《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《談讀書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《談讀書》這篇課文選自人教版九班級上冊第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的好處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面綻開論述：首先談讀書的目的。開篇即以高度概括的格言式語句點(diǎn)題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書費(fèi)時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！逼浯握勛x書的方法。他主見對不同的書應(yīng)分別采納選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要依據(jù)個人性情和需要分別對待。最終，援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書的作用。這篇文章中，以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。

【同學(xué)分析】

1、學(xué)問技能方面：九班級的同學(xué)有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注意積累等，敢于提出不同的見解，對同學(xué)的回答能作出評價，但在教學(xué)的過程中，發(fā)覺大部分同學(xué)賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對學(xué)問的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過同學(xué)對本文語言自主的賞析，師生們一起準(zhǔn)時的評價，同學(xué)們的說理力量確定會得到肯定程度的提高;平常的教學(xué)中，常常發(fā)覺有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的其次部分的內(nèi)容“讀書需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及老師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會給同學(xué)很大的啟示。

2、思想動態(tài)方面：作為畢業(yè)班的同學(xué)，升學(xué)的壓力比較重，一些原來成果偏差的同學(xué)，簡單對讀書的價值觀產(chǎn)生動搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心情，這篇課文中闡述的讀書好處，正好給同學(xué)起了導(dǎo)向的作用，會讓那些同學(xué)再次堅(jiān)決升學(xué)的信念，讓全班同學(xué)的思想得到熏陶，培育他們喜愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給同學(xué)下了一場“準(zhǔn)時雨”。

【設(shè)計(jì)思想】

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，在教學(xué)的過程中，鼓舞同學(xué)對課文進(jìn)行自我解讀和共性表達(dá)，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和溝通，并呈現(xiàn)出同學(xué)成長的軌跡，從中體驗(yàn)成長的歡樂;提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)最大的思維空間，讓同學(xué)在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中溝通。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品嘗文章精致語言的這個“點(diǎn)”上，通過同學(xué)“整體感知”“合作解疑”、“選讀品嘗”從中概括出“如何賞析文章語言”這個學(xué)問點(diǎn)。突出以下幾個方面：

1、思想上，使同學(xué)明白讀書的重要性，養(yǎng)成仔細(xì)讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采納：

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵爭論法：給同學(xué)最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通,調(diào)動全體同學(xué)樂觀參加，激發(fā)同學(xué)樂于表達(dá)自己的看法。

⑶點(diǎn)評法：同學(xué)對課文的自我解讀和共性表達(dá)中，老師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好準(zhǔn)時的評價，在同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高同學(xué)品嘗語言的力量。

⑵在老師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價值，讓同學(xué)學(xué)會讀書。

2、過程與方法:

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵爭論法：給同學(xué)最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質(zhì)疑，在合作中溝通。

⑶練習(xí)法：同學(xué)對課文的自我解讀和共性表達(dá)，培育同學(xué)的技能技巧。

⑷評點(diǎn)法：老師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好準(zhǔn)時的評價，關(guān)心同學(xué)將學(xué)問系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴在品嘗語言的美感中，同學(xué)得到學(xué)問的積累。

⑵感受讀書的樂趣，培育同學(xué)喜愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高同學(xué)品嘗語言的力量。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖老師活動同學(xué)活動

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的狀況。

2、仔細(xì)朗讀課文兩遍以上。課前預(yù)備搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和的狀況。

2、仔細(xì)朗讀課文兩遍以上。讓同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由“學(xué)問就是力氣”這句名言引入。談話導(dǎo)入1分鐘

1、問：同學(xué)們有沒有聽說過“學(xué)問就是力氣”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今日我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、。同學(xué)齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)同學(xué)的愛好，還很自然地引出及課題。

先由兩個同學(xué)依據(jù)課前搜集有關(guān)的資料作簡潔的介紹，然后老師再綜合，并特殊強(qiáng)調(diào)培根語言的特點(diǎn)。簡介2分鐘

1、問：你對培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個別同學(xué)回答培育同學(xué)查找資料的習(xí)慣，和處理信息的力量。認(rèn)讀字詞，訂正讀音。

認(rèn)讀字詞2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個別同學(xué)讀再齊讀。掃除生字詞的障礙同學(xué)自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思索問題并解決問題

整體感知7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?

2、對同學(xué)的回答準(zhǔn)時評價、點(diǎn)撥。

3、投影顯示答案：讀書的.目的。讀書的方法。讀書的作用。個別同學(xué)回答問題其他同學(xué)作補(bǔ)充。培育同學(xué)整體感知的力量和概括力量四人小組爭論，相互質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑9

分鐘1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組爭論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡察、指導(dǎo)。

3、對同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。

分四人小組相互質(zhì)疑，合作解疑培育同學(xué)發(fā)問和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)覺的快感。

同學(xué)自主對文中的語言進(jìn)行“選──讀──品”。(選出文中自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀并說說喜愛的緣由。)

選讀品嘗13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀并說說喜愛的緣由。

2、巡察并指導(dǎo)同學(xué)做好旁批。

3、對同學(xué)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評價。

1、選出自己喜愛的語言，反復(fù)朗讀。

2、在自己喜愛的語句旁做好批注并闡述喜愛的理由。

3、個別同學(xué)說出自主品嘗語言美的成果。

4、其他同學(xué)在老師的引導(dǎo)下一起共享并評價同學(xué)的成果。通過自賞析語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的力量,讓同學(xué)更多的感受讀書的樂趣，從而培育他們喜愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

引導(dǎo)同學(xué)歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)同學(xué)可依據(jù)以上角度，分組連續(xù)賞析自己喜愛的語言。

學(xué)問鞏固5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、同學(xué)回答后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、同學(xué)回答問題。

2、分四人小組組連續(xù)溝通：每人把自己喜愛的句子及喜愛的緣由說給其他三個同學(xué)聽。