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文檔簡介
教師招聘《小學教育學》通關(guān)試題每日練(2022年02月24日-7969)1:杜威所主見的教育思想被稱作是()。
單項選擇題
A、存在主義教育思想
B、要素主義教育思想
C、有用主義教育思想
D、永恒主義教育思想
2:弗洛伊德把“基因復制”看作是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。()
推斷題
對
錯
3:美國有用主義教育學杜威的代表作是()。
單項選擇題
A、《大教學論》
B、《一般教育學》
C、《論演說家的教育》
D、《民本主義與教育》
4:在我國教育史上,最早把學校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是()。
單項選擇題
A、1904年
B、1922年
C、1949年
D、1986年
5:教育目的對學校教育的作用主要表現(xiàn)為()。
多項選擇題
A、導向作用
B、約束作用
C、激勵作用
D、評價作用
E、相互作用
6:強調(diào)學科本位的課程是()
單項選擇題
A、綜合課程
B、分科課程
C、潛在課程
D、活動課程
7:《中華人民共和國老師法》規(guī)定老師有以下哪些權(quán)利?()
多項選擇題
A、參與專業(yè)學術(shù)團體
B、指導同學的學習和進展
C、按時獵取工資酬勞
D、對學校教育教學提出看法和建議
E、參與進修和其他方式的培訓
8:我國提倡啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家()。
單項選擇題
A、孔子
B、墨翟
C、董仲舒
D、朱熹
9:在一節(jié)課的時間內(nèi),同學可以反復多次感知板書的內(nèi)容,這體現(xiàn)了板書的()
單項選擇題
A、提示作用
B、強化作用
C、示范作用
D、總結(jié)作用
10:一般在教學開頭前進行,摸清同學的現(xiàn)有水平和共性差異,以便支配教學的評價稱為()
單項選擇題
A、配置性評價
B、形成性評價
C、診斷性評價
D、常模參照評價
11:老師的進修提高以()。
多項選擇題
A、業(yè)余為主
B、自學為主
C、短訓為主
D、在職為主
12:1919年建立的將學校分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
單項選擇題
A、4年
B、6年
C、9年
D、9年
13:狼孩的故事說明白教育必需順應兒童進展的()。
單項選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
14:個體身心進展的動因有()。
多項選擇題
A、內(nèi)發(fā)論
B、動機論
C、外鑠論
D、多因素相互作用論
15:世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點,這主要是由于教育具有()。
單項選擇題
A、階級性
B、生產(chǎn)性
C、等級性
D、相對獨立性
16:課程設(shè)計作為教育主管部門制定的有關(guān)學校教學教育工作的指導性文件,是組織學校活動的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。()
推斷題
對
錯
17:在古代社會,“才高八斗”“學富五車”體現(xiàn)的是老師的()
單項選擇題
A、道德形象
B、人格形象
C、財寶形象
D、文化形象
18:直觀教具可分為實物直觀、模象直觀和言語直觀三類。()
推斷題
對
錯
19:實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)是()。
單項選擇題
A、進展智力
B、培育思想品德
C、傳授學問
D、進展共性
20:德育是指教育者培育受教育者()的教育。
單項選擇題
A、政治立場和觀點
B、政治思想品質(zhì)
C、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)
D、品德
21:教育進展水平的最終打算性因素是()。
單項選擇題
A、政治制度
B、經(jīng)濟基礎(chǔ)
C、生產(chǎn)力
D、生產(chǎn)關(guān)系
22:我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么,一級課程和二級課程指的是()
單項選擇題
A、地方課程和學校課程
B、國家課程和學校課程
C、國家課程和地方課程
D、地方課程和國家課程
23:銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念,具備創(chuàng)新精神和制造力量。()
推斷題
對
錯
24:教學是學校教育的()。
單項選擇題
A、唯一工作
B、中心工作
C、必要工作
D、重要工作
25:同學依據(jù)學習結(jié)果對自己做出獎賞和懲處,以利于樂觀地維持或促進學習,屬于自主學習中的()。
單項選擇題
A、自我監(jiān)控
B、元認知策略
C、自我強化
D、自我指導
26:教學要以學習基礎(chǔ)學問為主導,從理論與實際的聯(lián)系上去理解學問,留意運用學問去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用,這是()
單項選擇題
A、理論聯(lián)系實際原則
B、啟發(fā)性原則
C、鞏固性原則
D、循序漸進原則
27:教學就是老師對同學的教育活動。()
推斷題
對
錯
28:教學活動要適合同學的進展水平,防止發(fā)生教學低于或高于同學實際程度,要求貫徹()。
單項選擇題
A、量力性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、鞏固性原則
29:同學區(qū)分于社會上其他人的一個重要特點是()。
單項選擇題
A、同學的思想不成熟
B、同學以學習為主
C、同學的發(fā)育不健全
D、同學缺乏自覺性
30:實施義務(wù)教育必需擔當義務(wù)的主體有()。
多項選擇題
A、國家
B、教育行政部門
C、學校
D、家庭
E、同學
查看答案
1:答案C
解析杜威的書中形成了一個完整的有用主義教育思想體系。
2:答案錯誤
解析題干的觀點是威爾遜的主見。
3:答案D
解析
4:答案A
解析1904年,清政府頒布《奏定初等學校堂章程》,規(guī)定設(shè)初等學校堂,招收7歲兒童入學,修業(yè)年限為5年,并規(guī)定初等學校教育為義務(wù)教育。
5:答案A,C,D
解析
6:答案B
解析
7:答案A,B,C,D,E
解析略。
8:答案A
解析
9:答案B
解析
10:答案A
解析
11:答案A,B,C
解析依據(jù)老師的實際工作狀況,老師的進修提高最好以業(yè)余為主或自學為主,狀況允許的話可以進行集中短訓。
12:答案B
解析見學習精要中中華民國的教育。
13:答案C
解析個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突,面臨著不同的進展任務(wù)。狼孩的故事正是違反了個體進展的階段性。由此可知教育必需順應兒童進展的階段性。
14:答案A,C,D
解析人的身心進展的動力,從古至今,有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。
15:答案D
解析世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點,主要緣于教育具有相對獨立性。
16:答案錯誤
解析
17:答案D
解析
18:答案正確
解析
19:答案C
解析實質(zhì)教育論認為教學的主要任務(wù)是傳授學問。
20:答案D
解析德育是教育者根據(jù)肯定社會或階級的要求,有目的、有方案、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響,通過受教育者樂觀的熟悉、體驗、身體力行,以形成他們的品德和自我修養(yǎng)力量的教育活動。簡言之,德育就是老師有目的地培育同學品德的活動。
21:答案C
解析教育進展水平的最終打算性因素是生產(chǎn)力。依據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系,生產(chǎn)力是教育進展的物質(zhì)條件。
22:答案C
解析
23:答案正確
解析
24:答案
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