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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月03日-6070)1:小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的,后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一,這是()。
單項選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
2:假如一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎兒童仔細(xì)按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當(dāng)是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間
C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
3:與新老師相比,專家型老師的課時方案更簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有()。
單項選擇題
A、系統(tǒng)性
B、預(yù)見性
C、結(jié)構(gòu)性
D、實效性
4:課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的()。
單項選擇題
A、準(zhǔn)則與掌握
B、約束與規(guī)范
C、指引與導(dǎo)向
D、加強(qiáng)與規(guī)范
5:以下屬于個別化教學(xué)的是()
多項選擇題
A、情景教學(xué)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、指導(dǎo)教學(xué)
D、計算機(jī)幫助教學(xué)
E、把握學(xué)習(xí)
6:制造性思維表現(xiàn)為思維的。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
7:聽老師細(xì)心設(shè)計的教學(xué)既是意義學(xué)習(xí),也是有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)。()
推斷題
對
錯
8:老師角色扮演的先決條件是()。
單項選擇題
A、老師角色認(rèn)知
B、老師角色體驗
C、老師角色期盼
D、沒有正確答案
9:依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律,一個已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié),若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增加,屬于()。
單項選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、失用律
D、效果律
10:學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是()。
單項選擇題
A、二班級下學(xué)期前后
B、三班級上學(xué)期前后
C、三班級下學(xué)期前后
D、四班級上學(xué)期前后
11:平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。()
推斷題
對
錯
12:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷()的過程。
單項選擇題
A、條件反射
B、刺激
C、試誤
D、頓悟
13:皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()
單項選擇題
A、自然觀看法
B、試驗法
C、兩難故事法
D、對偶故事法
14:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必需通過同學(xué)而起作用。()
推斷題
對
錯
15:到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。
單項選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實物直觀
16:問題解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個階段是()。
單項選擇題
A、表征問題
B、選擇策略
C、執(zhí)行策略
D、識別問題
17:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項選擇題
A、行動對抗
B、認(rèn)知失調(diào)
C、拉幫結(jié)伙
D、情感沖突
E、認(rèn)知協(xié)調(diào)
18:美國的韋克斯勒的智力氣表包括()。
多項選擇題
A、智高測評
B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)
C、兒童智力氣表(WISC)
D、成人智力氣表(WAIS)
19:將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項選擇題
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
20:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()
單項選擇題
A、生理自我
B、社會自我
C、心理自我
D、自我意識
21:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項選擇題
A、試驗法
B、測量法
C、會談法
D、觀看法
22:先行組織者可以分為()。
多項選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
23:學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
24:學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述?()
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能
C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體。
E、學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
25:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,包括()。
單項選擇題
A、意識和力量
B、規(guī)章和技能
C、認(rèn)知策略
D、閱歷和方法
26:意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。()
推斷題
對
錯
27:老師先預(yù)備預(yù)備性材料,設(shè)想教學(xué)進(jìn)程,然后呈現(xiàn)給同學(xué),并從中抽象出新信息的教學(xué)策略屬于()。
單項選擇題
A、概念形式策略
B、先行組織者策略
C、認(rèn)知進(jìn)展策略
D、行為練習(xí)策略
28:教科書上的練習(xí)題多屬于()
單項選擇題
A、有結(jié)構(gòu)問題
B、無結(jié)構(gòu)的問題
C、簡潔問題
D、簡單問題
29:行為主義的基本主見是()。
多項選擇題
A、主觀主義
B、客觀主義
C、環(huán)境主義
D、強(qiáng)化
E、發(fā)覺學(xué)習(xí)
30:教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
單項選擇題
A、師與生
B、學(xué)與教
C、德與智
D、身與心
查看答案
1:答案C
解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式:派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí),題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。
2:答案D
解析
3:答案B
解析
4:答案A
解析課堂紀(jì)律是對同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握。
5:答案D,E
解析
6:答案A,B,C
解析本題考察第九章問題解決與制造性,制造性思維的特點獨創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。
7:答案正確
解析
8:答案A
解析老師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對與社會的其他角色的關(guān)系的熟悉。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中,由于受到各方面的評價與期盼而產(chǎn)生的心情體驗。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。
9:答案B
解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則,即學(xué)習(xí)律,包括預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié),若加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)增加,屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié),若不加以應(yīng)用就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。
10:答案C
解析在品德進(jìn)展過程中,存在著一個轉(zhuǎn)折時期,即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看,轉(zhuǎn)折期大約在三班級下學(xué)期。
11:答案正確
解析略。
12:答案C
解析聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加,而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論,簡稱“試誤論”。
13:答案D
解析皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是對偶故事法,故選D。
14:答案正確
解析略。
15:答案D
解析略
16:答案D
解析
17:答案A,B,D
解析略。
18:答案B,C,D
解析1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力氣表,包括學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。
19:答案D
解析
20:答案D
解析自我意識是個體對自己的熟悉和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。
21:答案C
解析
22:答案A,C
解析先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。
23:答案D
解析
24:答案A,B,C,D
解析A、B、C、D四選項均為學(xué)習(xí)策略的特征,E項元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。
25:答案B
解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征,學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案,由規(guī)章和技能構(gòu)成。
26:答案正確
解析略。
27:答案B
解析先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論。其步驟為:預(yù)備預(yù)備性材料,設(shè)想教學(xué)進(jìn)程,然后呈現(xiàn)給同學(xué),并
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