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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月29日-544)1:強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、威爾遜
C、格塞爾
D、皮亞杰
2:在我國(guó),學(xué)校的公益性表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、不得以盈利為目的辦學(xué)
B、以盈利為目的辦學(xué)
C、教育必需與宗教相分別
D、教育可以與宗教相結(jié)合
E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)??梢杂?/p>
3:教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變革()。
單項(xiàng)選擇題
A、起打算作用
B、不起打算作用
C、不起作用
D、起加速作用
4:把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、蘇格拉底
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、孔子
5:教育的特質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、熟悉活動(dòng)
B、生存活動(dòng)
C、傳遞活動(dòng)
D、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
6:學(xué)校課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給同學(xué)
B、實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育
C、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培育目標(biāo)
D、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)
7:智育實(shí)際上就是文化課教學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課,不相宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:老師依據(jù)教學(xué)任務(wù)要求.指導(dǎo)同學(xué)在校國(guó)外肯定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行實(shí)際操作和其他實(shí)踐活動(dòng).以關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、形成技能的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)習(xí)法
B、指導(dǎo)法
C、試驗(yàn)法
D、濱示法
10:《學(xué)記》主見教學(xué)要遵循同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”,下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進(jìn)原則
11:人的身心進(jìn)展包括哪兩個(gè)方面?()
多項(xiàng)選擇題
A、生理的進(jìn)展
B、心理的進(jìn)展
C、情商的進(jìn)展
D、道德的進(jìn)展
12:近代教育史上,啟蒙主義教育的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、夸美紐斯
B、康德
C、盧梭
D、裴斯泰洛齊
13:傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種[]
多項(xiàng)選擇題
A、“以老師為中心”的專制型師生關(guān)系
B、“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系
C、民主合作式的師生關(guān)系
D、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系
14:學(xué)校要以教學(xué)為主,以教學(xué)唯一。()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、錯(cuò)
15:學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)踐性
B、可行性
C、連接性
D、進(jìn)展性
16:赫爾巴特所強(qiáng)調(diào)的“舊三中心論”不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師
B、同學(xué)
C、教材
D、課堂
17:杜威“教育即生活”的觀點(diǎn),體現(xiàn)在德育中與()的精神相全都。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說(shuō)教育法
B、事實(shí)勸說(shuō)法
C、情感陶冶法
D、實(shí)際熬煉法
18:從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由磙k教育,注意培育合格的公民,所體現(xiàn)的教育目的理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)人本位論
B、宗教本位論
C、社會(huì)本位論
D、愛好本位論
19:蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地敬重一個(gè)人?!边@體現(xiàn)了德育的敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原則。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng),但活動(dòng)還()。
單項(xiàng)選擇題
A、依靠愛好的作用
B、只有小集團(tuán)意義
C、只具有個(gè)人的意義
D、沒有政治意義
21:老師通過(guò)復(fù)習(xí)已有的學(xué)問(wèn),從中引出新學(xué)問(wèn)的導(dǎo)入方法是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、互補(bǔ)性
C、差異性
D、階段性
23:去過(guò)幾次小伴侶家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來(lái),這是兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:老師的進(jìn)修提高以()。
多項(xiàng)選擇題
A、業(yè)余為主
B、自學(xué)為主
C、短訓(xùn)為主
D、在職為主
25:在我國(guó),學(xué)校的公益性表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、不得以盈利為目的辦學(xué)
B、以盈利為目的辦學(xué)
C、教育必需與宗教相分別
D、教育可以與宗教相結(jié)合
E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)??梢杂?/p>
26:我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一()。
單項(xiàng)選擇題
A、以集體辦學(xué)為主
B、以國(guó)家辦學(xué)為主
C、以社會(huì)力氣辦學(xué)為主
D、以學(xué)校辦學(xué)為主
27:世界上最早的一篇特地論述教育教學(xué)問(wèn)題的論著是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《論語(yǔ)》
B、《師說(shuō)》
C、《學(xué)記》
D、《孟子》
28:英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”,認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展,這是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、外鑠論的觀點(diǎn)
B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C、多因素論的觀點(diǎn)
D、反映論的觀點(diǎn)
29:同學(xué)明知故犯,言行不一的主要緣由是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德情感特別
B、道德行為不良
C、道德意志薄弱
D、道德熟悉缺乏
30:我們常說(shuō)的“助人為樂”是指德育的這種個(gè)體享用功能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析格塞爾認(rèn)為,人的全部力量都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約,成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用。
2:答案A,C
解析學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必需與宗教相分別、不以盈利為目的辦學(xué)。
3:答案B
解析
4:答案B
解析柏拉圖依據(jù)理性、意志、情感在德行中占主導(dǎo)地位的不同將人分為三等。
5:答案D
解析教育是培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這是教育區(qū)分于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。
6:答案C
解析學(xué)校課程設(shè)計(jì)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校的培育目標(biāo)。
7:答案錯(cuò)誤
解析學(xué)校的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。
8:答案正確
解析
9:答案A
解析
10:答案D
解析
11:答案A,B
解析人的身心進(jìn)展包括兩個(gè)方面:一是生理的進(jìn)展;二是心理的進(jìn)展。
12:答案C
解析盧梭是18世紀(jì)法國(guó)聞名的啟蒙主義教育的代表人物,其代表作是《愛彌兒》。
13:答案A
解析
14:答案B
解析學(xué)校工作要以教學(xué)為主,但也要兼顧其他工作,否則教學(xué)工作也會(huì)受到影響。
15:答案D
解析學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和進(jìn)展性。
16:答案B
解析赫爾巴特與杜威;分別是我們傳統(tǒng)的教育思想與現(xiàn)代教育思想的源頭。傳統(tǒng)教育思想的特征:以老師為中心、以教材為中心、以課堂為中心,稱為“舊三中心論”;現(xiàn)代教育思想產(chǎn)生一個(gè)“新三中心論”即兒童為中心、活動(dòng)為中心、以兒童的閱歷為中心,今日中國(guó)的新課程改革,就是要從“舊三中心論”轉(zhuǎn)到“新三中心論”。
17:答案D
解析
18:答案C
解析教育目的分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論者主見教育目的要依據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為,社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值,個(gè)人的存在與進(jìn)展從屬于社會(huì),評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來(lái)衡量。
19:答案正確
解析略。
20:答案C
解析聯(lián)合群體是正式群體形成的其次個(gè)階段,它已有共同目的的活動(dòng),但活動(dòng)還只具有個(gè)人的意義。
21:答案正確
解析
22:答案C
解析人與人無(wú)論在哪一個(gè)方面都存在差異,因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行,即因材施教。
23:答案正確
解析
24:答案A,B,C
解析依據(jù)老師的實(shí)際工作狀況,老師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主,狀況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。
25:答
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