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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月19日-8378)1:教學(xué)討論課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問(wèn)題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、常模參照評(píng)價(jià)
3:你認(rèn)為該班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展處于下列哪個(gè)階段?()
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
4:王敏英語(yǔ)考試得了90分,她將緣由歸結(jié)為自己長(zhǎng)久努力的結(jié)果,這種歸因是()
多項(xiàng)選擇題
A、可控的
B、不行控的
C、穩(wěn)定的
D、內(nèi)部的
E、外部的
5:覺(jué)察刺激之間最小差別的力量稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、肯定感覺(jué)閾限
B、肯定感受性
C、差別感覺(jué)閾限
D、差別感受性
6:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
7:系統(tǒng)脫敏法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾帕
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
8:示范法由于范例的不同有()。
多項(xiàng)選擇題
A、輔導(dǎo)老師的示范
B、角色的示范
C、他人供應(yīng)的示范
D、電視、錄像的示范
E、有關(guān)讀物的示范
9:科爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、推想發(fā)
B、頭腦風(fēng)暴法
C、兩難故事發(fā)
D、對(duì)偶故事法
10:形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德信念
11:學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”,這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、詞匯學(xué)習(xí)
12:制造性與智力二者是相互獨(dú)立的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:老師角色扮演的先決條件是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師角色認(rèn)知
B、老師角色體驗(yàn)
C、老師角色期盼
D、沒(méi)有正確答案
14:變式是指()使同學(xué)漸漸理解概念的真正含義。
單項(xiàng)選擇題
A、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都不變
B、變換非本質(zhì)特征,本質(zhì)特征不變
C、本質(zhì)特征、非本質(zhì)特征都變
D、變換本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征不變
15:兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在()
多項(xiàng)選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~12歲
E、0~6歲
16:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)
B、認(rèn)知—發(fā)覺(jué)理論
C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
17:要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘,過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到()。
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
18:下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的
19:依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、勤奮感
D、自我同一性??
20:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟(jì)性
D、同時(shí)性
E、適應(yīng)性
21:各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、講解法
B、練習(xí)
C、演示法
D、課堂問(wèn)答
22:“親其師,信其道”主要表明白()的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德動(dòng)機(jī)
D、道德意志
23:教育心理學(xué)家依據(jù)老師的在不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題不同.將老師成長(zhǎng)分為三個(gè)階段,一般來(lái)說(shuō),新老師最關(guān)注的問(wèn)題是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)情境有關(guān)問(wèn)題
B、自我生存有關(guān)問(wèn)題
C、同學(xué)進(jìn)展有關(guān)問(wèn)題
D、自我實(shí)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題
24:巴甫洛夫經(jīng)典試驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、鴿子
B、猩猩
C、狗
D、白鼠
25:心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、共性
B、留意
C、記憶
D、思維
26:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
27:下列哪些因素可以影響示范的有效性?()
多項(xiàng)選擇題
A、示范的場(chǎng)合
B、示范者的身份
C、示范的精確?????性
D、示范的時(shí)機(jī)
28:發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下因素()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂(lè)觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
29:班杜拉認(rèn)為,通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂(lè)觀作用
B、消極作用
C、既有樂(lè)觀作用也有消極作用
D、沒(méi)有作用
查看答案
1:答案正確
解析教學(xué)討論課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問(wèn)題。
2:答案D
解析
3:答案C
解析
4:答案A,D
解析
5:答案D
解析
6:答案C
解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
7:答案A
解析
8:答案A,B,C,D,E
解析范例不同,示范法有多種狀況。
9:答案C
解析柯?tīng)柌裼懻摰赖逻M(jìn)展的主要方法是兩難故事法。
10:答案D
解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。
11:答案C
解析命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。試題中的例子學(xué)習(xí)的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案錯(cuò)誤
解析制造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)潔的線性關(guān)系,二者既有獨(dú)立性,在某種條件下又具有相關(guān)性。
13:答案A
解析老師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的熟悉。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演肯定角色的過(guò)程中,由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期盼而產(chǎn)生的心情體驗(yàn)。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。
14:答案B
解析有效進(jìn)行學(xué)問(wèn)概括,可以運(yùn)用變式法,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。
15:答案C
解析
16:答案A
解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)。
17:答案C
解析
18:答案D
解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案,是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的制定而不是被動(dòng)的制定。
19:答案A
解析依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育自主性。
20:答案A,B,C,D,E
解析
21:答案B
解析操練和練習(xí)指同學(xué)在老師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用學(xué)問(wèn)、把握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采納的一種教學(xué)方法。
22:答案B
解析道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)肯定的道德標(biāo)準(zhǔn),對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎、好惡等心理體驗(yàn)。
23:答案B
解析老師從新手到專家的成長(zhǎng)歷程依次經(jīng)受三個(gè)階段:關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注同學(xué)階段。其中,新老師最關(guān)注自我生存有關(guān)問(wèn)題。
24:答案C
解析
25:答案B
解析
26:答案A
解析從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到,遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭,而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快,以后漸漸緩慢,過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后,幾乎不再遺忘。也可以說(shuō),遺忘的進(jìn)
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