《孔乙己》（通用13篇）

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《孔乙己》篇1

2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯〞等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物思想性格的寫(xiě)法。

3.結(jié)合社會(huì)環(huán)境，探究孔乙己形象的內(nèi)涵。

4.理解對(duì)罪惡的封建科舉制度和冷酷的社會(huì)的揭露和批判。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1.把握本文的主題。

2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮亮、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)悟小說(shuō)的思想意義。

【媒體預(yù)備】

多媒體課件：孔乙己及咸亨酒店的圖片資料。

【課時(shí)支配】

3課時(shí)。

【預(yù)習(xí)要求】

1.通讀全文，把握故事的根本脈絡(luò)。

2.查字典，給生字詞注音釋義。

3.復(fù)習(xí)有關(guān)魯迅的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

〔展現(xiàn)孔乙己的畫(huà)像〕

同學(xué)們，作為中華民族20世紀(jì)的文化偉人，作為宏大的文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅以文藝實(shí)現(xiàn)他轉(zhuǎn)變“愚弱的國(guó)民〞精神的啟蒙主義理想。在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，他自己最喜愛(ài)的是收在小說(shuō)集《吶喊》中的《孔乙己》，巴金也說(shuō)《孔乙己》寫(xiě)得好，日本有一位作家說(shuō)“孔乙己〞是最完善的藝術(shù)典型?！犊滓壹骸穼?xiě)于1918年冬，是魯迅繼《狂人日記》之后寫(xiě)的第二篇白話(huà)小說(shuō)。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài)。今日，我們就來(lái)賞析這個(gè)不朽的藝術(shù)形象。

二、檢查預(yù)習(xí)〔投影〕

1.給加點(diǎn)的字注音：

闊綽〔〕羼〔〕綻出〔〕頹唐〔〕不屑〔〕

2.解釋以下詞語(yǔ)：〔參看《詞語(yǔ)手冊(cè)》〕

君子固窮間或不屑置辯頹唐營(yíng)生

三、整體感知

1.同學(xué)默讀課文，理清課文情節(jié)結(jié)構(gòu)。遇疑難處可爭(zhēng)論溝通。

〔學(xué)情猜測(cè)〕同學(xué)梳理脈絡(luò)時(shí)可能因?yàn)楹鲆暳诵≌f(shuō)的特點(diǎn)而言之無(wú)序，老師可先引導(dǎo)同學(xué)重溫小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的相關(guān)常識(shí)。

2.明確：

開(kāi)端：介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的也許狀況，作為孔乙己出場(chǎng)的背景。

進(jìn)展：孔乙己第一次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

高潮：孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭受。

結(jié)局：孔乙己大約確實(shí)是死了。

四、研讀課文，深化思索

〔一〕研讀第1-3段，理解小說(shuō)構(gòu)思的精致。

1.同學(xué)思索：

〔1〕文中對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的也許狀況的介紹包括哪些方面？

〔2〕這些介紹在文章中所起的作用是什么？

2.溝通研討。

〔學(xué)情猜測(cè)〕同學(xué)的答復(fù)可能較為零碎、片面，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)將查找到的信息進(jìn)行歸類(lèi)整理，并結(jié)合下文理解作用。

3.明確：

〔1〕文中對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的也許狀況的介紹包括：酒店的格局、酒店的客人〔短衣幫、穿長(zhǎng)衫的〕、“我〞的工作變遷、酒店的氣氛。

〔2〕這些介紹在文章中所起的作用是：介紹故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，為下文埋下伏筆。

〔二〕研讀小說(shuō)的主體局部〔第4段到完〕。

1.同學(xué)自由誦讀全文，找出文章中所描繪的孔乙己的六個(gè)生活片段。

2.小組爭(zhēng)論，互為補(bǔ)充。

3.全班溝通。

〔學(xué)情猜測(cè)〕六個(gè)片段較為分散，同學(xué)的答復(fù)可能不夠完整，特殊是第六個(gè)片段采納側(cè)面描寫(xiě)的方法，同學(xué)簡(jiǎn)單遺漏。同時(shí)同學(xué)對(duì)片段內(nèi)容的概括也可能不夠簡(jiǎn)明，老師應(yīng)著重教導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的概括方法。

4.明確六個(gè)生活片斷：

〔1〕眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；

〔2〕眾人嘲笑孔乙己考不中秀才；

〔3〕孔乙己為偷書(shū)作辯白；

〔4〕孔乙己教小伴計(jì)識(shí)字；

〔5〕孔乙己給小孩子們分茴香豆；

〔6〕孔乙己被打斷腿后最終一次到咸亨酒店。

5.同學(xué)再讀課文，找出反映以下內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。

〔1〕概括孔乙己的特別身份的語(yǔ)句

〔2〕點(diǎn)明孔乙己的地位的語(yǔ)句

〔3〕反映孔乙己的結(jié)局的語(yǔ)句

6.溝通研討。

〔學(xué)情猜測(cè)〕此題有肯定的難度，特殊是對(duì)語(yǔ)句的揣摩，同學(xué)可能泛泛而談。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)抓住句中的關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文解讀。

7.明確：

〔1〕概括孔乙己特別身份的語(yǔ)句：“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人〞句中“站著喝酒〞說(shuō)明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫〞一樣；“穿長(zhǎng)衫〞說(shuō)明他不愿與“短衣幫〞為伍，硬擺讀書(shū)人的架子；“唯一的〞點(diǎn)出了孔乙己的特別性，他與上層人、下層人都有距離。

〔2〕點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：“孔乙己是這樣的使人愉快，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。〞孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們供應(yīng)一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

〔3〕反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：“我到現(xiàn)在最終沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己確實(shí)死了。〞“大約〞表示是“我〞的猜想，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己確定是活不下去的，所以用“確實(shí)〞表示“我〞猜想的結(jié)論，看似沖突的言語(yǔ)中流露出對(duì)孔乙己的結(jié)局的漠然。

五、布置作業(yè)

完成“閱讀練習(xí)8226;探究〞第三題。

第二課時(shí)

一、溫故知新。

1.同學(xué)自主思索，填寫(xiě)以下句子?！舱n件展現(xiàn)〕

〔1〕孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

〔2〕孔乙己是窮得將要討飯但又_______的人。

〔3〕孔乙己是以讀書(shū)人自居但又_______的人。

〔4〕孔乙己是竭力爭(zhēng)論維護(hù)清白但又_______的人。

〔5〕孔乙己是個(gè)使人愉快但又_______的人。

〔學(xué)情猜測(cè)〕此題既是上節(jié)課內(nèi)容的連續(xù)、深化，又將重心開(kāi)頭轉(zhuǎn)移到人物的分析上。同學(xué)在填寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)缺乏精確性，老師要引導(dǎo)同學(xué)回憶與之相關(guān)的故事情節(jié)，也要訓(xùn)練同學(xué)在回歸文本根底上的歸納力量。

2.明確：

〔1〕孔乙己是站著喝酒但又穿長(zhǎng)衫的人。

〔2〕孔乙已是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。

〔3〕孔乙已是以讀書(shū)人自居但又半個(gè)秀才也沒(méi)撈到的人。

〔4〕孔乙己是竭力爭(zhēng)論維護(hù)清白但又偶有偷竊的人。

〔5〕孔乙已是個(gè)使人愉快但又可有可無(wú)的人。

聯(lián)系上節(jié)課對(duì)孔乙己的特別身份、孔乙己的地位、孔乙己的結(jié)局研討，可見(jiàn)孔乙己是個(gè)為主流群體所排斥的“邊緣人〞，這種為難的地位打算了他的悲劇命運(yùn)。

二、品讀分析孔乙己這一人物形象。

〔一〕探究孔乙己性格中的沖突表現(xiàn)。

1.同學(xué)從文章中找出表達(dá)孔乙己性格中的沖突的地方并加以分析。

2.同學(xué)研討答復(fù)。

〔學(xué)情猜測(cè)〕有了上一題的鋪墊，同學(xué)的查找會(huì)比擬到位，但對(duì)其沖突心理的分析可能不夠精確，老師要適時(shí)引導(dǎo)。

3.老師歸納：

孔乙己“站著喝酒〞是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長(zhǎng)衫〞是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫〞為伍。

孔乙己“竭力爭(zhēng)論維護(hù)清白〞是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人。

孔乙己“偷竊〞是因?yàn)榉饨婆e制度和封建訓(xùn)練使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯〞卻“好喝懶做〞是因?yàn)樗芊饨ㄓ?xùn)練熏陶，好逸惡勞，認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品〞，不愿勞動(dòng)。

孔乙己“以讀書(shū)為傲〞卻“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到〞說(shuō)明他受封建訓(xùn)練毒害甚深，“唯有讀書(shū)高〞的觀(guān)念根深蒂固，但卻成了封建科舉制度的犧牲品。

孔乙己“熱心教伴計(jì)‘茴’字寫(xiě)法〞說(shuō)明他的空虛、無(wú)聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇〞說(shuō)明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人愉快〞卻“可有可無(wú)〞說(shuō)明他地位卑下，已淪為笑料。

〔二〕品析人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。

1.同學(xué)自行從文章中找出人物描寫(xiě)精彩的地方并品嘗其妙處。

2.小組爭(zhēng)論。

3.小組代表發(fā)言。

〔學(xué)情猜測(cè)〕同學(xué)的答案可能是豐富多彩的，老師要客觀(guān)地評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，要指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品析的力量。

