鄂教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1讓我們蕩起雙槳

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、?！?個(gè)字。

2能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

區(qū)通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美

好生活。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

3.播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。

4板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5,讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2.同位互讀，相互幫助讀準(zhǔn)字音。

入出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評(píng)讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。

4.出示詞組卡片，如“美麗的白塔“、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

5.學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼.四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3.在書上描紅。

4在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

L學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2,能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美

好生活。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排

二、圖文結(jié)合，感悟課文

1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快。

2,分小組合作學(xué)習(xí)。

(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，"紅領(lǐng)巾"為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？

②你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎？

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。

三、學(xué)唱歌曲，背誦課文

1、跟著樂曲，?邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

2引導(dǎo)背誦課文。

(D教師提示關(guān)鍵詞語背誦。②看圖背誦。③隨歌曲背誦。

四、學(xué)習(xí)生字

L讀字音。

2.自主識(shí)記“悄、做、課、排”。

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)寫‘做"字。

4生描紅，師巡視。

板書設(shè)計(jì)：1讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞欣賞自然

迎、灑、望、聽歌唱熱愛黨

問誰安排感情祖國

教學(xué)反思:

2友誼橋

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。

2讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理----學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

2分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的

快樂。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，「解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。

2全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題？（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?）

二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字

1、學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。

4送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚.四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3.在書上描紅。

4在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

L學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的

快樂。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟

1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。

2學(xué)生自由朗讀1、2.區(qū)4.5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊常?/p>

3.分角色朗讀2345自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”

傲慢的態(tài)度。

4學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出

自己的理解。

三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)

1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天"、"紅日"、“青山"、"小溪"、"麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然

段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：”啊一一真是美極G"理解"驚嘆”?詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。

2在“藍(lán)天"、“紅日”、“青山"、“小溪"、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論："一個(gè)蠟

筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1、學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃？為什么？

2自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜歡的部分。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架"四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

3色彩的游戲

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“彩、游、戲、相”等8個(gè)生字.會(huì)認(rèn)"淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個(gè)字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞

語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

入了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的6個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。

2初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有個(gè)神奇的王國里住著一群可愛的小淘氣，它們會(huì)玩一種特別的游戲。想去認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。）

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個(gè)？

學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說）

同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個(gè)小淘氣做游戲變出來的。

課件：紅、黃、藍(lán)三個(gè)色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來）

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。

2檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4交流反饋。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？

2書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

女r解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

L三個(gè)小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會(huì)兒介紹

給大家。

2.學(xué)生自讀，小組交流。

3＞集體交流。

你最感興趣的是哪兩個(gè)小淘氣做的游戲？

學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲）。

A這兩個(gè)小淘氣怎么會(huì)變成"橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。

B師述：瞧.紅、黃兩個(gè)小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀！

課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。）指名讀第1句、齊讀。

C這個(gè)橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了？學(xué)生自讀，而后反饋。）認(rèn)讀"笑嘻嘻"笑

嘻嘻地讀讀這個(gè)詞。

D誰愿意做這個(gè)淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛）

E想去看看這個(gè)可愛的小淘氣嗎？課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動(dòng)，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。）

指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。

R紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個(gè)"大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

。指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小淘氣的游戲）。

抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，加深感受后朗讀。像件演示：它們一起給大

樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。）

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c

0）指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽?；ǖ南矏?，并指導(dǎo)朗讀。

課件展示：紅、藍(lán)兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。）

課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而

采取多種形式進(jìn)行朗讀。）

4紅、黃、藍(lán)三個(gè)小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。媒件演示：一個(gè)無色的世界，在三色寶寶的拍打、

擁抱中變成了多彩的世界。）這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三、拓展想象，鼓勵(lì)表達(dá)

1、同學(xué)們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶）

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢？

學(xué)生動(dòng)手在調(diào)色板上調(diào)色.在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”？

學(xué)生邊說，教師邊點(diǎn)擊相關(guān)色彩，使其變色。

學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲"。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點(diǎn)擊，展示出不同的圖片。

區(qū)同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個(gè)有趣的游戲，開心嗎?想對(duì)色彩寶寶們說些什么呢？學(xué)生自由表達(dá)）

