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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月20日-9151)1:在群體壓力下成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽從大局
D、群體分散
2:狗聽到仆人喚它的名字就跑過來,是()
單項(xiàng)選擇題
A、無條件反射
B、第一信號的條件反射
C、其次信號的條件反射
D、本能的反射
3:父母對孩子過分溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài),這是()教養(yǎng)方式。
單項(xiàng)選擇題
A、權(quán)威型
B、民主型
C、放縱型
D、漠視型
4:移情的動機(jī)因素是()。
單項(xiàng)選擇題
A、道德認(rèn)知
B、道德體驗(yàn)
C、親社會價值取向
D、信任
5:依據(jù)人的身心進(jìn)展規(guī)律,學(xué)校生的思維特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)思維與抽象思維并行進(jìn)展階段
B、由抽象思維向詳細(xì)思維過渡階段
C、由詳細(xì)思維向抽象思維過渡階段
D、完全屬于詳細(xì)形象思維階段
6:學(xué)問學(xué)習(xí)中,理解某一一原理意義的學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)
B、程序性學(xué)問學(xué)習(xí)
C、策略性學(xué)問學(xué)習(xí)
D、操作性學(xué)問學(xué)習(xí)
7:某兒童開頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的,而是可以協(xié)商或修改的,根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,該兒童道德進(jìn)展處于()
單項(xiàng)選擇題
A、他律階段
B、前習(xí)俗階段
C、自律階段
D、尋求認(rèn)可取向階段
8:下列屬于共性的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、性格
C、動機(jī)
D、世界觀
E、氣質(zhì)
9:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階級
B、感知運(yùn)動階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
10:皮亞杰認(rèn)為,兒童在推斷行為對錯時,是()
單項(xiàng)選擇題
A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任進(jìn)展
B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任進(jìn)展
C、從他律向自律進(jìn)展
D、從自律向他律進(jìn)展
11:以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的嘗試錯誤說
B、苛勒的頓悟說
C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D、杜威的分階段說
12:長時記憶中信息的儲存方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象編碼
B、物理編碼
C、意義編碼
D、語音編碼
13:教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)方法
D、教學(xué)目標(biāo)
14:態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的,它們都是由()構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、氣質(zhì)
C、情感
D、行為
15:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
16:群體規(guī)范的功能是()
多項(xiàng)選擇題
A、監(jiān)督的功能
B、群體支柱的功能
C、評價標(biāo)準(zhǔn)的功能
D、調(diào)整掌握的功能
E、行為導(dǎo)向的功能
17:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、嘗試—錯誤說
B、認(rèn)知—發(fā)覺理論
C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
18:依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
19:在教育心理學(xué)中,學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對
錯
20:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)內(nèi)容
B、學(xué)習(xí)方法
C、學(xué)習(xí)過程
D、學(xué)習(xí)目標(biāo)
21:以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、概念學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、符號學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
22:表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、認(rèn)同
C、內(nèi)化
D、堅(jiān)決
23:當(dāng)同學(xué)取得好的成果后,老師和家長賜予表揚(yáng)和鼓舞,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、動機(jī)律
D、效果律
24:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
25:元認(rèn)知學(xué)問包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對任務(wù)的熟悉
C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對老師的熟悉
26:.討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()
單項(xiàng)選擇題
A、時快時慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
27:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
28:老師成長與進(jìn)展的基本途徑主要有兩個方面:一方面是通過師范教育培育新老師作為老師隊(duì)伍的補(bǔ)充;另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職老師。()
推斷題
對
錯
29:幼兒往往認(rèn)為全部會動的東西都是有生命的,因此當(dāng)他們看到月亮?xí)訒r,就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建學(xué)問的方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、同化
B、順應(yīng)
C、圖式
D、平衡
30:促進(jìn)學(xué)問保持的方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、深度加工材料
B、有效運(yùn)用記憶術(shù)
C、進(jìn)行組塊化編碼
D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)
E、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)
查看答案
1:答案B
解析
2:答案B
解析對詳細(xì)刺激的反射是第一信號系統(tǒng),對語詞的反射是其次信號系統(tǒng)。語言是人類特有的活動,因此對其次信號系統(tǒng)的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽到仆人喚它的名字就跑過來,是對名字的發(fā)音作出的反應(yīng),名字對于狗來說,只是一個聲音刺激,并沒有符號和語言代表意義。
3:答案C
解析
4:答案D
解析信任是移情的動機(jī)因素。
5:答案C
解析學(xué)校階段屬于詳細(xì)運(yùn)算階段,思維具有肯定的彈性,能憑借詳細(xì)事物或表象進(jìn)行規(guī)律思維運(yùn)算,并在后期向抽象思維過渡。
6:答案A
解析A依據(jù)反映活動的形式不同,學(xué)問學(xué)習(xí)分為陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)和程序性學(xué)問學(xué)習(xí)。理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于陳述性學(xué)問學(xué)習(xí)。
7:答案C
解析
8:答案A,B,C,D,E
解析共性包括需要、動機(jī)、性格、氣質(zhì)、愛好、抱負(fù)、力量、信念、世界觀、自我意識、自我調(diào)控等。
9:答案A
解析自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。
10:答案A
解析皮亞杰認(rèn)為,隨著年齡的增長,兒童推斷行為對錯是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任進(jìn)展的。
11:答案C
解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試,使錯誤漸漸削減的過程,苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程,杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。
12:答案C
解析長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。
13:答案D
解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))
14:答案A,C,D
解析2者都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面構(gòu)成。
15:答案A,B,C
解析略。
16:答案B,C,E
解析
17:答案A
解析
18:答案C
解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理,這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
19:答案正確
解析略。
20:答案C
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
21:答案C
解析符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí),也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。
22:答案C
解析在內(nèi)化階段,個體的行為具有高度的自覺性和主動性,并具有堅(jiān)決性,表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不能屈”。
23:答案D
解析
24:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。
25:答案A,B,C,D
解析略
26:答
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