4.師生共同歸納。

〔1〕動(dòng)作描寫(xiě)：

他不答復(fù)，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。〞便排出九文大錢(qián)?！芭浓暎H為得意之狀，此時(shí)的孔乙己內(nèi)心頗有幾分優(yōu)越感。

他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的?！懊暎扬@畏縮、困惑，此時(shí)的孔乙己被打斷的還有原本脆弱的一點(diǎn)尊嚴(yán)。

孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在柜上寫(xiě)字，見(jiàn)我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子?！獓@氣是因?yàn)橥锵А拔舀暤摹安恍薪台?，也是孤?dú)無(wú)人懂的內(nèi)在流露。

不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手漸漸走去了?！白呷エ暿强滓壹毫艚o人間的蒼涼背影，可憐復(fù)可悲。

〔2〕語(yǔ)言描寫(xiě)：

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)論道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？〞——強(qiáng)詞奪理、死愛(ài)面子，也是自覺(jué)高人一等的妄自尊大。

孔乙己等了許久，很懇切的說(shuō)道，“不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)當(dāng)記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用。〞——為人的和善、忠厚，也是內(nèi)心空虛，渴望與人交往的心情流露。

孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。〞掌柜仍舊同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！〞但他這回卻不非常分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！〞“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？〞孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……〞他的眼色，很像請(qǐng)求掌柜，不要再提?！Z(yǔ)言與神態(tài)的描寫(xiě)揭示了孔乙己已經(jīng)被逼到了找不到文言詞語(yǔ)來(lái)維護(hù)自己自尊的程度，內(nèi)心的堅(jiān)持已完全倒塌。

〔3〕肖像描寫(xiě)

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。——表現(xiàn)了孔乙己生活的貧困、被凌辱的地位、好吃懶做的惡習(xí)、始終追求功名的迂腐。

他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住?！鄳K的情狀示意了其凄慘的結(jié)局。

孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣?！m然潦倒，卻還以“讀書(shū)人〞自傲。

孔乙己立即顯出頹唐擔(dān)心模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話(huà)；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了?！粣阂獾亟伊睡彴蹋切撵`創(chuàng)痛的外在反響。

〔三〕歸納孔乙己的性格。

總結(jié)：孔乙己是一個(gè)地位低下、窮困潦倒、好喝懶做，追求功名至死不悟，自命清高、迂腐不堪、死要面子，同時(shí)又有著質(zhì)樸和善的一面的社會(huì)邊緣人。

三、布置作業(yè)。

1.思索“閱讀練習(xí)8226;探究〞第一、二題。

2.完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的本課練習(xí)。

第三課時(shí)

一、探究孔乙己的悲劇命運(yùn)根源。

〔一〕由“笑〞入手，探究孔乙己悲劇的社會(huì)根源。

1.同學(xué)思索：本文反復(fù)寫(xiě)了多少次笑？這些笑說(shuō)明白什么？

〔學(xué)情猜測(cè)〕查找寫(xiě)笑的地方不難，但分析笑背后的內(nèi)涵就需透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，有肯定難度，同學(xué)可能體會(huì)不夠深刻，老師需示范、引導(dǎo)。

2.溝通歸納：

〔1〕孔乙己一到店，全部喝酒的人便都看著他笑，

引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外布滿(mǎn)了愉快的空氣。

在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外布滿(mǎn)了愉快的空氣。

于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

這里的“笑〞是對(duì)弱者的連續(xù)性的無(wú)情嘲弄，這種“笑〞是殘酷的，殘酷在對(duì)人的自尊的摧毀。這便是孔乙己“使人愉快〞的地方，更是孔乙己的可憐、可悲之處。

〔2〕掌柜仍舊同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！〞

此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。

不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手漸漸走去了。

這是對(duì)孔乙己剩余自尊的的最終摧毀，但是眾人又無(wú)明確的主觀(guān)惡意，這是一種含著笑意的惡毒。在貌似友好的笑中，包含著冷酷，對(duì)旁人的悲苦的麻木不仁，是一種無(wú)形的精神虐殺。

〔二〕走近，理解。

1.同學(xué)思索：對(duì)于孔乙己和那些笑他的人，的態(tài)度是什么？

2.爭(zhēng)論溝通。

3.明確：

——對(duì)于孔乙己：哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。

——對(duì)于那些笑他的人：無(wú)情地揭示與責(zé)備看客的冷漠與麻木不仁。

在魯迅看來(lái)，孔乙己不過(guò)是科舉制度的犧牲品。制度是可惡的，人是值得憐憫的。他要揭示的不是孔乙己的惡，而是四周的人對(duì)他缺乏憐憫心的丑。

〔三〕爭(zhēng)論歸納小說(shuō)的主題思想。

總結(jié)：這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)凄慘生活片斷的描述，勝利地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層學(xué)問(wèn)分子的形象，控訴了封建科舉制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。

二、《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》比擬閱讀。

1.小組爭(zhēng)論：同是描繪舊式讀書(shū)人的悲劇，《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》在人物形象、主題、的態(tài)度、表現(xiàn)手法上有何異同？

2.全班溝通，明確：

〔1〕人物和主題思想。

范進(jìn)與孔乙己同是讀書(shū)人，一個(gè)到晚年最終中舉而發(fā)瘋，一個(gè)始終沒(méi)有進(jìn)學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來(lái)說(shuō)，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰(shuí)而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章都從不同角度揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人精神、肉體的毒害、摧殘。

〔2〕的態(tài)度。

《范進(jìn)中舉》和《孔乙己》都運(yùn)用了挖苦手法，但又有區(qū)分。前者是對(duì)仆人公〔范進(jìn)〕鋒利的稱(chēng)贊，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)〞的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水〞的丑態(tài)，刻畫(huà)得入木三分；后者對(duì)孔乙己那又臟又破的長(zhǎng)衫，那“坐著用這手漸漸走去〞的神情的描繪是嘲諷而帶有溫情的。

〔3〕表現(xiàn)手法。

《范進(jìn)中舉》主要運(yùn)用了劇烈的比照手法來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個(gè)富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個(gè)典型的環(huán)境里，去刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。

3.這兩篇小說(shuō)你更喜愛(ài)那一篇？為什么？

〔學(xué)情猜測(cè)〕此題主要是講清為什么喜愛(ài)的緣由。老師可從人物、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言諸方面作一些提示，讓同學(xué)自由爭(zhēng)論，老師不必下結(jié)論。

三、布置作業(yè)。

1.整理課堂筆記，完成“閱讀練習(xí)8226;探究〞第一、二題。

2.請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情形，以“走出咸亨酒店的孔乙己〞為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō)〔200字以?xún)?nèi)〕。

〔附〕板書(shū)設(shè)計(jì)

《孔乙己》篇2

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí).

1.閱讀全文，質(zhì)疑。

2.思索課后練習(xí)一、二、三、四題。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了小說(shuō)的情節(jié)以及社會(huì)環(huán)境，這節(jié)課我們著重研

究這個(gè)人物形象，以及其所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。；

三、正課

1.提問(wèn)：是一個(gè)什么樣的人？小說(shuō)從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？

爭(zhēng)論并歸納：

(1〕概括介紹：“是站著喝酒而穿衣裳的椎一的人。〞“站著喝

酒,說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)桔據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)，不能享受“長(zhǎng)衫顧客〞

的待遇，只能和“短衣幫〞一起，可他又舍不得脫下象征讀書(shū)人的“長(zhǎng)

衫〞，這便使他成為不倫不類(lèi)的唯一的人。這種沖突現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙

己的特別身份和性格特征。

〔2〕肖像描寫(xiě)：

①第一次出場(chǎng)：寫(xiě)他“身材很高大〞，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)力量；“青白臉

色〞說(shuō)明他窮困潦倒，養(yǎng)分不良又不愿勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷

痕〞，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，。也是他走向沒(méi)落的重要

標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子〞既說(shuō)明他年齡較大而又精神萎頓頹

唐。他那件長(zhǎng)衫‘“又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗〞說(shuō)明他窮酸

潦倒，懶得特別的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾

襖〞說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路?！氨P(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草

繩在肩上掛住〞“滿(mǎn)手是泥〞說(shuō)明他被打折了腿，丟失生活力量。

斷腿前后肖像的對(duì)比、更顯出他遭受的凄慘。

〔2〕語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)：

①他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀

書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，迂腐可笑的性格?！?/p>

②睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……〞說(shuō)明他死

要面子，怕人稱(chēng)贊。

③便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)論道，“竊書(shū)不能算

偷…，竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷嗎于’說(shuō)明他自命清高、迂腐不

堪、自欺欺人，死要面子的性格?！?/p>

④“看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣〞說(shuō)明“惟有

讀書(shū)高〞的自命清高的性格。

⑤“立即顯出頹唐擔(dān)心模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)

些話(huà)；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了。說(shuō)明深受封建

科舉制度毒害，至死不悟。

③“不要取笑！〞“跌斷，跌，跌……〞明明是丁舉人打斷的卻不敢說(shuō)

封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要

面子

〔4〕動(dòng)作描寫(xiě)

①“便排出九文大錢(qián)〞既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣(mài)弄

分文不少，自己是法規(guī)人。并對(duì)短衣幫的譏笑表現(xiàn)出假設(shè)無(wú)其事，這

一排〞的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里〞說(shuō)明窮困潦倒到

極點(diǎn)，“摸＂字說(shuō)明了他凄慘的境地。

③教“我〞識(shí)字，表現(xiàn)他的熱心和善。

以讀書(shū)人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免

偷竊，死要面子，怕人稱(chēng)贊而又自欺欺人，迂腐可笑。

2.提問(wèn)：造成悲劇的社會(huì)緣由是什么？

爭(zhēng)論并歸納：總的說(shuō)來(lái)就是封建制度的腐朽和黑暗。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