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示本節(jié)課學(xué)寫的生字）瞧，這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?指名認(rèn)讀生字。

2.你會(huì)記哪個(gè)字？

3.教師范寫“喜”字。

4學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

色彩的游戲

紅、黃一一橙

藍(lán)、黃---綠

紅、藍(lán)一一紫

教學(xué)反思:

古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵

教學(xué)內(nèi)容：

《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期

間的作品，寫出了詩人送別友人時(shí)無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"鶴、浩、故、辭、州、唯"6個(gè)字。

2有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

4激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

1、導(dǎo)語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩就是其中最精彩的篇章之%詩在幾千年的文化

發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰?這里面就

有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。

詩仙李白寫下了許多的詩，你學(xué)過或讀過哪些?今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。

2.板書課題，指名讀詩題.注意“鶴、浩”的讀音。

入讀了詩題，你知道了什么，

解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及"之”字的意思。

這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時(shí)寫下的，想讀好它嗎？

二、初讀詩文，整體感知

1、自主讀詩，把字音讀正確。

2檢查讀、賽讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“長”的讀音。

三、自主感悟，引導(dǎo)品析

1、導(dǎo)語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別.更具有詩意和浪

漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！

2.個(gè)性化閱讀，感悟詩意。

i自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?

4合作交流，加深理解。

利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會(huì)送別情。

(1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩。

師：“揚(yáng)州”自古就是個(gè)十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個(gè)什么

樣的圖景？

指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花三月的古城揚(yáng)州。

師述詩意：和老朋友在黃鶴樓告別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚(yáng)州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣

向榮的景象，詩人此時(shí)多么向往這揚(yáng)州城呀！

學(xué)生練讀第L第2行詩。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。提倡個(gè)性化朗讀。

②相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第i第4行詩。

師：這時(shí)長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”？課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。

師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn).越來越小.越來越模糊了，只剩下一

點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水,

陪隨行舟，將友人送到目的地。

學(xué)生練讀第區(qū)第4行詩。指名讀。

師：詩人與好友依依惜別，他們分別時(shí)會(huì)說些什么呢？來，咱們來表演一下好嗎？

四、反復(fù)誦讀，升華情感

師：正所謂“相見時(shí)難別亦難.見讓我們一起來讀這首詩！

1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。

教師配樂日箏曲《陽關(guān)三疊》)范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時(shí)評(píng)議。

學(xué)生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。

2.總結(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓.一起去送送孟浩然吧。

五、拓展延伸，積累語言：推薦高適的送別詩，體會(huì)送別情。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

語文樂園（一■）

教學(xué)內(nèi)容：

語文樂園（一）包含三個(gè)板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；

感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過"探究與發(fā)現(xiàn).引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，

想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒

童化的語言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過《語文樂園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、巧

學(xué)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

L對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。

2通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。

3.展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。

4"探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。

5,”我的作品.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特

感悟和體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)"認(rèn)一認(rèn)，讀一讀」

2看圖，照樣子說一說，寫一寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí).認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?/p>

1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對(duì)子。今天，我們就一起來感受對(duì)子這種獨(dú)特的語言形式。

2.學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個(gè)生字。

3.檢查生字的掌握情況。

4將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。

5.指多名同學(xué)讀短文，并正音。

6.說說你的發(fā)現(xiàn)？

入全班齊誦短文。

二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。

L看圖，圖上有什么？（指多名同學(xué)說）2.說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？

區(qū)齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？4仿寫例句，寫在課本上。

5.全班交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀一讀，想一想。

2探究與發(fā)現(xiàn)。

3.我的作品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色

給了花朵.花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了一一春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……

二、我來讀，我會(huì)想

1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：

花瓣花朵花叢花園小草草叢草地草原泉水小溪江河海洋

2.請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。

3.同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？

4要求其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅

設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。引導(dǎo)學(xué)生想象：花

園里萬紫千紅的景象。由學(xué)生說，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。）

'用同樣的方法學(xué)習(xí)：

小草草叢草地草原草原遼闊無邊

泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌

6再次體會(huì)詞語之間的聯(lián)系.齊讀三組詞。

7你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎？

三、我發(fā)現(xiàn)了

1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么？

2閉眼想象。

3.說說出現(xiàn)「什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳>>這首歌；上次游湖的情景……

4詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎？

5.邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……

6讓我們隨著和風(fēng)、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……

四、我的作品

同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了?道.可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花.吹來了燕子，吹醒了青蛙……

如果你是小作家.你會(huì)怎樣寫《春風(fēng)吹》呢？

1、思考后，我會(huì)這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……

2.伴隨悠揚(yáng)的樂曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以

它們作為寫作對(duì)象的學(xué)生，將作品寫在上面。

3,發(fā)揮想象寫其他對(duì)象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。

4作品展示會(huì)：讀讀自己的作品，相互學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了《語文樂園(-)?,課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀察更多更美

的春天！

口語交際《春天好，還是夏天好？》

教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽表達(dá)，把自己的觀點(diǎn)說清楚，并能簡要說明理由。

2認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。

區(qū)主動(dòng)交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對(duì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。

2.課件插放樂樂和文文對(duì)話的情景。

區(qū)學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。

4板書話題，原來他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)有趣的爭論：春天好，還是夏天好？

二、闡明觀點(diǎn)，鼓勵(lì)交流

1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！

2.指名上臺(tái)交流，學(xué)生參與評(píng)說。臺(tái)上學(xué)生說到哪個(gè)季節(jié)，課件就相機(jī)出示那個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)畫面。

如：春天陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)

夏天驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)

評(píng)議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和感受，并說出自己的理由。

評(píng)議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點(diǎn)，相互補(bǔ)充，理由更加充分。

區(qū)調(diào)查觀點(diǎn)，分組合作交流。

①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛「同學(xué)們，喜歡春天的請(qǐng)站到一、二組，喜歡夏天的請(qǐng)走到三、四組。

②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會(huì)有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受,

然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。

三、組織辯論，充分交流

看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊(duì)，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場(chǎng)“辯論賽”一決高低，怎么樣？

1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。觀點(diǎn)明確，理由充分，表達(dá)清楚。）

2春之隊(duì)”“夏之隊(duì)”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊(duì)的幾大理由。6■條理由加10分）

3.自由辯論，形成對(duì)抗。

自由辯論時(shí)，不再重復(fù)前面隊(duì)友的觀點(diǎn)，可以進(jìn)行補(bǔ)充說明，也可以反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。參與者每人加10分。雙方自由

辯論時(shí)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，糾正語言，使其規(guī)范。

四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感

1、總結(jié)辯淪雙方的成績。

2小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、

秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們

快和春姑娘道個(gè)

別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1

3.學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對(duì)話。

教學(xué)反思：

4.小作家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。

3,通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

-談話激趣，導(dǎo)入課題。

L師小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說話，我想

那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎？

2,今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎？板書：小作家

3＞齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識(shí)字。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：奶、擰的發(fā)音。

3＞自學(xué)生字：

（1）、自己練讀；（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。

4檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）、帶拼音讀生字。（）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3、游戲：你指我猜大家讀。（4、指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢(mèng)。）

2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

次指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓?。呵那牡?、輕輕地從這句話中你知道了什么？

4師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

5.你喜歡這句話嗎？為什么？

6.有感情的朗讀這一段。

X我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。

四、指導(dǎo)書寫。

L自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。

2.學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

3.生描紅。

第二課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二一五自然段。

教學(xué)過程：

一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力

師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢！教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀

課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。）

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。金班學(xué)生齊讀課文第1自然段）

二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

1、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話？師強(qiáng)調(diào)《悄悄地”）指名讀課文第2

自然段，體會(huì)“悄悄地”。）

師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣？

2.自主探究，體驗(yàn)情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個(gè)詞說一說小作家的心情嗎？

師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。GI導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著."盼哪，盼

哪”“終于，，“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。）

師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。金班齊讀）

3.聯(lián)系生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了」

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎？學(xué)生可能會(huì)問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫

他嗎？指名回答這個(gè)問題）

師：小作家們，老師也有個(gè)問題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪"，非常盼望童話被

