和苯環(huán)，預(yù)測(cè)它的某些主要性質(zhì)，并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，最終得出苯酚的性質(zhì)。3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，本節(jié)課，由苯酚造成河流的污染引入，讓學(xué)生體會(huì)到有機(jī)化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自主探究苯酚的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解決生活中存在的化學(xué)問題，提高學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力；本節(jié)課由環(huán)境造成的問題引導(dǎo)學(xué)生，自主合作、自主探究、自主分析問題，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力；本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究為手段，讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的過程，體會(huì)到科研的一般方法和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。當(dāng)然還有少數(shù)同學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，分析個(gè)中因由，一是課前沒有做好預(yù)習(xí)工作，二是在課堂上沒有積極思考問題，更沒有把自己的困惑及時(shí)地反饋給老師和同學(xué)，受困于其他人的想法。苯酚教材分析苯酚安排在新課標(biāo)人教版《選修5》第三章第一節(jié)第2課時(shí)，這是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的。首先，《化學(xué)2》中簡(jiǎn)單介紹了幾種典型有機(jī)物，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途。而后，《選修5》中以分類的思想來研究有機(jī)物，讓學(xué)生體驗(yàn)分類思想對(duì)有機(jī)物學(xué)習(xí)的重要意義。同時(shí)，借助更多有機(jī)物的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步凸顯“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的核心化學(xué)思想。酚是芳香烴的重要羥基衍生物，本節(jié)教材安排在苯和乙醇之后，想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的影響與制約。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到官能團(tuán)是物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的決定因素;還要注意有機(jī)分子中的原子或原子團(tuán)的相互影響，從而理解分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的辯證關(guān)系。本節(jié)課在整個(gè)有機(jī)化學(xué)中處于舉足輕重的地位，為后邊的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。苯酚評(píng)測(cè)練習(xí)1．下列關(guān)于酚的說法不正確的是()A．酚類是指羥基直接連在苯環(huán)上的化合物B．酚類都具有弱酸性，在一定條件下可以和NaOH溶液反應(yīng)C．酚類都可以和濃溴水反應(yīng)生成白色沉淀，利用該反應(yīng)可以檢驗(yàn)酚D．分子中含有羥基和苯環(huán)的含氧衍生物都屬于酚類2．苯酚沾在皮膚上，正確的處理方法是（）A.酒精洗滌B.水洗C.氫氧化鈉溶液洗滌D.溴水處理3．下列關(guān)于苯酚的敘述中，正確的是()A．苯酚呈弱酸性，能使石蕊試液顯淺紅色B．苯酚分子中的13個(gè)原子有可能處于同一平面上C．苯酚有強(qiáng)腐蝕性，沾在皮膚上可用燒堿溶液洗滌D．苯酚能和FeCl3溶液反應(yīng)生成紫色沉淀4．有機(jī)物分子中原子間(或原子與原子團(tuán)間)的相互影響會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的不同，下列事實(shí)不能說明上述觀點(diǎn)的是()A．苯酚能與NaOH溶液反應(yīng)，乙醇不能與NaOH溶液反應(yīng)B．甲苯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，乙烷不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色C．乙烯能發(fā)生加成反應(yīng)，乙烷不能發(fā)生加成反應(yīng)D．