(1〕科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)，致使那

樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂(lè)

踐踏的對(duì)象。

(2〕封建文化的糟粕毒害了的靈魂，而且使不恨不能成材，

相反成為不能謀生的可憐蟲(chóng)。

(3〕封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識(shí)不到

自己被壓迫被奴役的地位，反而以稱(chēng)贊更加不幸的為能事，為樂(lè)

趣。

(4〕以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔

乙己，最終把推上了死路。

3.課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？

爭(zhēng)論并歸納：

第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不

得；只有到店，才可以笑幾聲〞這里突出“笑〞字，既造成懸念，又

籠住全文。在冷酷的氣氛中突出“笑聲〞，顯示這種“笑〞聲帶著冷酷的

意味。

第二次是果一次出場(chǎng)，酒客們拿的傷疤來(lái)取笑就是

拿的不幸和苦痛來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴

臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑偷書(shū)，

自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。

第三次是酒客們?nèi)⌒Α斑B半個(gè)秀才也撈不到頹唐不

安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話(huà)又引起眾人的哄笑。文章著力渲染

哄笑的聲浪和愉快的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是分簡(jiǎn)香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前

才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的

動(dòng)作和語(yǔ)言將迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天

真無(wú)邪的笑。

第五次是第二次出場(chǎng)，被打折了腿，已經(jīng)不成樣子

了，然而掌柜仍舊同平常一樣取笑。這種笑聲更加顯得悲涼，毫

無(wú)人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系。冷漠無(wú)情到令人窒息的地

步。

4.提問(wèn)：小伴計(jì)的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣

的笑？

爭(zhēng)論并歸納：小伴計(jì)的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒(méi)有人性的自私

而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無(wú)邪的笑。

5.提問(wèn)：以哄笑聲來(lái)寫(xiě)的悲劇，有什么特別的藝術(shù)效果？

爭(zhēng)論并歸納：這哄笑是麻木的笑，這使的悲劇更籠上一層令

人窒息的悲涼的意味。一面是凄慘的遭受和傷痛，另一面不是憐憫和

眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以樂(lè)境寫(xiě)哀，更令人悲傷，表示的

悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇.作品反封建的意義就更加深刻

了。

6.提問(wèn)：關(guān)于這篇小說(shuō)的主題是什么，請(qǐng)各抒己見(jiàn)。

爭(zhēng)論并歸納：有幾種說(shuō)法。

〔1〕反封建說(shuō)。小說(shuō)不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐

朽性及其罪惡，而且可以引伸到對(duì)整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的

徹底否認(rèn)，同時(shí)，它對(duì)辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的狀況及其階級(jí)關(guān)系，也有

著極為真實(shí)的反映。

〔2〕等級(jí)觀(guān)念說(shuō)。，認(rèn)為小說(shuō)主題是對(duì)病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想。

精神中的封建等級(jí)觀(guān)念的揭露和挖苦。

〔3〕認(rèn)為通過(guò)的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建

訓(xùn)練一科舉制度和產(chǎn)生悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度。

四、小結(jié)

《〕是繼《狂人日記〕之后寫(xiě)的一篇猛烈抨擊封建社會(huì)“吃人〞

的小說(shuō)，是一個(gè)備受科舉制度愚弄和毒害的下層學(xué)問(wèn)分子。他把

青春鋪張?jiān)谝荒暧忠荒甑目紙?chǎng)搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學(xué)

個(gè)秀才也撈不到〞，反而染上了“好喝懶做〞、輕視勞動(dòng)的壞習(xí)氣。他即

使窮困潦倒，也不情愿脫下那件作為讀書(shū)人標(biāo)志的破長(zhǎng)衫。然而嚴(yán)酷的

現(xiàn)實(shí)卻把他拋出長(zhǎng)衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的堆一

的人＼淪落為“使人愉快〞、供人諷刺的材料，最終被丁舉人毒打之后悲

慘地從人們記憶中擦去。作品通過(guò)對(duì)凄慘一生的描寫(xiě)，控訴了

封建社會(huì)和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會(huì)“對(duì)苦人的涼薄〞。

五、作業(yè)

1.完成課后練習(xí)一至四題。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

閱讀下面語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我熟悉了那位在咸亨酒店里以

幾粒苗香豆下酒的。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的

是他那好像永久也脫不下的長(zhǎng)

《孔乙己》篇3

.《孔乙己》教案

.《孔乙己》教案1

.《孔乙己》教案2

.《孔乙己》教案3

.《孔乙己》課堂實(shí)錄

孔乙己習(xí)題精選

.《孔乙己》練習(xí)

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.《孔乙己》同步練習(xí)3

《孔乙己》mp3音頻課文朗讀

《孔乙己》ppt課件1

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《孔乙己》圖片素材(10張)

.《孔乙己》的“動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)〞與“和善的心地〞

孔乙己、范進(jìn)藝術(shù)形象的美學(xué)思索

也談“孔乙己為何不拖欠酒店的帳〞

孔乙己選才記

《孔乙己》篇4

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)習(xí)本文精致的布局和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。

2.熟悉孔乙自己這一人物形象。

3.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。

4.這篇小說(shuō)有哪些語(yǔ)句難以理解？

分析：〔1〕“，你臉上又添上新傷疤了！〞他不答復(fù)，對(duì)掌柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆〞。便排出九文大錢(qián)。

這里的“排〞字是個(gè)很生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得好好體會(huì)?！芭浓曔@個(gè)動(dòng)作處在被人們稱(chēng)贊的環(huán)境里做出，它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)，人們的理解是有分歧的。比擬通行的說(shuō)法是在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢(qián)。對(duì)此，我有不同的意見(jiàn)。理由如下：

其一，從的思想性格來(lái)看，他不會(huì)炫耀有錢(qián)?？滓乙咽巧钍芊饨ㄎ幕?、科舉制度毒害的下層窮學(xué)問(wèn)分子，他深信“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高〞，信奉“君子固窮〞。因此，值得他炫耀的并且已經(jīng)炫耀了無(wú)非是“讀書(shū)人〞這一身分：他不愿脫去那件又臟又破但標(biāo)志著讀書(shū)人身分的長(zhǎng)衫，滿(mǎn)口“之乎者也〞在小伴計(jì)面前吹噓“回〞字的四種寫(xiě)法……他不行能以錢(qián)為榮，況且他也無(wú)錢(qián)去炫耀。

其二，從場(chǎng)合看，他也不會(huì)炫耀有錢(qián)。一到酒店就被人嘲弄、取笑，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，他很窘迫，不會(huì)洋洋得意，甚至連回敬幾句的士氣也沒(méi)有。只能不予理睬，怎會(huì)在此種場(chǎng)合顯示闊氣、炫耀自己呢？

其三，就錢(qián)的來(lái)路及數(shù)目來(lái)看，他也不會(huì)炫耀?！昂煤葢凶雳暎芭綄⒁戯埖牡夭搅栓?，便“偶然做些偷竊的事〞，雖然他的錢(qián)不都是偷來(lái)的，但是，在眾人的眼里，他的錢(qián)是不潔凈的，或許他自己也知道，因此，即使有錢(qián)他也不會(huì)在眾人面前炫耀，更何況他只有九文大錢(qián)，與那些穿長(zhǎng)衫的人比，不知寒酸多少呢。

應(yīng)當(dāng)如何去理解這個(gè)細(xì)節(jié)呢？我以為可以從兩個(gè)方面去考察：

①的這個(gè)付錢(qián)動(dòng)作，是他在無(wú)端受到別人的訕笑、嘲弄，陷于很窘迫的境地，他向酒店的伴計(jì)要酒要茴香豆而同時(shí)發(fā)出的。面對(duì)短衣幫的取笑，自然是厭煩和擔(dān)心的，但外表上又要表現(xiàn)出不予理睬、滿(mǎn)不在意的樣子，便“排出九文大錢(qián)〞。因此，我認(rèn)為這個(gè)細(xì)節(jié)是以外表的鎮(zhèn)靜、沉著來(lái)掩飾自己內(nèi)心的擔(dān)心。

②“排出九文大錢(qián)〞是給伴計(jì)看的，好像告知伴計(jì)：九文，一文不少，請(qǐng)看清啊。意在表現(xiàn)他的“清白〞，不做假。

〔2〕我到現(xiàn)在最終沒(méi)有見(jiàn)——大約確實(shí)死了。

這是一文的結(jié)束語(yǔ)?！按蠹s〞是表或然推斷的，“確實(shí)〞是表實(shí)然推斷的。一般說(shuō)，這兩類(lèi)相互沖突的詞語(yǔ)是不能用在同一個(gè)句子中的。然而，我們?cè)谶@篇小說(shuō)結(jié)尾處讀到這個(gè)句子，不僅不認(rèn)為語(yǔ)法和規(guī)律上有問(wèn)題，反而覺(jué)得別有一種味道，有言盡而意未盡的感覺(jué)。

這一句話(huà)的核心愿思是“確實(shí)死了〞?！按_實(shí)〞是對(duì)“死了〞的確定，而“大約〞又是對(duì)“確實(shí)死了〞的揣測(cè)。從語(yǔ)法上分析，“確實(shí)〞是對(duì)“死了〞的修飾，作“死了〞的狀語(yǔ)，而“大約〞是對(duì)“確實(shí)死了〞的修飾，是全句的狀語(yǔ)。

