《幼兒攻擊性行為的成因及其矯正策略》 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選幼兒攻擊性行為的成因及其矯正策略摘要：攻擊性行為是幼兒期一種比較常見的不良行為，是幼兒個體健康發(fā)展的一個重要問題，影響和制約著幼兒的成長與成才。本文首先深刻分析了幼兒攻擊性行為的涵義與特征，從而奠定了理論基礎。接著全面闡述了幼兒攻擊性行為產生的自身因素、家庭因素、幼兒園因素以及社會因素。最后，從四個方面指出了幼兒攻擊性行為的矯正策略，從而正確引導幼兒的行為與發(fā)展。 關鍵詞：攻擊性行為；成因；矯正策略

引言：在幼兒園，幼兒的攻擊性行為已經成為一個很普遍的現(xiàn)象，特別是我國二胎政策的開放，幼兒的成長問題引起極大的關注。在幼兒園里大部分幼兒都發(fā)生過攻擊性行為，并且會對其他幼兒帶來一些傷害，這對于幼兒生理、心理的發(fā)展有著一些消極影響，所以研究幼兒的攻擊性行為是很有必要的。很多資料表明，曾經有攻擊性行為的幼兒，成年時和他人相處時也會不太順利。作為幼兒常見的一種問題行為，幼兒攻擊性行為的成因復雜、后果嚴重，嚴重影響幼兒社會性、個性和認知的發(fā)展，同時具有攻擊性的幼兒不被欣賞和接納，所以加強對幼兒攻擊性行為的正確認識和干預，增強幼兒親社會行為，會有效降低甚至消除攻擊性行為傾向。研究表現(xiàn)，幼年時期攻擊性強的孩子到成年后多數(shù)也富有攻擊性，青少年暴力犯罪的行為大多數(shù)可追溯到幼年時期的攻擊性行為。通過對幼兒攻擊性行為的深入分析與研究，有助于老師和家長更深層次的理解幼兒攻擊性行為背后的動機和原因，也更有助于去在實際生活中找到更好解決問題的對策，這對幼兒身心健康的成長是很有必要的。因此，深入分析幼兒攻擊性行為的成因，積極采取應對之策，對幼兒攻擊性行為進行及時的控制與矯治，是當今幼兒教育中一項重要的課題。相關的調查研究顯示，幼兒的年齡越小其存在攻擊性行為的傾向越明顯。同時，男孩子的攻擊性行為要明顯的對于女孩，且身體攻擊往往占到其攻擊性行為中的絕大多數(shù)。一、幼兒攻擊性行為攻擊性行為又稱侵犯性行為，是社會心理學和發(fā)展心理學者感興趣的課題。國外的研究起步較早，對攻擊性行為的界定基本上是比較全面的，他們認為:“攻擊是以傷害某個想逃避此種傷害的個體為目的的任何形式的行為?！崩铋L岷和劉邦惠在《200名在園幼12022年安徽省中小學教育教學論文評選兒的親善行為和侵犯行為發(fā)展研究》中指出所謂攻擊性行又稱侵犯行為，指個體采取的使他人受損失或不舒服的行為，包括毆打、侮辱、搶奪和損壞他人財物等霸道行為攻擊性行為是幼兒在身心發(fā)展過程中，其人際關系的還沒有行成良好的社會適應時表現(xiàn)出來的不良行為，它的出現(xiàn)表明幼兒的人際交往出現(xiàn)了不協(xié)調。幼兒園階段主要表現(xiàn)為吵架、打架，是一種身體上的攻擊；稍大一些(6~7歲)的孩子更多是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心理上的傷害。幼兒的攻擊性行為分為身體攻擊和非身體攻擊兩種，身體攻擊包括打、推、咬、踢或是從別的孩子那兒強奪物品等,非身體攻擊主要指罵人，這對幼兒的成長將造成極為不利的影響。本文在綜上界定的基礎上對幼兒攻擊性行為進行更加全面系統(tǒng)的研究，幼兒攻擊行為的界定是在攻擊性行為概念的基礎上，結合幼兒階段的特點及研究者的需要進行的。在此基礎上，本論文把幼兒攻擊性行為定義界定為：幼兒有意傷害他人身體或心理、爭搶或破壞他人物品的行為或傾向。二、幼兒園攻擊性行為案例分析 攻擊性行為在幼兒園階段屬于多發(fā)行為，在我平日的工作中，每天都需要處理一些幼兒攻擊性行為的事件，針對這樣的情況，我在中班總結了兩個典型的案例。 案例一：樂樂，4歲半，平時比較內向，但有著較強的攻擊性行為。在幼兒園下午開展的區(qū)角活動中，樂樂和幾個男孩在玩積木游戲，幾個男孩一起玩，樂樂單獨一個人在旁邊玩，玩了一會兒，突然樂樂把盒子里的積木全部摔落至地，砰的一聲，吸引了全班幼兒的注意，一句話也不說的繼續(xù)玩她自己的游戲，后來我詢問其中原因，樂樂說男孩搶了她的玩具，不給她玩。男孩們說:“樂樂一看到他們拿盒子里的玩具，就把盒子移動到自己的位子上，并且還把盒子扔到了地上，不讓他們玩?！?/p>