苯與硝酸在加熱時(shí)發(fā)生取代反應(yīng)，甲苯與硝酸在常溫下就能發(fā)生取代反應(yīng)5．下列實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功的是()A．用溴水可鑒別苯、CCl4、苯乙烯B．加濃溴水，然后過濾可除去苯中少量苯酚C．苯、溴水、鐵粉混合制成溴苯D．可用分液漏斗分離乙醇和水6．除去苯中所含的苯酚,可采用的適宜方法是（）A.加70℃以上的熱水,分液B.加適量濃溴水,過濾C.加足量NaOH溶液,分液D.加適量FeCl3溶液,過濾7．下列有機(jī)物不能與HCl直接反應(yīng)的是（）A.苯 B.乙烯 C.丙醇 D.苯酚鈉8．用一種試劑就能區(qū)分開苯酚、乙醇、NaOH溶液、AgNO3溶液、KSCN溶液這六種無色液體。它是（）A．溴水B．FeCl3溶液C．金屬鈉D．CuO9．下列各組物質(zhì)中，一定屬于同系物的是（ ）A．乙二醇和丙三醇 B．C6H5－OH和C6H5－CH2OHC．C3H6和C4H8 D．C2H6和C10H2210．某些芳香族化合物的化學(xué)式均為C7H8O，其中與FeCl3溶液混合后顯紫色或不顯紫色的種類分別為（） A．2種和1種 B．2種和3種C．3種和2種D．3種和1種11．某有機(jī)物分子里含有1個(gè)“一C6H5”，1個(gè)“一（C6H4）—”，1個(gè)“—CH2—”，1個(gè)“一OH”原子團(tuán)，符合這種結(jié)構(gòu)的酚類物質(zhì)有（） A．3種B．5種C．7種 D．9種12．欲從苯酚的乙醇溶液中回收苯酚，有下列操作：①蒸餾，②過濾．③分液，④加入足量的金屬鈉，⑤通入過量的二氧化碳，⑥加入足量的氫氧化鈉溶液，⑦加入足量的氯化鐵溶液，⑧加入足量的濃溴水，⑨加入適量的鹽酸。合理的步驟是（）A．⑧②B．⑥①⑤③C．④⑤⑨D．⑦①③⑨13．丁香油酚的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是，該物質(zhì)不應(yīng)有的化學(xué)性質(zhì)是（ ）①可以燃燒 ②可以跟溴加成 ③可以將酸性KMnO4溶液還原④可以跟NaHCO3溶液反應(yīng) ⑤可以跟NaOH溶液反應(yīng) ⑥可以發(fā)生消去反廊應(yīng)A．①③ B．③⑥ C．④⑤ D．④⑥14．與互為同分異構(gòu)體的芳香族化合物最多有（ ） A．3種 B．4種 C．5種 D．6種15．(2012·上海，8)過量的下列溶液與水楊酸()反應(yīng)能得到化學(xué)式為C7H5O3Na的是()A．NaHCO3溶液B．Na2CO3溶液C．NaOH溶液D．NaCl溶液16．漆酚是我國特產(chǎn)漆的主要成分，則漆酚不應(yīng)具有的化學(xué)性質(zhì)是()A．可以跟FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)B．可以使酸性KMnO4溶液褪色C．可以跟Na2CO3溶液反應(yīng)放出CO2D．可以跟溴水發(fā)生取代反應(yīng)和加成反應(yīng)17．從葡萄籽中提取的原花青素結(jié)構(gòu)如圖原花青素具有生物活性，如抗氧化和自由基清除能力等，可防止機(jī)體內(nèi)脂質(zhì)氧化和自由基的產(chǎn)生而引發(fā)的腫瘤等多種疾病。有關(guān)原花青素的下列說法不正確的是()A．該物質(zhì)既可看作醇類，也可看作酚類B．1mol該物質(zhì)可與4molBr2反應(yīng)C．1mol該物質(zhì)可與7molNaOH反應(yīng)D．1mol該物質(zhì)可與7molNa反應(yīng)18．(2011·重慶理綜，12)NM-3和D-58是正處于臨床試驗(yàn)階段的小分子抗癌藥物，結(jié)構(gòu)如下：關(guān)于NM-3和D-58的敘述，錯(cuò)誤的是 ()A．都能與NaOH溶液反應(yīng)，原因不完全相同B．都能與溴水反應(yīng)，原因不完全相同C．都不能發(fā)生消去反應(yīng)，原因相同D．遇FeCl3溶液都顯色，原因相同19．按下列操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：Ⅰ.請(qǐng)寫出物質(zhì)(1)和(5)的分子式：(1)_______________；(5)_______________；Ⅱ.寫出分離方法(2)和(3)的名稱：(2)_____________；(3)____________；Ⅲ.混和物加入溶液(1)反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________________________；分離出的苯酚含在___________中。20．設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的一次性完成實(shí)驗(yàn)的裝置圖，驗(yàn)證醋酸溶液、二氧化碳水溶液、苯酚溶液的酸性強(qiáng)弱順序是CH3COOH>H2CO3>C6H5OH。(1)利用如圖所示的儀器可以組裝實(shí)驗(yàn)裝置，則儀器的連接順序是________接D，E接______，______接______。