上面只是對(duì)這個(gè)句子本身進(jìn)行靜態(tài)分析，我們?cè)購(gòu)纳衔乃磉_(dá)的情節(jié)進(jìn)展來(lái)體會(huì)為什么要運(yùn)用這一組沖突的詞語(yǔ)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析。

在小說(shuō)的中間局部〔即酒客談?wù)撏刀∨e人家被打折了腿的一段中〕，已經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“許是死了〞的話(huà)。但這個(gè)揣測(cè)被推翻了，因?yàn)橹星镞^(guò)后，用手走到酒

店里來(lái)喝過(guò)一次酒。從今以后，再也沒(méi)有消失過(guò)。酒店掌柜在年關(guān)和第二年的端午還始終惦記著所欠的十九個(gè)錢(qián)，然而到了中秋卻不再說(shuō)起，這就含蓄地說(shuō)明掌柜對(duì)這十九個(gè)錢(qián)已不存希望了，因?yàn)檎乒褚呀?jīng)猜想到這回可真的“死了〞。作為酒店中小伴計(jì)的“我〞，對(duì)掌柜今年“中秋可是沒(méi)有說(shuō)〞起的含義當(dāng)然是理解的，而且又經(jīng)“再到年關(guān)也沒(méi)有觀(guān)察他〞，“我到現(xiàn)在最終沒(méi)有見(jiàn)〞的證明，所以“我〞最終斷定“確實(shí)死了〞。明顯，“確實(shí)〞一詞，是承前文而來(lái)的，這種對(duì)結(jié)局的交代，是完全符合“我〞當(dāng)時(shí)的想法的。從這個(gè)悲劇人物的命運(yùn)來(lái)看，他在那個(gè)時(shí)代不行能獲得別的結(jié)局：腿未打折，他的生計(jì)已很困難，何況折腿以后，除了窮死，別無(wú)生路，“確實(shí)〞一詞是悲劇的必定歸結(jié)。那為什么用“大約〞來(lái)表示對(duì)確實(shí)死了的猜想呢？因?yàn)樵谙毯嗑频昀锍鋈氲娜苏l(shuí)也沒(méi)有觀(guān)察過(guò)死了的現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)死了的音訊，人們?cè)瓉?lái)就沒(méi)有關(guān)懷過(guò)他，所以小伴計(jì)懸想凄慘結(jié)局時(shí)用了一個(gè)“大約〞，表示一種推想。

類(lèi)似這一句的形式，在魯迅別的作品中還可找到。例如《阿Q正傳》中：“好像確鑿打在自己頭上〞；《父親的病》中：“他也許確實(shí)有些特殊〞；《從百草園到三味書(shū)屋》中：“其中好像確鑿只有一些野草〞。這類(lèi)句子是有規(guī)律的，一般后面的“確實(shí)〞或“確鑿〞一類(lèi)詞，經(jīng)常是針對(duì)文中提及的一種說(shuō)法或想法的確定，而前面的“大約〞“好像〞一類(lèi)詞，則常是在動(dòng)聽(tīng)推想的語(yǔ)氣中。

［教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)］

1.布置預(yù)習(xí)〔可在課前進(jìn)行〕。

要求同學(xué)依據(jù)課本上的“預(yù)習(xí)提示〞的要求，仔細(xì)做好預(yù)習(xí)，重點(diǎn)要求同學(xué)思索是一個(gè)怎樣的人和小說(shuō)是怎樣描寫(xiě)生活的社會(huì)環(huán)境的。

2.導(dǎo)入新課〔先板書(shū)課題〕。

〔1〕可先提問(wèn)同學(xué)，以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些作品，〔主要指小說(shuō)和散文、雜文〕你讀過(guò)的魯迅小說(shuō)中最喜愛(ài)的是哪一篇？為什么？

同學(xué)答復(fù)后老師講：魯迅是一位宏大的文學(xué)家、思想家和革命家。作為宏大的文學(xué)家的魯迅，他的奉獻(xiàn)是多方面的。從文學(xué)創(chuàng)作方面講，魯迅前期創(chuàng)作成就和影響最大的是小說(shuō)，而他后期則主要從事雜文創(chuàng)作。魯迅一生寫(xiě)了三十多篇小說(shuō)，他對(duì)友人說(shuō)，他最喜愛(ài)的是。巴金也說(shuō)寫(xiě)得好。日本有一位作家說(shuō)是最完善的藝術(shù)典型。但凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，都對(duì)、阿Q、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。

〔2〕介紹寫(xiě)作的時(shí)間、背景和寫(xiě)作用意。

寫(xiě)于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號(hào)，后收入小說(shuō)集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話(huà)小說(shuō)，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說(shuō)。寫(xiě)于五四運(yùn)動(dòng)前夜。當(dāng)時(shí)，陳獨(dú)秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，高舉民主與科學(xué)的旗幟，向封建主義、孔孟之道進(jìn)行猛烈的抨擊。

本文最初發(fā)表時(shí)，篇未有的《附記》，其中說(shuō)：“這一篇很拙的小說(shuō)，還是去年冬天做成的。那時(shí)的意思，單在描寫(xiě)社會(huì)上的或一種生活，請(qǐng)讀者看看，并沒(méi)有別的深意。

關(guān)于“魯鎮(zhèn)〞和“咸亨酒店〞：

4.同學(xué)略讀課文，完成以下內(nèi)容：

〔1〕自查字典，正音正字。

亨〔hēng〕筍〔sǔn〕薦〔jiàn綻〔zhàn〕屑〔xiè漲〔zhàng〕紅

哄〔hōng〕笑間〔jiàn〕或附和〔hè〕門(mén)檻〔kǎn〕

〔2〕分析、爭(zhēng)論故事情節(jié)〔結(jié)合板書(shū)〕。

5.同學(xué)精讀課文第一局部，研討以下問(wèn)題：

〔1〕這一局部交待了幾個(gè)內(nèi)容？

〔2〕這一局部對(duì)全篇有什么作用？

爭(zhēng)論歸納結(jié)合板書(shū)進(jìn)行：〔板書(shū)設(shè)計(jì)如下〕

勢(shì)利的人與人之間的關(guān)系

這一局部主要是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)嚴(yán)峻的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系。這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境，不但為人物的活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)，為情節(jié)的進(jìn)展奠定了根底，而且預(yù)示了情節(jié)進(jìn)展的結(jié)局、人物的悲劇命運(yùn)。

6.小結(jié)：

小說(shuō)這種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和詳細(xì)的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)中心思想。這篇小說(shuō)選取了5個(gè)生活片斷，展現(xiàn)了生活在畸形社會(huì)中的的畸形性格，有力地批判了黑暗社會(huì)及其科舉制度。

師生共同概括出以下特征〔可協(xié)作下面表格的板書(shū)〕：

采納的手段

詞語(yǔ)舉例

人物性格特征

外

貌

形狀整體描

“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫……〞

熱衷功名，自命清高，貧困潦倒，好逸惡勞，迂腐寒酸，麻木不仁，受盡凌辱，至死不悟。

描

寫(xiě)

肖像描寫(xiě)

服飾描寫(xiě)

“青白臉色〞“傷痕〞“亂蓬蓬的……〞

“長(zhǎng)衫，又臟又破……〞

語(yǔ)言描寫(xiě)

“之乎者也〞“竊書(shū)不能算偷〞“多乎哉，不多也〞

動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)

“罩〞“爬〞“漲紅了臉〞“頹唐……灰色〞

側(cè)面描寫(xiě)

“打折了腿〞“或許是死了〞

比照描寫(xiě)

青白—黑瘦排一摸長(zhǎng)衫一破夾襖

小結(jié)：這篇小說(shuō)，將的容貌、服飾、姿勢(shì)、語(yǔ)言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度哄騙愚弄了一輩子的下層學(xué)問(wèn)分子的形象，富有立體感地呈現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高〞封建思想毒害的爬著離開(kāi)了人世。

8.爭(zhēng)論本文精致的藝術(shù)構(gòu)思。以課后練習(xí)為線(xiàn)索，同學(xué)結(jié)合課文思索后答復(fù)。

明確

〔1〕這篇小說(shuō)選取了一個(gè)獨(dú)特的角度，用第一人稱(chēng)“我〞——12歲的小伴計(jì)的口吻來(lái)寫(xiě)，使全文顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生劇烈的感染力氣?！巴詿o(wú)忌〞，一個(gè)12歲的小伴計(jì)的眼光來(lái)看待一切人和事，沒(méi)有偏見(jiàn)，沒(méi)有顧忌，因而行文比擬自由，便于表達(dá)冷峻而熱鬧的思想感情。

〔2開(kāi)頭兩段，描寫(xiě)了人物活動(dòng)的環(huán)境——咸亨酒店，然后讓仆人公出場(chǎng)，這樣支配的好處是：

這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必定性,為既穿“長(zhǎng)衫〞又“站著〞喝酒這一特別身份的的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。

〔3〕結(jié)尾的懸念。要是再用一段文字，側(cè)面描寫(xiě)的死，就會(huì)顯得太明白、太直露，沒(méi)有給讀者回味、思索的余地，那么，表現(xiàn)主題思想的深度和廣度將受到嚴(yán)峻的影響。

小結(jié)：的精致構(gòu)思、作品的布局支配，都為文章的主題思想效勞。

9.引導(dǎo)答疑。

〔1〕孔乙已是“大約〞還是“確實(shí)死了〞？這樣結(jié)尾，用意何在？

小結(jié)：“最終〞強(qiáng)調(diào)始終“沒(méi)見(jiàn)他〞；由于又沒(méi)有的確消息，故用“大約〞表推想。聯(lián)系前文：“或許是死了〞、“已經(jīng)不成樣子〞、“還欠十九個(gè)錢(qián)〞、“最終沒(méi)有見(jiàn)〞，此處選用“確實(shí)死了〞表示推想的牢靠。小說(shuō)以這一含蓄語(yǔ)句作結(jié)尾，讓讀者自己去想象的凄慘結(jié)局，思考造成悲劇的社會(huì)根源、言雖盡而意無(wú)窮。

〔2〕《也乙己》是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲〞字消失，貫穿全文的一個(gè)字是什么?這樣支配線(xiàn)索用意何在?

