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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月20日-2483)1:提出老師成長公式:閱歷+反思=成長的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、羅森塔爾
C、戴爾
D、波斯納
2:()是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo),即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
3:“酒逢知己干杯少,話不投機(jī)半句多”是人際吸引中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、相像吸引
B、互補(bǔ)吸引
C、鄰近吸引
D、外表吸引
4:自信念的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過程,需要老師的急躁和誠意,操作上可運(yùn)用()
多項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)激勵(lì)法
B、目標(biāo)確定法
C、歸因訓(xùn)練法
D、結(jié)果嘉獎(jiǎng)法
E、情感溝通法
5:一般認(rèn)為,動機(jī)具有以下幾種功能()。
多項(xiàng)選擇題
A、選擇功能
B、激活功能
C、指向功能
D、調(diào)整與維持功能
E、集中功能
6:老師供應(yīng)材料和情境,引導(dǎo)同學(xué)通過自身的學(xué)習(xí)活動獲得概念和原理的教學(xué)策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、把握學(xué)習(xí)
C、合作教學(xué)
D、情境教學(xué)
7:推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的推斷動身推出另一個(gè)新推斷的思維形式,其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。()
單項(xiàng)選擇題
A、條件推理
B、類比推理
C、假言推理
D、關(guān)系推理
8:同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問、技能的把握
B、學(xué)習(xí)策略的把握
C、潛意識的挖掘
D、問題解決力量和制造性的進(jìn)展
E、道德品質(zhì)和健康心理的培育
9:人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是()
單項(xiàng)選擇題
A、成就動機(jī)
B、自我強(qiáng)化
C、自我效能感
D、學(xué)習(xí)驅(qū)力
10:數(shù)學(xué)家高斯十歲時(shí),對于“1+2+3+4+?-+99+100=?”±這道題通過分析發(fā)覺,這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101,從而提出101×100÷2=5050的答案,在解決這一問題過程中,數(shù)學(xué)家高斯主要運(yùn)用了()
單項(xiàng)選擇題
A、再造性思維
B、仿照性思維
C、形象性思維
D、制造性思維
11:生理進(jìn)展處于__________的動物只能對單一的刺激形成反射,即只能把單一性的刺激作為信號。()
單項(xiàng)選擇題
A、知覺階段
B、思維階段
C、感覺階段
D、思維萌芽階段
12:學(xué)習(xí)遷移的基本理論是()
多項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷概括說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
13:由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機(jī),這類制造活動的主要心理影響機(jī)制是()。
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、功能固著
C、負(fù)向遷移
D、定勢影響
14:同學(xué)學(xué)習(xí)體操動作,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、連鎖學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
15:形式訓(xùn)練說是一種特別科學(xué)的理論。()
推斷題
對
錯(cuò)
16:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最低層次的需要是()
單項(xiàng)選擇題
A、敬重需要
B、歸屬需要
C、生存需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
17:新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論
B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論
D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
18:人格傾向性是心理活動動力方面的心理特征,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、動機(jī)
C、抱負(fù)
D、世界觀
E、自我意識
19:()階段是青少年兒童開頭進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、初高中
C、高校
D、成年
20:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。
單項(xiàng)選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
21:一般說來,認(rèn)知風(fēng)格中場獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是()
單項(xiàng)選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、歷史
D、法律
22:“不斷汲取新學(xué)問充實(shí)自己,把握和使用教材,進(jìn)行學(xué)問再加工,擅長表達(dá),擅長選擇運(yùn)用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量,有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實(shí)踐等”屬于老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育才能
B、教學(xué)才能
C、社會交往才能
D、組織才能
23:教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、教育心理學(xué)基本理論
B、學(xué)習(xí)理論
C、學(xué)習(xí)的過程
D、教育政策和法規(guī)
24:與依從相比,認(rèn)同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性
B、樂觀性
C、適應(yīng)性和社會性
D、內(nèi)化性和意志性
25:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行,具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、維持動機(jī)作用
B、促進(jìn)和維持功能
C、思想教育作用
D、培育紀(jì)律功能
26:布魯納認(rèn)為發(fā)覺學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面()
多項(xiàng)選擇題
A、提高同學(xué)的才智潛能
B、培育同學(xué)的直覺思維
C、有助于培育同學(xué)的內(nèi)在動機(jī)
D、有利于培育同學(xué)發(fā)覺的技巧
E、有利于學(xué)問的記憶保持和提取
27:已有討論表明,兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
28:同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分成四種水平,其中最高水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、制造性理解
29:學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法關(guān)心記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、元認(rèn)知策略
30:一般說來,由()支配下的行為更具有長久性。
單項(xiàng)選擇題
A、交往動機(jī)
B、外部動機(jī)
C、內(nèi)部動機(jī)
D、無意識動機(jī)
31:在概念理解的過程中,變式是從方法方面促進(jìn)概念理解,比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。
推斷題
對
錯(cuò)