(2)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________。(3)有的同學(xué)認(rèn)為此裝置不能驗(yàn)證H2CO3和C6H5OH的酸性強(qiáng)弱，你認(rèn)為是否有道理？怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證H2CO3和C6H5OH的酸性強(qiáng)弱？21．（1）為了防止水源污染，用簡(jiǎn)單而又現(xiàn)象明顯的方法檢驗(yàn)?zāi)彻S排放的污水中有無苯酚，此方法是 。（2）含苯酚的工業(yè)廢水處理的流程圖如下圖所示。①上述流程里，設(shè)備I中進(jìn)行的是 操作（填寫操作名稱）。實(shí)驗(yàn)室里這一步操作可以用 進(jìn)行（填寫主要儀器名稱）。②由設(shè)備Ⅱ進(jìn)入設(shè)備Ⅲ的物質(zhì)A是，由設(shè)備Ⅲ進(jìn)入設(shè)備Ⅳ的物質(zhì)B是。③在設(shè)備Ⅳ中，物質(zhì)B的水溶液和CaO反應(yīng)后，產(chǎn)物是NaOH、H2O和。通過操作（填寫操作名稱），可以使產(chǎn)物相互分離。④圖中能循環(huán)使用的物質(zhì)是苯、氧化鈣、、。參考答案DABCACABDCABDCACCC19．Ⅰ.（1）NaOH（5）CO2Ⅱ.（2）蒸餾（3）分液Ⅲ.C6H5OH+NaOH→C6H5ONa＋H2O20．(1)ABCF(2)Na2CO3＋2CH3COOH→2CH3COONa＋H2O＋CO2↑、(3)該同學(xué)說的有道理，應(yīng)在錐形瓶和試管之間加一個(gè)盛NaHCO3溶液的洗氣瓶，除去CO2中混有的醋酸蒸氣。21．(2)①萃?。环忠郝┒发诒椒逾c溶液；碳酸氫鈉溶液

③CaCO3；過濾

④NaOH；CO2苯酚課后反思本節(jié)課的最大的特色在于采用“創(chuàng)設(shè)問題情境，小組合作探究”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以苯酚的污染創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣、激活了課堂，同時(shí)以實(shí)驗(yàn)探究為手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的過程，符合思維邏輯，符合認(rèn)知規(guī)律。一、教學(xué)的成功之處1、在情境設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力從生活中的苯酚污染引出的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)降低了基本原理知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性。在苯酚溶液和溴水反應(yīng)時(shí)，學(xué)生的操作會(huì)觀察到不同的現(xiàn)象，有的學(xué)生得到了白色沉淀，有的學(xué)生觀察不到白色沉淀。因勢(shì)利導(dǎo)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比分析，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)三溴苯酚溶于有機(jī)溶劑（過量苯酚）的事實(shí)，這也解釋了為何除去苯中的苯酚不可以加濃溴水然后過濾的問題，而這也是本堂課學(xué)生最易出錯(cuò)的地方之一。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)本節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生從分析苯酚的結(jié)構(gòu)出發(fā)，回憶和比較苯、醇的性質(zhì)，討論分析然后猜想和預(yù)測(cè)苯酚性質(zhì)，讓學(xué)生通過“活動(dòng)探究”方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)。經(jīng)過探究教學(xué)，學(xué)生對(duì)苯酚的性質(zhì)有了較全面正確的認(rèn)識(shí)，不僅幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識(shí)的聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生“提出猜想--設(shè)計(jì)方案--得出結(jié)論“的科學(xué)研究精神。在授課過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)。3、教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生體會(huì)到了科研的一般方法和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度在準(zhǔn)備此節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，往苯酚鈉溶液中吹入CO2的實(shí)驗(yàn)