小結(jié)：小說(shuō)以“我〞為見(jiàn)證人，以“笑〞為線(xiàn)索，在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進(jìn)行，以“喜〞襯“悲〞，增加了小說(shuō)的悲劇效果。

〔3〕如何理解各種人對(duì)的取笑?

小結(jié)：自身的可笑，是對(duì)封建文化、封建訓(xùn)練制度的稱(chēng)贊和挖苦、揭露和批判。對(duì)被污辱被損害的內(nèi)傷心苦與悲傷，寄予了肯定的憐憫。小伴計(jì)的笑，是不經(jīng)意的、“附和著笑〞。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽(tīng)得笑聲〞“趕喧鬧〞的笑。短衣幫的笑，是為不倫不類(lèi)的樣子、故弄玄虛的語(yǔ)言、迂腐無(wú)能的性格而笑，以求得無(wú)聊生涯中的片刻愉快。這是“病態(tài)社會(huì)〞所致，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)里人與人的關(guān)系冷淡無(wú)情。掌柜及穿長(zhǎng)衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的的笑。這是階級(jí)本性所打算的?！靶Θ暿沁M(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。

10.爭(zhēng)論本文的中心思想。

爭(zhēng)論后歸納：這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)后半生幾個(gè)凄慘生活片斷的描述，勝利地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層學(xué)問(wèn)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民當(dāng)時(shí)的昏沉、麻木狀態(tài)。

教學(xué)后記

［難點(diǎn)、重點(diǎn)分析］

1.說(shuō)是怎樣抓住臉色的變化采塑造這個(gè)人物形象的？

分析：中有好幾次寫(xiě)到孔乙自己的“臉色〞，這些“臉色〞的描寫(xiě)，對(duì)于刻畫(huà)人物性格特征，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，突出小說(shuō)的主題思想，都起著重要的作用。

第一次寫(xiě)的“臉色〞是在他出場(chǎng)的時(shí)候：“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕〞。是一個(gè)深受封建科舉制度殘害的下層學(xué)問(wèn)分子，一生窮愁潦倒，既未能進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生，再加上他好喝懶做，不愿以自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取生存的劣性，使他的生活連溫飽都得不到保障，窮得“將要討飯了〞。因此，他不行能有上流社會(huì)達(dá)官豪紳那種“紅光滿(mǎn)面〞、腦滿(mǎn)腸肥的“富相〞，只能是“青白臉色〞。這“青白臉色〞的描寫(xiě)，再協(xié)作他那件“又臟又破〞的長(zhǎng)衫，不僅形象地揭示了的社會(huì)地位，而且為下文進(jìn)一步刻畫(huà)這個(gè)人物的性格特征作了鋪墊。

第二次寫(xiě)“臉色〞是在有人揭發(fā)偷了書(shū)的時(shí)候：“便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)論道，‘竊書(shū)不能算偷……’〞。本是“青白臉色〞，但當(dāng)有人肆意耍弄他，揭他的短的時(shí)候，他就“漲紅了臉〞，竭力爭(zhēng)論，企圖維護(hù)自己“讀書(shū)人〞的面子。這“漲紅了臉〞的描寫(xiě)，一方面揭示了受封建科舉制度的毒害之深，另一方面也流露了內(nèi)心的慚愧，說(shuō)明他不是慣偷，而只是不得已間或?yàn)橹?/p>

第三次寫(xiě)的“臉色〞是在有人問(wèn)他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢〞的時(shí)候：“立即顯出頹唐擔(dān)心的模樣，臉上籠上了一層灰色。〞這“灰色〞臉色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了因撈不到秀才而被人家取笑戳到內(nèi)心隱痛時(shí)那種絕望、頹唐的悲涼心理，顯示了他深受封建訓(xùn)練和封建科舉制度毒害所產(chǎn)生的頭腦僵化、迂腐不堪的習(xí)性。

小說(shuō)最終一次寫(xiě)的臉色，是在他被丁舉人打折了腿，用手“走〞到酒店的時(shí)候：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子。〞這“黑而且瘦〞的臉色，加上用手爬著“走〞，可想而知他是怎樣在受盡了熬煎之后死里逃命，茍延殘喘活下來(lái)的。當(dāng)掌柜取笑他時(shí)，只是低聲應(yīng)答掌柜的訕笑，露出“請(qǐng)求〞的眼色，顯現(xiàn)出他橫遭摧殘后那種畏縮、可怕、無(wú)望無(wú)告的心境。這里，為我們描繪了一個(gè)封建制度和封建文化犧牲者的血淋淋的凄慘畫(huà)面。至此，的悲劇形象也就大體完成了。

的“臉色〞由“青白〞而“紅〞，再到“灰〞而“黑瘦〞，是性格的規(guī)律進(jìn)展。通過(guò)對(duì)人物神態(tài)變化的描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)了迂腐而又麻木的性格特征。在教學(xué)時(shí)，我們不妨抓住“臉色〞變化這個(gè)特別的細(xì)節(jié)，來(lái)分析這個(gè)典型形象。

2.說(shuō)是怎樣表現(xiàn)丁舉人打折雙腿這一情節(jié)的？這一情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

分析：有人說(shuō)：“寫(xiě)丁舉人殘害，正是從這個(gè)方面，對(duì)封建訓(xùn)練和科舉制度，又作了進(jìn)一步的揭露和批判。〞是的，僅僅拿了幾本書(shū)，就被丁舉人私設(shè)公堂打了大半夜“打折了腿〞，一腳踢出門(mén)了事，連富人家一條狗也不如！這說(shuō)明丁舉人這條橫行一方的惡狼，是致死的直接兇手。他之所以敢于胡作非為，殘害黎民，的確是他沿著科舉制度爬上去成為“丁舉人〞的結(jié)果。但是我們不能離開(kāi)作品的實(shí)際來(lái)架空分析。分析被丁舉人打斷腿決不能無(wú)視是怎樣表現(xiàn)這一情節(jié)的。這一重要情節(jié)，作品里既沒(méi)有直接交代，也不是正面描繪，而是通過(guò)掌柜和酒客的平常搭話(huà)中透露出來(lái)的。掌柜隨口問(wèn)，酒客信嘴答，一個(gè)漫不經(jīng)心，一個(gè)毫不在意。對(duì)遭受那么大的冤屈和災(zāi)難，在生疏的咸亨酒店里竟然得不到人們應(yīng)有的關(guān)切和憐憫；而對(duì)丁舉人的兇殘行徑，卻也沒(méi)有誰(shuí)站出來(lái)表示一點(diǎn)憤慨和不平。中國(guó)封建社會(huì)里人們之間的隔膜、冷酷、麻木到了何等觸目驚心、令人顫栗的地步！這是小說(shuō)的高潮所在，也是匠心獨(dú)運(yùn)特殊照亮主題的地方。所以我們認(rèn)為，與其說(shuō)丁舉人殘害是“對(duì)封建訓(xùn)練和科舉制度，又作了進(jìn)一步的揭露和批判〞，倒不如說(shuō)作品最終通過(guò)他殘害在社會(huì)上竟然闃無(wú)反響這一點(diǎn)進(jìn)一步顯豁主題，向讀者提出了一個(gè)提高人民群眾思想覺(jué)悟“轉(zhuǎn)變他們的精神〞的迫切任務(wù)更恰切些。

3.怎樣理解“短衣幫〞的“笑〞？

分析：中傳出的笑聲大體有兩種：一種是長(zhǎng)衫人物和掌柜們的笑聲，這笑聲在被打成殘廢、蠕動(dòng)在死亡線(xiàn)上時(shí)顯得特殊起勁，這笑聲里抖動(dòng)著剝削階級(jí)的殘忍和冷酷，這笑聲里震顫著“制造并賞玩別人苦痛的昏迷和殘暴。〞另一種是短衣幫們的笑。穿的雖是長(zhǎng)衫，“可是又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗〞，他“站著喝酒〞，說(shuō)明他沒(méi)有擠進(jìn)長(zhǎng)衫主顧的行列，而和短衣幫相近。短衣幫和的政治地位和經(jīng)濟(jì)地位幾乎處在同一層次上，那么，短衣幫笑什么呢？