分析原因:從這個事件來看，樂樂是占主要責任的。樂樂平時在班級中就很少說話，也沒有什么同伴，在平時的區(qū)角活動中，遇到一些事情的時候，問她什么也很少說，只會在一旁哭，生活自理能力相對于較差。起初，我認為樂樂可能有些自閉的傾向，后來我觀察了很長一段時間，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，和她的自身性格和家庭教育的方式有很大的關系。樂樂在幼兒園很少說話，不會和同伴、老師分享她的喜怒哀樂。中班的孩子吮吸自己的手指的情況基本上很少，但樂樂還是很愛吮吸自己的手指，從小班入園的時候，樂樂的入園焦慮就沒有得到基本緩解，所以樂樂的親社會行為較差，這個也是占了一部分的原因。從樂樂的氣質類型分析，樂樂屬于抑郁質的氣質類型，氣質是與生俱來的，22022年安徽省中小學教育教學論文評選相比班級里的其他孩子，她顯得更為內向和沉默。從樂樂的家庭來分析，樂樂是獨生子女，但由于父母的工作較為繁忙，所以一直放在爺爺奶奶家生活，父母一周看她一次，爺爺奶奶只會照顧好樂樂的生活起居，情感上的關懷和言語的溝通幾乎很少。這樣時間一長，樂樂處于長期被忽視的狀態(tài)，她自己的情緒得不到宣泄，也得不到正常情感的關懷，所以當樂樂和他人發(fā)生爭執(zhí)的時候，她既不知道告訴老師，也不知道和父母反應情況，而是把這種內在的情緒行為轉化為攻擊性行為。樂樂的這種性格，班級里的同學很少愿意和她玩，平時樂樂最愛看動畫片《奧特曼》，自然在潛移默化中學會了模仿一些攻擊性行為。案例二：晨晨，4歲半，平時在班里總是一個人，沒有朋友，可通過對他長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他非常的活潑、調皮，精神勁特足。每天都有不同的小朋友來告狀，就每天的午睡來說吧，他總是那個班里唯一一直睡不著的孩子。每天中午其他的幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著，一直在床上翻來覆去，動個不停，我走過去提醒讓她趕緊入睡，待等到所有幼兒都安靜下來的時候，突然一陣哭聲傳來，接著就聽到帶著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。分析原因:晨晨在班里由于十分調皮，一直受到別的小朋友的輕視，情緒易激動，喜歡惹事生非，來引起同伴和老師們的注意，對同伴進行攻擊，這是他吸引別人的做法。晨晨是個自尊心很強的孩子，當受到同伴的輕視時，心中會滋生出許多不滿，就拿午睡來說，當別的小朋友在熟睡中對他的行為沒有給予理睬時，他會不自主地產生敵意性報復，對他的同伴產生攻擊性行為。由于父母感情不和，父親脾氣很不好，晨晨和父親呆在一起的時間相對較多，所以性格受父親的影響很深。晨晨的母親對晨晨非常溺愛，有求必應，對于晨晨無理的要求也是最大程度的滿足；相比較之下，父親的教育方式就非常簡單粗暴，晨晨在幼兒園欺負別的小朋友的時候，晨晨的父親回家只會用武力去解決，不會和孩子靜下心來講道理，去教育孩子，所以久而久之，晨晨的性格就變得敏感易怒，面對自己的情緒，學不會去控制和調節(jié)，從而轉化成攻擊性行為。由于晨晨的家庭環(huán)境，晨晨從小班開始就沒有建立良好的午睡習慣，所以現(xiàn)在重新建立起來要困難一些。三、攻擊性行為的歸因分析馬克思主義認為：“任何事物都是內在因素和外在因素相互聯(lián)系的統(tǒng)一體?！庇變汗粜孕袨榈漠a生主要是因為受到了幼兒自身生理及心理特點、家庭、幼兒園以及社會32022年安徽省中小學教育教學論文評選等多個方面的影響。 1.幼兒方面

