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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月12日-5908)1:生理自我成熟的時(shí)間是()
單項(xiàng)選擇題
A、3歲左右
B、5歲左右
C、6歲左右
D、7歲左右
2:皮亞杰認(rèn)為,l0歲以后兒童的道德行為推斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:討論“如何提高同學(xué)的力量水平”。這類問題主要屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、結(jié)構(gòu)良好問題
B、結(jié)構(gòu)不良問題
C、界定清楚問題
D、非現(xiàn)實(shí)問題
4:心智技能的執(zhí)行具有()
單項(xiàng)選擇題
A、外顯性
B、綻開性
C、內(nèi)潛性
D、客觀性
5:同學(xué),學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂情境
B、課堂結(jié)構(gòu)
C、課堂形勢(shì)
D、課堂教學(xué)
6:人們對(duì)物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù),這種認(rèn)知方式屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立性
B、外傾型
C、場(chǎng)依存性
D、發(fā)散性
7:?jiǎn)栴}解決的基本特點(diǎn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、序列性
D、明確性
E、開放性
8:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可以把強(qiáng)化分成()。
單項(xiàng)選擇題
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D、強(qiáng)化和懲處
9:通過角色訓(xùn)練增加自信念,然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情景中的行為演練方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我掌握訓(xùn)練
B、確定性訓(xùn)練
C、自我強(qiáng)化訓(xùn)練
D、自我監(jiān)督訓(xùn)練
10:依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同,一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng),即()、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義記憶
B、感覺記憶
C、工作記憶
D、心情記憶
11:新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié),專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在()方面的差異。
單項(xiàng)選擇題
A、課時(shí)方案
B、教學(xué)過程
C、課后評(píng)價(jià)
D、教學(xué)策略
12:教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法
B、教學(xué)內(nèi)容
C、教學(xué)目標(biāo)
D、教學(xué)評(píng)價(jià)
13:關(guān)于陳述性學(xué)問。下列說法正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、主要反映活動(dòng)的詳細(xì)過程和操作步驟
B、說明做什么和怎么做
C、可用來區(qū)分和辨別事物
D、是一種實(shí)踐性學(xué)問
14:最簡(jiǎn)單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散型
B、抽象型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
15:個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、欲望內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
16:品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會(huì)道德
B、個(gè)體品德的形成依靠于社會(huì)道德
C、品德和道德的最終根源相同
D、道德與品德的直接根源相同
E、品德和道德都受社會(huì)進(jìn)展規(guī)律的制約
17:現(xiàn)代老師進(jìn)展的方向()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)術(shù)化
B、現(xiàn)代化
C、專業(yè)化和人性化
D、專家化
18:人際關(guān)系的形成與變化,取決于交往雙方()。
單項(xiàng)選擇題
A、修養(yǎng)和處世方法
B、身份和地位
C、交往方式與方法
D、需要滿意的程度
19:在布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域中教育目標(biāo)分類的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問與技能習(xí)得的心理過程
B、學(xué)問與技能的心理表征
C、學(xué)問向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D、學(xué)問學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度
20:依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、算法式
B、推理式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
21:群體規(guī)范通過從眾的同學(xué)保持認(rèn)知,情操和行為上的全都,并為同學(xué)的課堂行為劃定了__________。
單項(xiàng)選擇題
A、方向和范圍
B、方向
C、范圍
D、紀(jì)律約束
22:學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆,老師批改作業(yè)必需用紅筆,這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
23:同學(xué)為了獲得師長(zhǎng)的贊許或認(rèn)可,表現(xiàn)出肯定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要,是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的()
單項(xiàng)選擇題
A、平安內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、附屬內(nèi)驅(qū)力
24:根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論,培育兒童信任感的最佳時(shí)間是()
單項(xiàng)選擇題
A、0~1.5
B、2~3
C、6~12
D、12~18
25:下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德素養(yǎng)
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德學(xué)習(xí)
26:遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
27:烏申斯基的代表作(),對(duì)心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對(duì)象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
28:從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看,可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、配置性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
E、正式評(píng)價(jià)
29:小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此經(jīng)常要反復(fù)檢查,它的這種行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮
B、強(qiáng)迫行為
C、強(qiáng)迫觀念
D、強(qiáng)迫恐驚
30:老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、角色認(rèn)知
B、角色認(rèn)同
C、角色信念的形成
D、角色仿照
E、角色內(nèi)化
31:在()意識(shí)狀態(tài)里,人的意識(shí)最清楚,最能集中留意,能夠有意識(shí)地去完成一件事情。
單項(xiàng)選擇題
A、可掌握的
B、白日夢(mèng)
C、自動(dòng)化的
D、睡眠
32:在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中,內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、運(yùn)氣好壞
D、任務(wù)難度
33:理解學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:中同學(xué)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過渡。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
35:下列哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)定的功能?()
單項(xiàng)選擇題
A、管理功能
B、診斷功能
C、教育心理功能
D、導(dǎo)向功能
36:學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)過程
37:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:低智商的人可能有高制造性,也可能有低制造性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
39:到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實(shí)物直觀
40:對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),態(tài)度和自我知覺更易受四周的人們,特殊是權(quán)威人士的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、輻合型
C、發(fā)散型
D、場(chǎng)依存型
41:當(dāng)事人身不由己地思索他不想考慮的事情,反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作,這種行為屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人格障礙與人格缺陷
B、恐怖癥
C、強(qiáng)迫癥
D、焦慮癥
42:官能訓(xùn)練注意訓(xùn)練的()而不注意內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、技能
B、形式
C、方法
D、技巧
43:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要做到()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)心后進(jìn)生樹立自信念???
