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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月03日-7115)1:在西方,對(duì)學(xué)習(xí)類(lèi)型的分類(lèi)有較大影響的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、斯金納
C、托爾曼
D、桑代克
2:性格具有直接的社會(huì)意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:很簡(jiǎn)單地將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從它的背景中分別出來(lái)的力量是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
4:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
5:看到路上的垃圾后繞道走開(kāi),這種行為是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲處
C、躲避條件
D、消退
6:內(nèi)化性原則是指同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工,生成新的學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、橫向遷移
8:群體的功能是()。
多項(xiàng)選擇題
A、評(píng)價(jià)性功能
B、導(dǎo)向性功能
C、生產(chǎn)性功能
D、發(fā)動(dòng)性功能
E、維持性功能
9:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:為避開(kāi)臨時(shí)的信息提取失敗,老師關(guān)心同學(xué)建立良好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò),這種做法依據(jù)的記憶理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、提取失敗說(shuō)
B、消退說(shuō)
C、動(dòng)機(jī)說(shuō)
D、干擾說(shuō)
11:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度。這是()
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、配置性評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、常模參照評(píng)價(jià)
12:個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,表明其思維具有變通性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對(duì)教育事業(yè)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛(ài)好
B、愛(ài)好
C、喜愛(ài)
D、忠誠(chéng)
14:直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、變通性
C、指向性
D、獨(dú)創(chuàng)性
16:將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元,同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試,直到同學(xué)以80%~100%的把握水平通過(guò)考試為止,然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、程序教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
17:內(nèi)驅(qū)力也是一種需要,但它是動(dòng)態(tài)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、近景的直接性動(dòng)機(jī)
B、高尚的動(dòng)機(jī)
C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
19:以下屬于操作技能的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、吹笛子
B、打網(wǎng)球
C、體操
D、閱讀
E、計(jì)算
20:表象的基本特征是可操作性、__________和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、新奇性
B、直觀性
C、概括性
D、間接性
21:“三軍可奪帥,匹夫不行奪志”說(shuō)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
22:?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。
單項(xiàng)選擇題
A、刺激情境
B、即定疑問(wèn)
C、思維狀態(tài)
D、思維起點(diǎn)
23:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師自編測(cè)驗(yàn)
B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)
C、案卷分析
D、談話
24:馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、敬重需要
C、愛(ài)與歸屬需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
25:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
26:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的()
單項(xiàng)選擇題
A、簡(jiǎn)單方案
B、學(xué)習(xí)方案
C、可行方案
D、思維程序
27:以下屬于操作技能的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、吹笛子
B、打網(wǎng)球
C、體操
D、閱讀
E、計(jì)算
28:教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、課堂氣氛
C、師生關(guān)系
D、同學(xué)關(guān)系
E、校風(fēng)
29:應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)習(xí)策略
B、群集策略
C、形象聯(lián)想策略
D、元認(rèn)知策略
30:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟(jì)性
D、同時(shí)性
E、適應(yīng)性
查看答案
1:答案A
解析加涅對(duì)學(xué)習(xí)做出了學(xué)習(xí)層次的分類(lèi),還依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了分類(lèi)。
2:答案正確
解析略。
3:答案A
解析
4:答案A
解析思維的流暢性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少,即反應(yīng)快速而眾多。
5:答案C
解析躲避條件作用指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體作出某種反應(yīng),從而躲避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似情境中發(fā)生的概率增加。
6:答案錯(cuò)誤
解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略,逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)力量,并能在新的情境中加以敏捷運(yùn)用;同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工,生成新的學(xué)問(wèn),這是指生成性原則。
7:答案B
解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。正遷移指一種閱歷的獲得對(duì)一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用??v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響,即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。
8:答案B,D,E
解析群體的功能包括導(dǎo)向性功能、發(fā)動(dòng)性功能和維持性功能。
9:答案錯(cuò)誤
解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng),單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問(wèn)題解決,因此,題干錯(cuò)。
10:答案A
解析
11:答案C
解析標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以同學(xué)所在團(tuán)體中的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂的常模),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案正確
解析個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的不同觀念多,則說(shuō)明能隨機(jī)應(yīng)變,觸類(lèi)旁通。因此,題干正確。
13:答案D
解析老師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是老師職業(yè)道德的核心。
14:答案正確
解析略。
15:答案A
解析
16:答案D
解析
17:答案正確
解析內(nèi)驅(qū)力是一種動(dòng)態(tài)的推動(dòng)人從事某種活動(dòng)的需要。
18:答案A,D
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。
19:答案A,B,C
解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。
20:答案B,C
解析
21:答案C
解析道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出選擇的堅(jiān)韌毅力和堅(jiān)持精神,人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候,就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種頑強(qiáng)的信念和意志力,從而使人們嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)決地做出行為選擇,并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。
22:答案A
解析
23:答案A
解析略。
24:答案D
解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次:生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
25:答案C,D
解析雙向表是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
26:答案A
解析考查學(xué)習(xí)策略定義,應(yīng)識(shí)記。
27:答案
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