（1）幼兒性別

幼兒的性別不同，對幼兒攻擊性行為的影響也不同。在幼兒園的攻擊性頻率中，男孩的攻擊強度高于女孩，學前兒童攻擊率較高的年紀是4~5歲，之后的攻擊率會逐漸下降。 （2）幼兒的生理因素

正常幼兒大腦的左右半球是處于均衡狀態(tài)，但據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，具有攻擊性行為的幼兒其大腦處于非均衡狀態(tài)，這可以作為神經心理學角度的成因解釋。如果一些幼兒的父母神經系統(tǒng)比較興奮，情緒比較愛激動，那么這些荷爾蒙的分泌、體質、氣質等生理特征也會遺傳給幼兒，比如，“抑郁質容易引起幼兒的‘以自我為中心’，對攻擊性行為有一定的影響。另外，正處于幼兒期的孩子，其自控能力還比較弱，也不具備移情、分享等社會行為，因此，容易在幼兒園發(fā)生攻擊性行為。 （3）幼兒的氣質

不同的幼兒擁有不同的氣質類型，不同的氣質類型對幼兒攻擊性行為也有著不同程度的影響。膽汁質氣質的幼兒脾氣比較暴躁，精力非常旺盛，情緒起伏較大，情緒容易興奮也容易低落，此氣質類型的幼兒較容易產生攻擊性行為。多血質類型的幼兒性格活潑好動，善于交朋友，善于融入集體生活，此氣質類型的幼兒發(fā)生攻擊性行為的概率較小。黏液質氣質類型的幼兒做事墨守成規(guī)，穩(wěn)重，缺乏靈活與熱情，此氣質類型的幼兒發(fā)生攻擊性行為的概率較小。抑郁質氣質類型的幼兒容易交往，但內心細膩敏感，喜歡獨來獨往，逆商較低，此氣質類型的幼兒發(fā)生攻擊型行為的概率為中等。 2.家庭方面

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是生活在“421”的家庭結構中，在家中被奉為“小皇帝”、“小公主”，尤其是爺爺姥爺兩家人的隔代教育，更是造成幼兒自私、蠻橫、愛發(fā)脾氣、摔東西等攻擊性心理的形成?！皟和狈刂茮_動的能力，使兒童的利己、排他等不良行為滋長，一旦他們的某種需要受到限制就會以反抗來達到目的，從而導致攻擊性行為的產生?！备改甘呛⒆拥谝蝗谓處?，一些父母“望子成龍”、“望子成鳳”的教育方式，認為“學會競爭”是孩子未來能夠立足的重要本領，不僅容易使幼兒產生逆反心理，而且助長了幼兒在幼兒園的集體環(huán)境中不愿吃虧、爭零食、爭玩具、搶座位等攻擊性行為現(xiàn)42022年安徽省中小學教育教學論文評選象。父母有時對幼兒的攻擊性行為做出懲罰，有時候卻不給予理會。父母使用獎勵和懲罰的不一致性，也會對兒童的攻擊性行為產生影響?！案改笇Υ齼和膽B(tài)度、方式對其攻擊性行為的發(fā)生發(fā)展具有直接影響?！?3.幼兒園因素