有些文章認(rèn)為，短衣幫對(duì)的稱(chēng)贊，是勞動(dòng)人民對(duì)孔孟之道蔑視的感情的流露。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這僅僅是笑聲所包含的一個(gè)內(nèi)容。短衣幫的笑聲所深蘊(yùn)的內(nèi)涵遠(yuǎn)非這一點(diǎn)。這樣一個(gè)備受封建制度和封建文化殘害的“苦人〞，本應(yīng)得到同樣不幸人們的憐憫，可是，“短衣幫〞卻拿他逗趣、快樂(lè)，給他取外號(hào)，稱(chēng)贊他窮酸。特殊是的最終一次露面，情景更是凄慘，被打斷了雙腿，是用手爬到酒店的，他已經(jīng)陷入絕境，可是店掌柜還要逼債。面對(duì)這一人間慘象，窮苦人們?nèi)允菆?bào)之一“笑〞。反復(fù)描寫(xiě)短衣幫的諷刺，表達(dá)了更深邃的思想。其一，揭示短衣幫這樣的不幸人們的“病苦〞，意在抨擊整個(gè)吃人的封建制度。在長(zhǎng)期封建專(zhuān)制主義的統(tǒng)治下，封建文化、孔孟之道不只是造成這樣的悲劇人物，而且還普遍地毒害著被壓迫人們，使他們陷于麻木、不覺(jué)悟的精神態(tài)度，甚至連起碼的憐憫心也已丟失。魯迅著意揭出這一“病苦〞，正說(shuō)明要“療救〞的不只是一個(gè)，而是整個(gè)社會(huì)。其二，揭示不幸人們的“病苦〞，目的在喚醒他們的覺(jué)悟。魯迅曾說(shuō)，他的小說(shuō)題材，“多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意在揭示出病苦，引起療救的留意〞。這說(shuō)明魯迅對(duì)群眾的落后不是抱著稱(chēng)贊態(tài)度，而是進(jìn)行嚴(yán)厲的思索，探究“療救〞的方法，使群眾從封建思想桎梏下擺脫出來(lái)，去擔(dān)負(fù)起改造整個(gè)病態(tài)社會(huì)的責(zé)任。

《孔乙己》篇5

教學(xué)建議

一、思想主題

小說(shuō)通過(guò)對(duì)凄慘一生的描寫(xiě)，一方面反映了封建文化和封建訓(xùn)練對(duì)下層學(xué)問(wèn)分子的嚴(yán)峻毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡；另一方面也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)一般群眾的冷漠麻木，思想昏沉的精神狀態(tài)，揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，使讀者從一個(gè)側(cè)面熟悉封建社會(huì)的腐朽與與黑暗。

二、名稱(chēng)的寓意

，是這篇小說(shuō)的主要人物的外號(hào)。魯迅為什么要用外號(hào)作人句呢？用這個(gè)叫人“半懂不懂〞的外號(hào)作為“滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的〞人物的名字，正是對(duì)這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄，同時(shí)也是對(duì)孔家店的蔑視和挖苦。魯迅用這個(gè)人物的外號(hào)作為小說(shuō)的題目，給作品定下了挖苦性的基調(diào)，具有鮮亮的反孔顏色。

三、出場(chǎng)時(shí)的肖像描寫(xiě)

魯迅最擅長(zhǎng)于肖像描寫(xiě)，他能精確地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥幾筆，而神情畢肖〞。出場(chǎng)時(shí)對(duì)他的肖像作了這樣的描寫(xiě)：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。〞這一段肖像描寫(xiě)，傳神地表現(xiàn)了的內(nèi)心世界和生活遭受?！八聿暮芨叽蟥暎f(shuō)明他的體質(zhì)好，有力氣，可是他又是“青白臉色〞，這說(shuō)明他養(yǎng)分不良和不愿勞動(dòng)的結(jié)果。他臉上“時(shí)常夾些傷痕〞，是因?yàn)樗F困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志。他那“一部亂蓬蓬的花白胡子〞，既說(shuō)明他已是50開(kāi)外的年齡，又說(shuō)明他精神萎頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗〞，“破〞了而不愿補(bǔ)，“臟〞了而不愿洗，都說(shuō)明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。原來(lái)這件長(zhǎng)衫可以脫下來(lái)?yè)Q一換，洗一洗，可是他不情愿；這從他幾乎成為口頭語(yǔ)的“之乎者也〞這類(lèi)話(huà)可以作為補(bǔ)充說(shuō)明。雖然已是胡子花白的人了，科舉的途程對(duì)他已是毫無(wú)盼望的了，但他仍舊畫(huà)餅充饑，聊以自慰，這說(shuō)明在科舉制度的毒害下，他的精神狀態(tài)已經(jīng)到了非常迂腐麻木的程度。

的長(zhǎng)衫描寫(xiě)，作為塑造形象揭示性格的點(diǎn)睛之筆，可謂力透紙背、入木三分。的確，假如魯迅先生只寫(xiě)站著喝酒而不寫(xiě)其穿著長(zhǎng)衫，就很難簡(jiǎn)明地揭示出仆人公思想意識(shí)和其所處的經(jīng)濟(jì)地位之間的沖突，奇峰般地凸現(xiàn)出他迂腐寒酸的性格。這長(zhǎng)衫是人物靈魂的標(biāo)簽，是仆人公悲劇命運(yùn)的廣告。

四、動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)的目的

是魯迅先生自己最喜愛(ài)的一篇短篇小說(shuō)，也是中學(xué)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)名篇。小說(shuō)以缺乏3000字的篇幅，極其深刻地反映了一生的悲劇和整修世態(tài)的涼薄，反映了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的戕害。的藝術(shù)形象極其生動(dòng)、鮮亮，令人憂(yōu)憤，使人難以忘記。同時(shí)，小說(shuō)塑造人物的方法，歷來(lái)也是人們稱(chēng)道的。

有人認(rèn)為作品“通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了和善的心地。〞而依據(jù)是：“教‘我’識(shí)字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他和善的心地。〞

我認(rèn)為，這是以偏概全。教“我〞識(shí)字，分茴香豆給孩子們吃，的確能看出的和善，這與他所信奉的“君子固窮〞是全都的。但是，小說(shuō)中對(duì)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，并不局限于此兩處，還有很多。每一處都很細(xì)致地表現(xiàn)了不同的心理活動(dòng)和簡(jiǎn)單的思想感情，這以我們?nèi)嬲_地理解的性格特點(diǎn)都具有重要的意義。

我們先看小說(shuō)對(duì)的動(dòng)作描寫(xiě)?！罢局染屁曔@一動(dòng)作，深刻地提示了經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、窮困潦倒的窘迫。這是形象最重要而鮮亮的特征。“排出九文大錢(qián)〞栩栩如生地表現(xiàn)了窮酸而想炫耀的自賞自傲心理?！皩蓚€(gè)長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)〞活畫(huà)出的迂腐不堪、賣(mài)弄“學(xué)問(wèn)〞的得意?！吧扉_(kāi)五指將碟子罩住〞更是淋漓盡致地表現(xiàn)了雖和善，卻又經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而窘迫的恐慌無(wú)奈心情?！懊鏊奈拇箦X(qián)〞和“坐著用這手漸漸地走去了〞，此時(shí)的已經(jīng)是窮途末路，凄涼不堪，令人深深地憐憫。

我們?cè)賮?lái)看小說(shuō)對(duì)的神態(tài)描寫(xiě)。短衣幫稱(chēng)贊的臉上又添新傷疤了，“他不答復(fù)〞。這一句雖沒(méi)有直接對(duì)的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，但那難言的苦痛，在他的神態(tài)中肯定有所表現(xiàn)。當(dāng)短衣幫說(shuō)“你肯定又偷了人家的東西了〞，并舉出親眼目睹的事實(shí)。這時(shí)的，在眾人面前，似乎被剝光了衣服，完全赤裸裸地暴露在光天化日之下。他“睜大眼睛〞、“漲紅了臉〞地辯白，那種恐慌、羞惱、死愛(ài)面子、自欺欺人、迂腐不堪的性格，維妙維肖地呈現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)無(wú)聊麻木的短衣幫再一次有意嘲弄他：“，你當(dāng)真熟悉字么？〞他“顯出不屑置辯的神氣〞，那種讀書(shū)人自命清高的性格，躍然紙上。而當(dāng)短衣幫詰問(wèn)“，你怎的連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到〞時(shí)，難以掩飾苦痛、懊喪、無(wú)可奈何的心情，“立即顯出頹唐擔(dān)心模樣，臉上籠上了一層灰色〞，這是他追求功名沒(méi)有結(jié)果的必定反映，這是他一生中最大的苦痛和羞辱。教小伴計(jì)識(shí)字，把毫無(wú)用處的“茴〞字的四種寫(xiě)法當(dāng)作學(xué)問(wèn)來(lái)炫耀，小伴計(jì)卻毫不熱心，于是他“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。〞由此可見(jiàn)他中封建訓(xùn)練的毒害之深。最終一次到咸享酒店喝酒，又遭到掌柜索要“十九個(gè)錢(qián)〞，“很頹唐〞。當(dāng)掌柜的笑他又偷了人家的東西時(shí)，“他的眼色，很像請(qǐng)求掌柜，不要再提。〞此時(shí)的，已經(jīng)身殘氣微，不復(fù)聊生，卻依舊麻木不仁，令人不忍卒讀。

總之，從以上分析可以清晰地看出，小說(shuō)中對(duì)的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)許多，而大多數(shù)的描寫(xiě)，都是著重表現(xiàn)自命清高、死愛(ài)面子、迂腐不堪、自欺欺人而又無(wú)可奈何的心理和性格。所以說(shuō)，《老師教學(xué)用書(shū)》中的歸納是值得商榷的。