發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢？

師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)？指名說一說）

師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法

告訴我們“我"非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。學(xué)生自由讀）

4品讀體味，激起共鳴。

師：后來，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了"我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友？指名說夢(mèng)的內(nèi)容。）

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話？指名讀，讀出.我”興布的樣子。）

師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他？指名讀句子“不要著急，耐心地

等一等“。）

師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧！

師生合作讀，教師讀"老師安慰我說"；學(xué)生讀"不要著急，耐心地等一等”。）

三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真

1、自主設(shè)疑，合作求知。

師：后來的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。學(xué)生自由發(fā)言）

后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5,第6自然段吧！

師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問點(diǎn)什么學(xué)生可能會(huì)問：為什么小朋友們開始稱呼"我"為小作家？為什么“我”為

自己的夢(mèng)驕傲?）師：請(qǐng)同座互相討論討論。

2多元感悟，交流共享。

可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到"我”經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話

終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說："讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5,第6自然段J如果學(xué)生談到“我.在寫作

上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說："讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真。”）

四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、讀準(zhǔn)音。

在小作家寫的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎？教師出示生字）

如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退?/p>

這個(gè)忙嗎？

2,認(rèn)清形。你們有什么好辦法記住它們呢？想說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。

3.寫美觀。

哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫一寫。告訴大家你是怎么寫好的。學(xué)生在田字格中練寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

4小作家

構(gòu)思童話—寄了出去

夢(mèng)

小作家

教學(xué)反思:

5米佳的愿望

教學(xué)目的:

1、會(huì)認(rèn)“佳”、"橇”等6個(gè)二類生字，會(huì)寫"乘"、“滑”等8個(gè)一類生字，了解米佳的四個(gè)愿望。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情！

教學(xué)重點(diǎn)：了解米佳的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情！

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段，感

受米佳對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫米佳。板書：米佳）

2米佳是?位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說一說他的愿望。板書：米佳的愿望）

3.認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。

2自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3,全班認(rèn)讀生字。

4.指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實(shí)累累、黃澄澄

三、精讀課文，自主探究，體驗(yàn)情感

1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個(gè)問題，再讀課文，用“一一”把有關(guān)的句子畫下來。

2學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。

區(qū)你最喜歡米佳的哪個(gè)愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。

四人小組交流）

4學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句.體會(huì)米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個(gè)描寫愿望

的句子。

學(xué)習(xí)描寫春天的段落:

（1）學(xué)生讀這一自然段，并說出自己的感受。

②說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會(huì)。

&是呀，春天很美，有綠茵茵的一一學(xué)生齊答：草地）。有五彩繽紛的一一學(xué)生齊答：蝴蝶），還有五顏六色的一一

學(xué)生齊答：野花）。米佳在綠茵茵的草地上追逐一一學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶）.采集一一學(xué)生齊答：五顏六色的野花），

所以，他快樂地對(duì)父親說一一學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天）。

學(xué)習(xí)描寫夏天的段落：

（1）夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛？引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。）

②同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢？

③夏天這么好，你會(huì)說些什么？

⑷是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蜘蛇，到游泳池里嬉戲游

水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會(huì)滿意地對(duì)父親說一一指名讀愿望）

四、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

2.說說你覺得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？

3.教師范寫“夏，

4.學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個(gè)季節(jié)，感受米佳對(duì)四季的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)生字組成的新詞。

2說說米佳為什么喜歡春季和夏季？

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落：

（1）秋天，果實(shí)都成熟「，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀？制導(dǎo)學(xué)生仿說詞語）

②這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對(duì)父親說什么？指名讀、齊讀。）

2.學(xué)習(xí)描寫冬天的段落：

（1）冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么？

②多有趣的活動(dòng)，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀?讀他的愿望呢？指名讀、小組讀。）

3.討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要）

4.總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因?yàn)橛辛怂?/p>

們，米佳的心中才會(huì)充滿夢(mèng)想；正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才?huì)充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。界讀第&第9自