B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)???
C、做好家訪,爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作???
D、關(guān)心后進(jìn)生改正缺點(diǎn)
44:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑郁癥
B、恐怖癥
C、焦慮癥
D、強(qiáng)迫癥
46:()可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。
單項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
47:常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的,不行因人而異。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:資源管理策略包括()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)時(shí)間管理
B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置
C、學(xué)習(xí)努力和心境管理
D、學(xué)習(xí)工具的利用
E、社會(huì)性人力資源的利用
49:言語(yǔ)包括聽、說、讀、寫,可以把言語(yǔ)形式分為外部言語(yǔ)和()
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部言語(yǔ)
B、口頭言語(yǔ)
C、書面言語(yǔ)
D、對(duì)自言語(yǔ)
50:遷移的實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、新舊閱歷的整合過程
B、新舊學(xué)問的同化
C、新舊學(xué)問的順應(yīng)
D、新舊閱歷重組
查看答案
1:答案A
解析個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識(shí)的進(jìn)展進(jìn)入社會(huì)自我階段,社會(huì)自我至少年期基本成熟。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
2:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
3:答案B
解析
4:答案C
解析
5:答案B
解析
6:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
7:答案A,B,C
解析ABC【解析】本題考查對(duì)問題解決的特點(diǎn)的把握。問題解決是個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。它具有明確的目的,并且通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn),還包含一系列的心理活動(dòng),故選ABC。
8:答案C
解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化可以分成不同的類型:①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化;②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度,可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化;③依據(jù)時(shí)間間隔,可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化;④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì),可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化;⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源,可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。
9:答案B
解析
10:答案B
解析記憶可分為三大系統(tǒng):感覺記憶系統(tǒng)、短時(shí)記憶系統(tǒng)和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
11:答案C
解析新老師的課后評(píng)價(jià)要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。
12:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
13:答案C
解析陳述性學(xué)問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進(jìn)展的緣由,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語(yǔ)進(jìn)行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn),因此也稱描述性學(xué)問。
14:答案D
解析
15:答案D
解析略。
16:答案A,B,C,E
解析ABCE【解析】本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的,品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱,是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn),是個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向;而道德是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象,是肯定社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和。
17:答案C
解析
18:答案D
解析【解析】略。
19:答案D
解析
20:答案C
解析
21:答案A
解析
22:答案B
解析
23:答案D
解析
24:答案A
解析
25:答案B
解析
26:答案A
解析
27:答案B
解析1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》,對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
28:答案C,D
解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來分的,正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)是按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來分的。而配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)則是按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來分的。
29:答案B
解析反復(fù)檢查是動(dòng)作,所以這種行為屬于強(qiáng)迫行為,選8。
30:答案A,B,C
解析
31:答案A
解析在正常條件下,意識(shí)具有四種不同的狀態(tài):可掌握的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可掌握的意識(shí)狀態(tài),人的意識(shí)最清楚,最能集中留意,能夠有意識(shí)地去做成一件事情,是意識(shí)的第一狀態(tài)。
32:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
33:答案錯(cuò)誤
解析記憶學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。
34:答案正確
解析略
35:答案D
解析學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)定的主要功能有:診斷功能、反饋與鞭策功能、管理功能、教育心理功能。
36:答案B
解析
37:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
38:答案錯(cuò)誤
解析制造性和智力的關(guān)系:低智商不行能具有制造性;高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性;低制造性的智商水平可能高也可能低;高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此,本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。
39:答案D
解析實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
40:答案D
解析場(chǎng)依存型是指?jìng)€(gè)風(fēng)光對(duì)某一問題時(shí),較多或完全依靠該問題空間中的線索,從這些線索中搜尋信息。
41:答案C
解析強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為,強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思索他不想考慮的事情,強(qiáng)迫行為指反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作。
42:答案B
解析由于內(nèi)簡(jiǎn)單遺忘,其作用
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