五、小說(shuō)閱讀教學(xué)方法建議

小說(shuō)的意味，的意圖，往往是含而不露的。閱讀小說(shuō)，就要認(rèn)真辨識(shí)含蓄的意味，專(zhuān)心領(lǐng)悟的意圖。初讀起來(lái)覺(jué)得很好笑，很輕松，其實(shí)，作品的意味很冷峻，很膚淺，要理解得精確、透徹，是要用一番心思的，除了作品的主題思想之外，有些細(xì)節(jié)也要細(xì)心品嘗。必需反復(fù)品嘗，結(jié)合自己的生活閱歷綻開(kāi)聯(lián)想和想象，感知作品塑造的藝術(shù)形象。在這個(gè)根底上進(jìn)行深化的思索，做出評(píng)價(jià)?？蓪⑴c《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比擬閱讀，從比擬中進(jìn)行觀(guān)賞。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)魯迅的哪些小說(shuō)？〔同學(xué)答復(fù)老師提示〕，魯迅一生寫(xiě)了33篇小說(shuō)，最喜愛(ài)的是，巴金先生也說(shuō)，寫(xiě)得多么好，日本一位作家也說(shuō)，是最完善的藝術(shù)典型，凡讀過(guò)的人，無(wú)不在心中留下這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)涼薄的苦人兒的形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)細(xì)心塑造這個(gè)形象呢？請(qǐng)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——

二、時(shí)代背景介紹〔略〕

三、導(dǎo)讀

1.檢查預(yù)習(xí)，正字注音

2.請(qǐng)一位同學(xué)表情朗讀課文前3段，要求其他同學(xué)思索以下問(wèn)題：作品表達(dá)和描寫(xiě)的中心是什么？是怎樣描寫(xiě)社會(huì)風(fēng)情的？

3.請(qǐng)同學(xué)答復(fù)思索題，老師出行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

要點(diǎn)提示：〔1〕開(kāi)頭三段先說(shuō)酒店的也許狀況，寫(xiě)誕生活在怎樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境?！?〕描寫(xiě)社會(huì)風(fēng)情的有三處：把“短衣幫〞與“穿長(zhǎng)衫〞的喝酒形象作比照，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。從“我〞的職務(wù)的變換，可以窺探掌柜冷酷勢(shì)利的一面。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氣氛，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)的炎涼

4.提問(wèn)：前3段的描寫(xiě)與表達(dá)，對(duì)于的出場(chǎng)有何作用？

揭示了不幸的社會(huì)根源〔自由答復(fù)〕。

5.老師要求同學(xué)回憶小說(shuō)的三要素，并附帶分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

6.同學(xué)集體朗讀前3個(gè)自然段，強(qiáng)化對(duì)所生活的環(huán)境的熟悉和理解。

7.布置課外作業(yè)〔略〕

第二課時(shí)

一、導(dǎo)讀

1.先找一位根底比擬扎實(shí)的同學(xué)朗讀課文第4－8自然段，其他的同學(xué)仔細(xì)分析的性格怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。

提示：〔1〕要求同學(xué)回憶表現(xiàn)人物性格的常用的方法〔外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)〕，然后確定這幾段所用的人物描寫(xiě)的方法〔集體答復(fù)〕?！?〕師生共同分析這幾種描寫(xiě)方法所表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)

要同學(xué)在第4自然段中找出能概括特別身分的一句話(huà)，并著手分析其性格特征。

找出肖像描寫(xiě)的語(yǔ)句進(jìn)行分析。

找出有關(guān)共性化的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行分析。

提問(wèn)：教“我〞識(shí)字，分茴香豆給孩子們，這些表現(xiàn)了他怎樣的心地？

2.老師敘述、提問(wèn)：課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂(lè)的。想一想，為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有憐憫，沒(méi)有關(guān)心，相反只知道哄笑取樂(lè)？以哄笑聲來(lái)寫(xiě)的悲劇，有什么特別的藝術(shù)效果？這個(gè)問(wèn)題難度較大，可用“雙體互促〞小組爭(zhēng)論的形式來(lái)解決。

3.體會(huì)“店內(nèi)外布滿(mǎn)了愉快的空氣〞這句話(huà)在課文中反復(fù)消失的效果。

4.分析第7自然段中“自己知道不能和他們談天，便只好向孩子們說(shuō)話(huà)〞這句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)中所起的作用。為什么不能與“他們〞談天，與孩子們說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)了他什么樣的心境？

提示：這一句話(huà)有承上啟下的作用。文章第七八段寫(xiě)了和孩子們說(shuō)笑，更足以表現(xiàn)境遇的凄涼和心靈的孤寂。

5.分析將要弄到討飯的緣由，從而使同學(xué)熟悉到科舉制度的毒害。

〔1〕首先要同學(xué)在書(shū)本上找出答案。

〔2〕老師再作深層次的分析，使同學(xué)深刻意識(shí)到科舉制度的罪行。

6.同學(xué)集體朗讀課文，努力體會(huì)的悲劇顏色?！餐瑢W(xué)充分發(fā)揮想象力〕

二、布置作業(yè)

1.預(yù)習(xí)課文9－13自然段，進(jìn)一步分析的性格特征和作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.完成理解分析第三題。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)讀

1.請(qǐng)一位根底較好的同學(xué)富有感情地朗讀第九段至結(jié)尾，留意語(yǔ)調(diào)的變化、情感的變化，其他同學(xué)要仔細(xì)體會(huì)“悲涼〞的氣氛。

2.第9自然段只有一句話(huà)，“這樣地使人愉快，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。〞這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上起什么作用？其含義有哪些？。

先由同學(xué)獨(dú)立思索，然后自由發(fā)言，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3.“有一天，大約是中秋前的兩三天〞“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天比一天涼〞這里的描寫(xiě)對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展和表達(dá)中心有什么作用。

提示：留意回憶第一課時(shí)敘述的環(huán)境在小說(shuō)中的作用，留意分析秋景的特點(diǎn)，然后再聯(lián)系的命運(yùn)進(jìn)行分析

4.“還欠十九個(gè)錢(qián)呢〞這句話(huà)在文中消失了幾次有什么作用？〔采納小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，自由發(fā)言〕

5.分析課文第11自然段。

〔1〕全班齊讀一段。

〔2〕讀畢思索并完成以下練習(xí)?！猜浴?/p>

6.這篇小說(shuō)用第一人稱(chēng)“我〞——12歲的上伴計(jì)的口吻來(lái)寫(xiě)有什么好處？

請(qǐng)一位程度中等的同學(xué)答復(fù)，提示：可從選材，組材，表達(dá)中心的作用去考慮7.請(qǐng)一位同學(xué)全面分析的性格特征和文章揭示的深刻主題。

先請(qǐng)一位程度稍差的同學(xué)分析，老師指出其分析的片面性，后找一位根底較好的同學(xué)分析，確定其全面的實(shí)事求是的分析方法。

老師作全面歸納。

二、布置課外作業(yè)〔略〕

《孔乙己》篇6

一、學(xué)問(wèn)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)

〔一〕整體感知

《孔乙己》這篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)仆人公孔乙己后半生凄慘遭受的描述，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。小說(shuō)一方面反映了封建文化和封建訓(xùn)練對(duì)下層學(xué)問(wèn)分子的嚴(yán)峻毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，敘寫(xiě)了當(dāng)時(shí)一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。文章所描寫(xiě)的那黑暗冷酷的社會(huì)和冷漠無(wú)情的人與人之間的關(guān)系，也從一個(gè)側(cè)面，使讀者熟悉到封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

〔二〕學(xué)法引導(dǎo)

通讀課文，聯(lián)系本篇小說(shuō)的有關(guān)背景、情節(jié)，分析人物性格，理解小說(shuō)的主題。學(xué)習(xí)本文用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物思想性格的寫(xiě)法，精致含蓄的布局，進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)有關(guān)常識(shí)的把握。

〔三〕審美鑒賞

結(jié)構(gòu)精致的布局美

小說(shuō)用第一人稱(chēng)、以小伴計(jì)的所見(jiàn)所聞為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，在以小伴計(jì)的視角和口吻回憶敘寫(xiě)20年前的往事之中，融入成年人〔〕的解釋與推斷，使作品既真實(shí)感人又深刻豐富。

小說(shuō)開(kāi)頭先介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格局，給予人物活動(dòng)以特定的空間，然后轉(zhuǎn)入對(duì)酒店里各種人物及其相互關(guān)系的描述，接著自然地引出仆人公孔乙己。仆人公出場(chǎng)前描述的他生活的社會(huì)環(huán)境，就像一幅清末江南小鎮(zhèn)的世俗畫(huà)?？滓壹荷钤谶@樣的社會(huì)環(huán)境里，遭逼迫、受污辱、得不到溫飽、沒(méi)有人憐憫與憐憫，最終凄慘的死去。小說(shuō)在笑聲中引出孔乙己，最終他又在笑聲中走向死亡?！靶β暔曍灤┤＿@陣陣哄笑聲跟孔乙己的不幸遭受形成了劇烈的對(duì)比，它深刻的揭露了封建社會(huì)的黑暗和冷酷，同時(shí)，也批判了群眾的麻木、昏沉。小說(shuō)的結(jié)尾，寫(xiě)得悲涼，留給人們深思。

〔四〕重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1、文中孔乙己是一個(gè)什么樣的人？舉例說(shuō)明小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)這個(gè)人物形象的。小說(shuō)從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？

[析]人物是小說(shuō)的三要素之一，刻畫(huà)人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段，而刻畫(huà)人物性格又可以采納多種不同的方法。此題意在通過(guò)對(duì)孔乙己這個(gè)人物的分析進(jìn)一步把握小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