32:下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類的認(rèn)知目標(biāo)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、反應(yīng)
B、知覺
C、習(xí)慣化
D、綜合
33:兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、自律道德
B、無道德規(guī)章
C、他律道德
D、依存性道德
34:組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、情感管理策略
C、元認(rèn)知策略
D、資源管理策略
35:言語直觀是在形象化的語言作用下,通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。()
推斷題
對
錯(cuò)
36:組織策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
37:以下哪一類不屬于組織策略?()
單項(xiàng)選擇題
A、群集
B、摘錄
C、過度學(xué)習(xí)
D、列提綱
38:皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在()。
單項(xiàng)選擇題
A、0~5歲
B、6~8歲
C、8~10歲
D、10~12歲
39:觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣,這稱之為替代強(qiáng)化。()
推斷題
對
錯(cuò)
40:制約兒童心理進(jìn)展的因素()
多項(xiàng)選擇題
A、遺傳與環(huán)境因素
B、成熟與學(xué)習(xí)因素
C、社會環(huán)境因素
D、學(xué)校教育因素
E、主觀能動因素
41:“如何造就天才兒童”這類問題屬于()的問題。
單項(xiàng)選擇題
A、有結(jié)構(gòu)
B、無結(jié)構(gòu)
C、感性
D、規(guī)律性
42:桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤的過程中,形成了穩(wěn)定的()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、技能
C、愛好
D、刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)
43:下列哪些屬于加涅對學(xué)習(xí)的分類()
多項(xiàng)選擇題
A、信號學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、語言的聯(lián)合
D、連鎖學(xué)習(xí)
E、解決問題的學(xué)習(xí)
44:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí),常會感到自己的進(jìn)步好像停了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時(shí)反饋
45:抑郁癥主要表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、心情消極
B、食欲不振
C、失眠
D、失去滿意感
E、疲憊
46:對道德規(guī)范及其意義的熟悉是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德行為
D、道德意志
47:皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是()
多項(xiàng)選擇題
A、兒童的認(rèn)知進(jìn)展是主、客體相互作用的結(jié)果
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知進(jìn)展的本質(zhì)所在
C、兒童認(rèn)知進(jìn)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展水平
D、可以對兒童進(jìn)行超前教育
E、存在著相互獨(dú)立的九種智力
48:對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是()
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素論
C、概括化理論
D、關(guān)系理論
49:有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快把握這種學(xué)問和技能則宜于采納__________
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為中心的教授策略
B、師生互動策略
C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、合作學(xué)習(xí)策略
50:人的學(xué)習(xí)主要是通過進(jìn)行的()
單項(xiàng)選擇題
A、視覺
B、聽覺
C、嗅覺
D、觸覺
查看答案
1:答案D
解析
2:答案B
解析效度是指測量的正確性,即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。
3:答案A
解析在影響人際吸引和排斥的因素中,相像性是指人們喜愛那些和自己相像的人。各種狀況的相像,都能引起肯定程度的人際吸引效應(yīng),如年齡、經(jīng)受、共性特征的相像,共同的愛好等等,所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個(gè)道理。
4:答案A,C,E
解析
5:答案B,C,D
解析一般認(rèn)為,動機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。
6:答案A
解析
7:答案B
解析
8:答案A,B,D,E
解析同學(xué)學(xué)習(xí)不但要把握學(xué)問、技能還要進(jìn)展智能、培育行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的進(jìn)展。
9:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案D
解析
11:答案C
解析
12:答案A,B,C,D,E
解析
13:答案A
解析
14:答案B
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案C
解析馬斯洛的需要層次理論從下到上包括生理和組織的需要、關(guān)系和社會的需要、成就需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
17:答案A
解析
18:答案A,B,C,D,E
解析
19:答案B
解析
20:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機(jī),其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
21:答案B
解析場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。所以選擇B。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22:答案B
解析【解析】由題干可知,是在說教學(xué)才能。
23:答案D
解析教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學(xué)與教的相互作用過程無關(guān),所以選D。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案A
解析
25:答案B
解析課堂管理對教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行具有促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學(xué)以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。
26:答案A,B,C,D,E
解析
27:答案A
解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
28:答案D
解析
29:答案A
解析
30:答案C
解析一般說來,由內(nèi)部動機(jī)支配下的行為更具有長久性。
31:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。在概念理解的過程中,變式是從材料方面促進(jìn)概念理解,比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。
32:答案D
解析
33:答案C
解析
34:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
35:答案正確
解析略
36:答案A
解析
37:答案C
解析組織策略是一種對信息進(jìn)行歸類整理的策略,如概念圖、圖表、層級圖、群集等,過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。
38:答案B
解析
39:答案正確
解析
40:答案A,B,C,D,E
解析
41:答案B
解析
42:答案D
解析
43:答案A,C,D,E
解析
44:答案A
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