2023年暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

2023年暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué)；吃飯、午休；上學(xué)、放學(xué)；吃飯、晚休，其中間或穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們在操場、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是由于面對的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，可以說在這個(gè)混熟的過程中，我如魚得水。固然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)靜自若。而在這樣一個(gè)過程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以大學(xué)生的姿勢來高高在上的對待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)公平溝通與溝通的氣氛。

而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對支教衍生出另外的看法。究竟網(wǎng)絡(luò)上反對支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，由于覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的惦念。固然，我不否認(rèn)這樣的說法有其依據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。

第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參與支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參與支教行的我們并沒有硬性強(qiáng)求任何一人參加。

其次，固然，其中不乏有家長強(qiáng)制要求自己的孩子在暑期進(jìn)展上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參與培訓(xùn)班相比，或許我們帶不去太多的學(xué)問，但是我們帶給了他們更多的歡樂。我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，假如他們之中的局部人實(shí)在不想來，我們甚至可以和其家進(jìn)步行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。

第三，我們不教常規(guī)學(xué)問，例如數(shù)學(xué)和語文。年級和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過了的東西，也不想教他們馬上會(huì)學(xué)的東西，究竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì)削減他們的積極性。而是將手語、手工、魔術(shù)和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。

第四，談?wù)勊^的“弊”.除了給校方帶去的日常麻煩之外，好像只剩和孩子們平日接觸中所積存的感情不曾被輕易的抹去。

2023年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不行少的，更或者說是在為人出的過程中必不行少的：

一、擅長與他人溝通

無論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)展傳遞和反應(yīng)的橋梁，以求思想達(dá)成全都和感情的通暢。由于和學(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從小學(xué)階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不肯定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。

就像學(xué)生們不喜愛寫作文，我卻會(huì)急躁的告知他們：我盼望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直觀而便利。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更簡單的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開頭：我是一個(gè)人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。

二、急躁的與人交往

頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì)有磕磕碰碰的摩擦。沒有誰從一生下來就注定了乖巧或是頑皮，性格的養(yǎng)成來自于生活的方方面面，家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。但是，歸根結(jié)底還是要找到問題，才能分析問題，直至解決問題。這個(gè)時(shí)候，急躁就成了重中之重。當(dāng)成人的我們對著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無非是“左耳朵進(jìn)，右耳多出”.

支教活動(dòng)的第一次見面會(huì)，有一個(gè)特殊緘默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語，甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫順的詢問卻照舊換來不理不睬，這個(gè)時(shí)候肯定要將急躁挖掘出來，不然對孩子將是更大的打擊。不妨實(shí)行我問你答的形式，哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應(yīng)都是好的?！笆遣皇悄悴幌雭?，爸爸媽媽偏要讓你來，所以你不快樂”、“其實(shí)我小學(xué)時(shí)候成績也不好”之類的話來拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預(yù)備一個(gè)善意的謊話在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上，也是對孩子心靈的一種彌補(bǔ)。

三、牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性

所謂“沒有法規(guī)不成方圓”,大到一間上市公司，小到一個(gè)幾人小組，都是一個(gè)追求共同利益和幻想的團(tuán)隊(duì)。而這中間總會(huì)存在著一個(gè)如同另領(lǐng)頭羊一樣起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長，牽引著成員對其行為規(guī)章進(jìn)展認(rèn)知和奮斗。只有牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能在日常的工作和生活中找到樂趣。

即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長不一樣的觀點(diǎn)，也要學(xué)著急躁的溝通，弄清晰孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為根底的立場上同眾人協(xié)商決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒有人是中心，其他人更沒有必要圍圍著其旋轉(zhuǎn)。可是當(dāng)你有一絲不適時(shí)，卻成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn)，滿是照看與問候。如果是這樣，那又有什么理由不為這個(gè)團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)自己的一份力呢？與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。

四、不要吝嗇自己的“對不起”

勇于賠禮，即使相處的對象是一群不諳世事的小學(xué)生。就算自己在理，可在孩子面前，許多事情都有可能變得無理可循。假如他想做一件事，任憑“不許做

”的惡言厲色，也不過是適得其反。為自己的粗魯行為道個(gè)歉，然后告知為何“不能做”,是不是更有可能換來對方不許做的效果？作為教師，即使并非名正言順的真真教師，但是也不要擺出一副高姿勢，自己錯(cuò)了，還是得賠禮。

就像我發(fā)覺一學(xué)生的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批判了他。事后覺得不妥，又當(dāng)著全班同學(xué)的面對該同學(xué)說了一聲“對不起”.本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不行整理呢？即使是小學(xué)生，也有著滿滿的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。一句“對不起”,即使換來一個(gè)一般得不能再一般的笑臉，又何樂而不為呢？

2023年的暑期，是從誕生到現(xiàn)在以來最充實(shí)的一個(gè)暑假，亦是最美妙的一個(gè)暑