對于幼兒來說，一天中的大部分時間是在幼兒園和幼兒園老師一起度過的。因此，幼兒園的環(huán)境狀況以及幼兒教師的教育觀念、教育方式、對幼兒的行為評價以及對幼兒攻擊性行為的處理都會使幼兒產生攻擊性行為。 （1）空間材料的限制

據(jù)調查研究發(fā)現(xiàn)，物品和空間的爭奪是導致5歲半以下兒童產生攻擊性行為的主要原因。換句話說，同樣的空間和材料，人數(shù)越少，幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)和攻擊傾向的可能就越大。 （2）幼兒園教育錯位

在幼兒園，有的幼兒教師受到自身教學素質的限制，經常消極評價幼兒，對幼兒缺乏基本的尊重和理解，幼兒一出問題，就用嚴厲、強硬的態(tài)度來要求他們，長期處于這種缺少接納、關愛、贊揚和肯定的環(huán)境中，幼兒容易產生自卑感和嫉妒心，于是，常常發(fā)生攻擊性行為。 4.社會因素

法國哲學家愛爾維修有句名言:“人是環(huán)境的產物”。有的幼兒生活的社區(qū)環(huán)境比較糟糕，社區(qū)中的不和諧場景都會影響到幼兒待人接物的態(tài)度和方式。目前，大眾傳媒發(fā)展迅速。尤其是以手機為載體的自媒體時代的到來，幼兒很容易接觸到電視劇、電影、動畫片、網絡歌曲等影視作品的影響。其中一些含有暴力的鏡頭或畫面，對于是非分辨能力差的幼兒來說，是很難過濾到其負面影響的，反而會受好奇心驅使去刻意模仿情節(jié)中的攻擊性行為。四、幼兒攻擊性行為的矯正策略 1.提高幼兒認知和應對技能，引導掌握正確心理宣泄法

幼兒對社會的認知水平和攻擊性行為有著密切的關系。一般情況下，幼兒對社會的認知水平越低，幼兒越容易忽視其他人的感受和痛楚，反之，越容易移情換位思考，向著攻擊性行為的反方向發(fā)展。幼兒群體之間經常發(fā)生矛盾，也常常是因為孩子們社交經52022年安徽省中小學教育教學論文評選驗缺乏，彼此不信任，問題發(fā)生時的應對能力也薄弱。因此，必須努力提高幼兒的社會認知水平，主動利用角色扮演、移情訓練、談心談話、故事講述等活動，減少幼兒的攻擊性傾向。另外，在允許范圍內，讓幼兒將不滿的情緒得到合理的發(fā)泄。比如：沙袋、沒用的玩具、體育鍛煉等。 2.更新家庭教育觀念，注重父母榜樣示范

孩子的家長應當樹立正確的教育觀念，不可嬌慣、溺愛幼兒，長期捧在手里、含在嘴里容易讓幼兒養(yǎng)成獨占、霸道的性格，積極培育孩子的獨立、團隊、責任意識。家長望子成才的教育心理，也導致幼兒之間經常進行比較，一些孩子的自信心很容易喪失?？茖W有效的教育方式是家長應當多開展賞識教育、多鼓勵、多發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點及其潛能。另外，當幼兒之間發(fā)生攻擊性行為時，父母不能置之不管、聽之任之，多采用講道理的方式，弱化攻擊性傾向。還應注意，父母自身的處事方式和思維也會影響到孩子，多注意發(fā)揮正面示范教育的作用。父母是孩子最好的老師，一言一行都是孩子模仿的對象，家長應為幼兒做好示范，做孩子的榜樣，在日常生活的點滴中滲透教育，從小事中讓幼兒明白如何做事做人的道理，而不是等幼兒犯錯了一味指責，甚至打罵懲罰。在日常生活中家長要多鼓勵孩子，學會用賞識的方法教育孩子，多用蹲下說話的方式與孩子進行交流讓他感到自己處于與父母平等的地位，感到子真正受尊重，使孩子形成自信自尊的自我意識，更樂意接受父母的建議與教導。 3.優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，強化幼師隊伍建設

目前，我國的一些幼兒園環(huán)境建設方面存在著場地不足、設施不齊全、人文環(huán)境糟糕等多方面的問題。因此，作為園方應當努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，不僅注重物質環(huán)境，更要重視精神環(huán)境。從事幼教