[參考答案]孔乙己是封建社會(huì)一個(gè)備受科舉制度愚弄和毒害的下層學(xué)問(wèn)分子形象。本文刻畫(huà)這一形象主要采納的方法有：(1)概括介紹，〔2〕肖像描寫(xiě)，〔3〕語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)，〔4〕動(dòng)作描寫(xiě)等。舉例說(shuō)明〔略〕

2、小說(shuō)中的“我〞是一個(gè)怎樣的形象？以第一人稱(chēng)口吻敘事，有什么好處？

[析]答復(fù)此題要留意，小說(shuō)中的“我〞只是塑造出來(lái)的一個(gè)形象，“我〞不是自己。另外要留意不同的表達(dá)人稱(chēng)及其不同的表達(dá)作用。

[參考答案]“我〞是一個(gè)12歲的酒店小伴計(jì)，是孔乙己命運(yùn)的見(jiàn)證人。小說(shuō)都是通過(guò)“我〞的所見(jiàn)所聞所感來(lái)寫(xiě)，用第一人稱(chēng)可以使故事顯得真實(shí)親切；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；可以表現(xiàn)四周人對(duì)孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伴計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。

3、關(guān)于這篇小說(shuō)的主題有下面幾種說(shuō)法，你贊成哪一種，為什么？

〔1〕反封建說(shuō)。小說(shuō)不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對(duì)整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否認(rèn)，同時(shí)，它對(duì)辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的狀況及其階級(jí)關(guān)系，也有著極為真實(shí)的反映。

〔2〕等級(jí)觀(guān)念說(shuō)。認(rèn)為小說(shuō)主題是對(duì)病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想。精神中的封建等級(jí)觀(guān)念的揭露和挖苦。

〔3〕認(rèn)為通過(guò)孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建訓(xùn)練一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度。

答：

[析]此題旨在引導(dǎo)同學(xué)從多角度分析作品的主題。文學(xué)作品采納經(jīng)過(guò)文學(xué)加工后的情節(jié)、人物形象，曲折地反映社會(huì)生活，內(nèi)涵往往特別豐富，不肯定局限于某一點(diǎn)。當(dāng)然，大多數(shù)是有主要傾向的，以反映某一方面的問(wèn)題為主導(dǎo)。

[參考答案]三種看法都可以持贊成的態(tài)度。理由應(yīng)盡可能從作品中找。

4、課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什么特別的藝術(shù)效果？

[析]關(guān)于本文“笑〞的理解是一個(gè)難點(diǎn)，它表達(dá)了構(gòu)思的精妙，有助于深化作品的主題。

[參考答案]第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲〞這里突出“笑〞字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氣氛中突出“笑聲〞，顯示這種“笑〞聲帶著冷酷的意味。第二次是孔乙己果一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和苦痛來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到〞，孔乙己頹唐擔(dān)心的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話(huà)又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和愉快的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。第四次是孔乙己分簡(jiǎn)香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這。群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍舊同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲更加顯得悲涼，毫無(wú)人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系。冷漠無(wú)情到令人窒息的地步。

這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是凄慘的遭受和傷痛，另一面不是憐憫和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以樂(lè)境寫(xiě)哀，更令人悲傷，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

二、自學(xué)階梯評(píng)估

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

附和()硯()臺(tái)羼水〔〕漲紅〔〕綻出〔〕

哄笑〔〕間或()著了慌()打折〔〕腿不屑()置辯

2、依據(jù)所給拼音寫(xiě)出漢字。

闊chuò()shì〔〕擦wǎn〔〕惜hūn()菜

門(mén)kǎn〔〕咸hēng()酒店tuí〔〕唐

3、解釋下面詞語(yǔ)。

〔1〕不屑置辯：〔2〕頹唐：

〔3〕之乎者也：〔4〕君子固窮：

〔5〕營(yíng)生：〔6〕附和：

4、《孔乙己》的是原名，字，浙江紹興人，是中國(guó)現(xiàn)代宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過(guò)他的作品有選自散文集的《從百草園到三味書(shū)屋》和，選自短篇小說(shuō)集《吶喊》的有?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^之后寫(xiě)的第二篇白話(huà)文小說(shuō)，是又一篇的戰(zhàn)斗檄文。

5、以下語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法，分析這一描寫(xiě)刻畫(huà)了人物怎樣的性格。

〔1〕他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

〔2〕他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里。

〔3〕孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)論道，“竊書(shū)不能算偷…，竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷嗎？

力量提高

閱讀下面的文字，完成文后習(xí)題。

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱

水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午黃昏散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，假如出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。

……

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋同時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，好像十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己〞這半懂不懂的話(huà)里，替他取下一個(gè)外號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，全部喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！〞他不答復(fù)，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。〞便排出九文大錢(qián)。他們又有意的高聲嚷道，“你肯定又偷了人家的東西了！〞孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你這樣憑空污人清白……〞“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。〞孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)論道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？〞接連便是難懂的話(huà)，什么“君子固窮〞，什么“者乎〞之類(lèi)，引得眾人都哄笑起來(lái)；店內(nèi)外布滿(mǎn)了愉快的空氣。

1.文章開(kāi)頭在寫(xiě)魯鎮(zhèn)酒店的格局之后，寫(xiě)“短衣幫〞“大抵沒(méi)有這樣闊綽〞，只有“穿長(zhǎng)衫〞的才踱進(jìn)房子里“漸漸地坐喝〞。在孔乙己出場(chǎng)之前這樣寫(xiě)有什么作用？

答：

2.本文用字精確，請(qǐng)依據(jù)下面的要求答復(fù)用詞的妙處。

〔1〕“便排出九文大錢(qián)〞一句中“排〞字對(duì)刻畫(huà)孔乙己形象有什么作用？

答：

〔2〕“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出〞一句中的“綻〞字非常傳神，結(jié)合文意，談?wù)勊性鯓拥谋磉_(dá)效果？

答：

3.品嘗文中畫(huà)橫線(xiàn)的三個(gè)句子，依據(jù)提示概括答復(fù)后面的問(wèn)題。

〔1〕第1句“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人〞集中而概括地寫(xiě)出了孔乙己的

特點(diǎn).

〔2〕第2句“他身材很高大……也沒(méi)有洗〞肖像描寫(xiě)形象地刻畫(huà)出了孔乙己是一個(gè)的形象。

4.“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？〞這里的“竊〞和“偷〞在意思上是否相同？孔乙己為什么會(huì)這樣說(shuō)？

答：

5.上文中不只一次寫(xiě)到酒客們對(duì)孔乙己的稱(chēng)贊和挖苦，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)就你的理解簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

開(kāi)放探究

閱讀下面語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我熟悉了那位在咸亨酒店里以幾粒苗下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那好像永久也脫不下的長(zhǎng)衫?？滓壹簾o(wú)疑是舊學(xué)問(wèn)分子的一個(gè)典型代表。透過(guò)他那破舊的長(zhǎng)衫，我們窺見(jiàn)的是那個(gè)時(shí)代的無(wú)奈與守舊，是那種既不情愿成認(rèn)窘境又執(zhí)意恰守“清高〞的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的憐憫和憐憫，其間夾雜些許困惑。②我們今日所處的時(shí)代，雖不見(jiàn)了孔乙己的長(zhǎng)衫，但類(lèi)似的人卻遠(yuǎn)沒(méi)絕跡。雖說(shuō)一些人不再身著那灰布長(zhǎng)衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無(wú)形的“長(zhǎng)衫〞。③很明顯，這“長(zhǎng)衫〞存在于人們的意識(shí)深處。它禁錮了思維方式的變化，阻礙了觀(guān)念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開(kāi)闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見(jiàn)這“長(zhǎng)衫〞一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個(gè)時(shí)代提倡解放思想，更新觀(guān)念，而在一些人眼里，這只是一句書(shū)面的口號(hào)，一些文字材料上的“添加劑〞。這些人思想僵化，因循守舊，到處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝飾門(mén)面的飾物。④究竟我們生活在日新月異的時(shí)代，必需迅即脫下那陳舊的“長(zhǎng)衫〞，做一個(gè)r步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。圓滿(mǎn)的是。那些〞長(zhǎng)衫者〞對(duì)瞬息萬(wàn)變一日千里前形勢(shì)無(wú)動(dòng)于在，照舊我行我素。沉醉于往日的陳規(guī)陋俗之中，甚至連成認(rèn)那件長(zhǎng)衫存在的士氣都沒(méi)有。只要我們仔細(xì)搜尋和思考一下四周的人和事，就不難發(fā)覺(jué)，這該死的“長(zhǎng)衫〞還連續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍舊存在著那不死的身影。我們究竟是以此為榮，還是以此為辱？⑤孔乙己的時(shí)代早已消逝。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀(guān)念的問(wèn)題，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長(zhǎng)衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思索，始終縈系于心?？梢詳嘌?，徹底脫下“長(zhǎng)衫〞之日，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。

1.從全文看，當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長(zhǎng)衫〞指的是什么？

2.孔乙己不愿脫下那破舊的長(zhǎng)衫是因?yàn)樗F困.潦倒而又執(zhí)意“清高〞，當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無(wú)形“長(zhǎng)衫〞的緣由又是什么？〔依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語(yǔ)言答復(fù)。

3.對(duì)穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的態(tài)度是簡(jiǎn)單的，“憐憫和憐憫’?！捌溟g夾雜些許困惑〞。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長(zhǎng)衫者〞，的態(tài)度又是什么？〔依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞答復(fù)?！?/p>

4.本文表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)是：

三、資料下載

1、《孔乙己》時(shí)代背景