然段）

5,讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌旅准训乃膫€(gè)愿望吧！

敕師引讀米佳的四個(gè)愿望：春天，米佳快樂地對(duì)父親說；夏天，米佳滿意地對(duì)父親說；秋天，米佳興奮地對(duì)父親說；

冬天，米佳高興地對(duì)父親說。）

三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯

課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。金班自由交流）

四、書寫生字

1、齊讀要求會(huì)寫的生字

2交流：哪些字你要提醒大家注意？

3.完成課后“寫一寫”。

板書設(shè)計(jì)：5米佳的愿望

教學(xué)反思：

6.變成什么好

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。

2,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3＞引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！

教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

L同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，-會(huì)兒變成大山，那如果

你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？

2.反饋

3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題,

咱們來看看它是怎樣解決的吧！(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧！

2.同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！

3.反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；

(2、去掉拼音，男女生賽讀；

(3、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀一我指你猜大家讀一齊讀

4再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，

5,分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學(xué)習(xí)課文1-11段

1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)門殳有

3,同位分角色朗讀

4指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。

5.男女生和老師一起配合讀11段

6.過渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

四、指導(dǎo)書寫：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12-23段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第11自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。

⑵同座交流后，全班交流。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、"一開始，小老鼠想變成蝴蝶。“學(xué)生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮"。出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮"。)

⑵蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

③運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2"不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。

（"可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜」）

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是"一天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。

確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。

4朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快?？伤×耍?/p>

會(huì)被人踩的呀!）

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心，出示詞卡，

讀讀這個(gè)詞。）

6.到底“變成什么好”？朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。

因?yàn)椤坝质娣职踩?。出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。）

入小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13—第18自然段。

8,"小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。

（D聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

②指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。

9小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過程中，我們每個(gè)人都想

了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧！

三、課間律動(dòng)

四、學(xué)寫4個(gè)生字

1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。

2請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。

3.書寫練習(xí)，展示評(píng)議。

五、拓展延伸

請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的?個(gè)，相信你一定能完成好！

1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2.讀了課義，你想對(duì)小老鼠說些什么？

下次活動(dòng)課上展示、交流。

板書設(shè)計(jì)：

小老鼠

變快活了

大象小鳥

蝴蝶19.變成什么好螞蟻

烏龜蜜蜂

教學(xué)反思:

古詩誦讀雜詩

設(shè)計(jì)理念：朗讀、背誦古詩，讓學(xué)生感受詩人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

L會(huì)認(rèn)本課的“君、綺"兩個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、播放背景音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思＞＞。

2此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會(huì)怎樣呢？

3.那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？

4同學(xué)們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些

什么嗎?那讓咱們?起去看看吧！

5.教師板書課題：雜詩

6.指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”

二、自主讀詩，讀準(zhǔn)字音

師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀。

3.教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺，

4剛才同學(xué)們真橫，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)r,那我請(qǐng)你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎？

5.教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音?！皝砣站_窗前"中的“綺"讀三聲。

6.學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查，

三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩讀給我們聽一聽。

2.指名讀詩，師生互動(dòng)。

(1)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事」

教學(xué)預(yù)設(shè)-：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒有讀出滿懷期待之情。

教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?③怎樣讀才會(huì)讓別人快一

點(diǎn)告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。

⑤指名讀，小組比賽讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí).學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。

教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。③你能讀膜這句詩，讓別人也能感受到你非常

想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。

0"來日綺窗前，寒梅著花未?”

教學(xué)預(yù)設(shè)■：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒有讀出急切之情

教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事

情，他會(huì)怎么問呢?③誰再來試一試。④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。

教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們能夠感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急

切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。

3,剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎？

4指名簡單地說一說。學(xué)生能說多少是多少)

5.出示cAI課件，播放動(dòng)畫，教師講述詩意。

6王維說了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來當(dāng)王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎？

1、指名讀。

8.有誰能把這首濤有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。

四、課外拓展，升華情感

1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不

會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢？

2.學(xué)生自由發(fā)言。如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背?背,

說一說。)

區(qū)同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了

詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐?/p>

這苜詩。

板書設(shè)計(jì)：

雜詩

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

教學(xué)反思

語文樂園（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