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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月19日-9008)1:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超?;蛴刑貏e才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說明教育心理學(xué)具有()作用。
單項(xiàng)選擇題
A、精確?????了解問題
B、供應(yīng)理論指導(dǎo)
C、猜測并干預(yù)同學(xué)
D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論
2:四周神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和__________。()
單項(xiàng)選擇題
A、交感神經(jīng)
B、副交感神經(jīng)
C、脊髓
D、脊神經(jīng)
3:某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度,即()
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
4:班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、替代性強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、外在強(qiáng)化
D、自我強(qiáng)化
5:()的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。
單項(xiàng)選擇題
A、系列型
B、深思型
C、沖動(dòng)型
D、場獨(dú)立型
6:以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用?()。
單項(xiàng)選擇題
A、攻擊性行為
B、親社會(huì)行為
C、性別角色的獲得
D、觀看力量
7:嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果律
B、練習(xí)律
C、預(yù)備律
D、嘗試律
8:20世紀(jì)60年月初,課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、布魯納
C、杜威
D、皮亞杰
9:權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子,往往具有如下特點(diǎn)()。
多項(xiàng)選擇題
A、聽從
B、軟弱
C、稚嫩
D、消極
E、自私
10:老師通過帶同學(xué)參觀博物館讓同學(xué)學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語直觀
D、動(dòng)作直觀
11:假如兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段,那么他的年齡是()。
單項(xiàng)選擇題
A、0—2歲
B、2—7歲
C、7—11歲
D、11—16歲
12:在學(xué)過正方體、長方體等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式,屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
13:專家老師通常是用__________方法,漸漸地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、開門見山式
B、遷回曲折式
C、導(dǎo)入式
D、試驗(yàn)式
14:元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知學(xué)問
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、元認(rèn)知策略
D、元認(rèn)知監(jiān)控
15:在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、刺激
C、反應(yīng)
D、評(píng)價(jià)
16:以培育探究性思維為目標(biāo),以基本教材為內(nèi)容,使同學(xué)通過再發(fā)覺的步驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)
17:后學(xué)習(xí)的材料對(duì)從前學(xué)習(xí)材料的識(shí)記與回憶的干擾是()
單項(xiàng)選擇題
A、單一抑制
B、雙重抑制
C、前攝抑制
D、倒攝抑制
18:個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求勝利和()。
單項(xiàng)選擇題
A、追求利益
B、避開失敗
C、回避困難
D、追求刺激
19:“態(tài)度”與“觀賞”屬于價(jià)值內(nèi)化五等級(jí)中的哪個(gè)等級(jí)()
單項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價(jià)值觀念
D、價(jià)值體系共性化
20:__________是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問
B、應(yīng)用
C、評(píng)價(jià)目標(biāo)
D、綜合目標(biāo)
21:個(gè)體心理進(jìn)展的速度可以有個(gè)別差異,但進(jìn)展是不行逆的,也不行逾越。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值也會(huì)減小。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)過程之前
B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)
C、教學(xué)過程之后
D、教學(xué)過程之中
24:個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向是()
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度
B、動(dòng)機(jī)
C、品德
D、情感
25:__________是客觀刺激物停止作用后,它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺記憶
B、短時(shí)記憶
C、長期記憶
D、長時(shí)記憶
26:難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、垂直遷移
B、水平遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
27:奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào),同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、有意義的接受學(xué)習(xí)
C、間接學(xué)習(xí)
D、機(jī)械學(xué)習(xí)
28:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】
多項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、圖形直觀
D、言語直觀
E、動(dòng)作直觀
29:某老師非常重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。這位老師所遵循的學(xué)習(xí)理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
30:“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,心理學(xué)上的這種現(xiàn)象指()。
單項(xiàng)選擇題
A、消退
B、獲得
C、泛化
D、分化
31:下列屬于問題解決的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、漫無目的地幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、創(chuàng)造制造
32:兩種學(xué)習(xí)間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、橫向遷移
D、縱向遷移
33:“一個(gè)已經(jīng)形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié),如不應(yīng)用,就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?!鄙4税堰@稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、應(yīng)用律
C、失用率
D、效果率
34:一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用,被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
35:在試誤學(xué)習(xí)過程中,任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)接一經(jīng)運(yùn)用,其聯(lián)結(jié)的力氣將漸漸增大,而假如不運(yùn)用,則聯(lián)結(jié)的力氣將不斷減小,這是試誤學(xué)習(xí)的()
單項(xiàng)選擇題
A、效果律
B、練習(xí)律
C、預(yù)備律
D、強(qiáng)化率
