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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年04月02日-5466)1:以下屬于實(shí)物直觀的是()
多項(xiàng)選擇題
A、演示試驗(yàn)
B、觀看實(shí)物
C、觀看教學(xué)電影
D、到實(shí)地參觀訪問(wèn)
E、閱讀文藝作品
2:以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)
B、苛勒的頓悟說(shuō)
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說(shuō)
3:同學(xué)解答問(wèn)題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、概括思維
D、間接思維
4:制造性的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性想象
B、制造性思維
C、智力技能
D、才智水平
5:在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽(tīng)從大局
D、群體分散
6:學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
7:老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),錯(cuò)誤的做法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都
B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度
C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心
D、只給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)記憶性的練習(xí)
8:依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可猜測(cè)環(huán)境的需要.屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、生理需要
B、平安需要
C、歸屬需要
D、自尊需要
9:同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論
B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論
C、有意義接受學(xué)習(xí)理論
D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
10:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
11:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化,屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、自上而下的遷移
B、自下面上的遷移
C、正遷移
D、負(fù)遷移
E、水平遷移
12:練習(xí)律、效果律、預(yù)備律是()的三大定律。
單項(xiàng)選擇題
A、工具說(shuō)
B、聯(lián)結(jié)說(shuō)
C、認(rèn)知說(shuō)
D、人本主義
13:一位同學(xué)這樣來(lái)管理自己的學(xué)習(xí),“假如我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),那么就“去玩?!边@里他所運(yùn)用的是()
單項(xiàng)選擇題
A、外部強(qiáng)化
B、替代強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、負(fù)強(qiáng)化
14:有的人推斷客觀事物時(shí)不簡(jiǎn)單受外來(lái)因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動(dòng)型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、場(chǎng)依存型
D、深思型
15:依據(jù)耶基斯一多德森定律,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()
單項(xiàng)選擇題
A、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使同學(xué)緊急一些
B、在同學(xué)學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣
C、在同學(xué)遇到困難或消失問(wèn)題時(shí),盡量心平氣和的漸漸引導(dǎo)
D、不論同學(xué)任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平
16:?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、起始狀態(tài)
B、中間狀態(tài)
C、目標(biāo)狀態(tài)
D、存在的限制或障礙
E、答案
17:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),()是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、才智技能
C、言語(yǔ)信息
D、動(dòng)作技能
18:自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識(shí),它具有簡(jiǎn)單的心理結(jié)構(gòu).包括()
多項(xiàng)選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗(yàn)
C、自我調(diào)控
D、自我批判
E、自我接受
19:埃里克森認(rèn)為,12~18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是進(jìn)展()
單項(xiàng)選擇題
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、自我同一性
D、勤奮感
20:兒童多動(dòng)綜合癥,是學(xué)校生中最為常見(jiàn)的一種以留意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為()
單項(xiàng)選擇題
A、3—5歲
B、6—7歲
C、8—10歲
D、11—12歲
21:個(gè)體制造性的標(biāo)志有()。
多項(xiàng)選擇題
A、制造態(tài)度
B、發(fā)散思維
C、制造力量
D、制造性開(kāi)發(fā)
22:指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)
B、呈現(xiàn)新材料
C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)
D、供應(yīng)反饋和訂正
E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)
23:()是訓(xùn)練新老師,提高教學(xué)水平的一條重要途徑,其效果在四個(gè)月后仍很明顯。
單項(xiàng)選擇題
A、觀摩教學(xué)
B、分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)
C、開(kāi)展微格教學(xué)
D、反思教學(xué)閱歷
24:老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
25:最早提出班級(jí)授課制的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、洛克
B、赫爾巴特
C、夸美紐斯
D、杜威
26:在心理測(cè)驗(yàn)中,智力測(cè)驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B、人格測(cè)驗(yàn)
C、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)
D、成就測(cè)驗(yàn)
27:奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D、機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
28:閱歷類化理論的代表是()。
單項(xiàng)選擇題
A、賈德
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
29:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
30:心理輔導(dǎo)包括兩方面的內(nèi)容,分別是()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)會(huì)調(diào)適
B、尋求進(jìn)展
C、學(xué)會(huì)進(jìn)展
D、追求目標(biāo)
E、追求健康
查看答案
1:答案A,B,D
解析
2:答案C
解析桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試,使錯(cuò)誤漸漸削減的過(guò)程;苛勒認(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程;杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。
3:答案A
解析
4:答案B
解析【系統(tǒng)解析】制造性思維是制造性的核心成分。
5:答案B
解析
6:答案B
解析
7:答案D
解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問(wèn)。
8:答案B
解析B平安需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、平安、受到愛(ài)護(hù)、有秩序、能免除恐驚和焦慮等。例如,人們盼望得到一份安定的職業(yè),情愿參與各種保險(xiǎn),這些都表現(xiàn)了他們的平安需要。
9:答案D
解析
10:答案C
解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛(ài)與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
11:答案B,C
解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂(lè)觀的,因此是正遷移;數(shù)字運(yùn)算是下位的、較低層次的,因此是自下而上的遷移。
12:答案B
解析
13:答案C
解析C替代強(qiáng)化指觀看者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化;自我強(qiáng)化指社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí),他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我嘉獎(jiǎng)。題干的狀況屬于自我強(qiáng)化。
14:答案B
解析
15:答案D
解析
16:答案A,C,D
解析任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分:起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。
17:答案A
解析認(rèn)知策略,表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。
18:答案A,B,C
解析
19:答案C
解析C依據(jù)埃里克森的進(jìn)展階段理論,12~18歲為自我同一性對(duì)角色混亂階段,進(jìn)展任務(wù)是培育自我同一性。
20:答案C
解析兒童多動(dòng)綜合癥,是學(xué)校生中最為常見(jiàn)的一種以留意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。(本解析由張恩凱供應(yīng))
21:答案A,C
解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。
22:答案A,B,C,D,E
解析指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng):①?gòu)?fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí);②呈現(xiàn)新材料;③供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí);④供應(yīng)反饋和糾IE;⑤供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí);⑥每周或每月的復(fù)習(xí)。
23:答案C
解析
24:答案B
解析老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí),要求盡量用白色粉筆,主要突出與黑板顏色的差異,便利同學(xué)識(shí)別,因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
25:答案C
解析夸美紐斯對(duì)近代教育心理學(xué)最大的貢獻(xiàn)之一,就是他所確立的班級(jí)教學(xué)制度及其理論。他是最早在理論上對(duì)班級(jí)授
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