36:非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的,主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)全都程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:()遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí),需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。
單項(xiàng)選擇題
A、順應(yīng)性
B、同化性
C、重組性
D、詳細(xì)
38:CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、交互性
B、即時(shí)反饋
C、以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息
D、自定步調(diào)
E、同步教學(xué)
39:教育學(xué)科學(xué)問和技能構(gòu)成屬于老師學(xué)問結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐學(xué)問。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)有效進(jìn)行,具有__________的功能。
單項(xiàng)選擇題
A、培育動(dòng)機(jī)
B、激發(fā)需要
C、促進(jìn)和維持
D、培育紀(jì)律
41:將同學(xué)帶到野外考察,收集標(biāo)本或者是參觀、試驗(yàn),假如從直觀教學(xué)的角度來看,它屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)象直觀
B、實(shí)物直觀
C、模象直觀
D、言語直觀
42:奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、有意義接受學(xué)習(xí)
B、無意義接受學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
43:男女智力的總體水平大致相等,智力結(jié)構(gòu)存在差異。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:消退自卑感常用的方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因
C、消退非理性觀念
D、用激將法刺激同學(xué),讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力
E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)
45:對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識(shí)
B、自我教育
C、客觀評(píng)價(jià)
D、自我進(jìn)展
46:有討論發(fā)覺,老師的批判或不贊成,與同學(xué)的成果之間存在著()。
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)相關(guān)
B、正相關(guān)
C、沒有關(guān)系
D、若有若無
47:我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是由陶行知于1924年編寫的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:我國心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問技能的學(xué)習(xí)
B、熟悉策略的學(xué)習(xí)
C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)
D、心智力量的學(xué)習(xí)
49:個(gè)體自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
50:從完整的問題解決過程來看,理解問題是首要環(huán)節(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析題干中所說明的是教育心理學(xué)的猜測并干預(yù)同學(xué)的作用。
2:答案D
解析
3:答案A
解析
4:答案A
解析
5:答案C
解析【解析】沖動(dòng)型同學(xué)面對(duì)問題時(shí)總是急于求成,不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性,不管正確與否就急于表達(dá)出來,甚至有時(shí)還沒弄清問題的要求,就開頭對(duì)問題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式,在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),學(xué)習(xí)成果更好。
6:答案D
解析班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用有攻擊性行為、親社會(huì)行為、性別角色的獲得。
7:答案A,B,C
解析嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。
8:答案B
解析
9:答案A,B,D
解析
10:答案B
解析
11:答案C
解析如上題。
12:答案D
解析
13:答案C
解析
14:答案C
解析董奇(1989)認(rèn)為元認(rèn)知包括三個(gè)方面內(nèi)容。元認(rèn)知學(xué)問、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控。也有人認(rèn)為元認(rèn)知結(jié)構(gòu)只包括元認(rèn)知學(xué)問和元認(rèn)知掌握兩部分。元認(rèn)知策略不屬于元認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,所以選擇C。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
15:答案B
解析
16:答案A
解析略
17:答案D
解析
18:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森,他認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求勝利和避開失敗。
19:答案B
解析
20:答案C
解析
21:答案正確
解析心理進(jìn)展是有挨次的,這個(gè)挨次是不行逆的,也是不行逾越的。
22:答案錯(cuò)誤
解析勝利的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量,即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值便會(huì)增大。
23:答案D
解析略。
24:答案C
解析
25:答案A
解析
26:答案A
解析垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中所說的“難易不同的兩種學(xué)習(xí)”實(shí)際上指的就是兩種不同概括水平的閱歷。(本解析由張恩凱供應(yīng))
27:答案B
解析接受學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)也是概念同化過程,是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。接受學(xué)習(xí)包括機(jī)械的接受學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)。同學(xué)只有理解了所學(xué)學(xué)問的意義,才能更好的獲得學(xué)問,所以同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是有意義的接受學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
28:答案A,B,D
解析學(xué)問的直觀包括三種形式:實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
29:答案B
解析布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)就是某一學(xué)科領(lǐng)域的基本觀念,類似于平常所說的基本概念、基本學(xué)問、基本原理這“三基”。主要的不同在于,基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學(xué)習(xí),還包括學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
30:答案C
解析經(jīng)典條件作用理論認(rèn)為:人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后,其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng),稱之為刺激泛化。
31:答案D
解析
32:答案B
解析
33:答案C
解析見桑代克“失用律”定義。
34:答案B
解析
35:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
36:答案正確
解析
37:答案B
解析題干為同化性遷移的定義。
38:答案A,B,C,D
解析CAI優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué),可以人機(jī)對(duì)話,即時(shí)反饋、生動(dòng)形象、自定步調(diào)。
39:答案錯(cuò)誤
解析
40:答案C
解析
41:答案B
解析
42:答案A
解析
43:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
44:答案A,B,C,E
解析消退自卑感應(yīng)
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