手術(shù)講解模板：輸卵管切斷術(shù)課件

手術(shù)講解模板：輸卵管切斷術(shù)手術(shù)講解模板：輸卵管切斷術(shù)手術(shù)講解模板：輸卵管切斷術(shù)輸卵管切斷術(shù)手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)輸卵管切斷術(shù)科室:婦科部位:輸卵管麻醉:全身麻醉作為農(nóng)村英語教師，在大批學(xué)優(yōu)生流失的情況下，面對的是基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、壓根不想學(xué)英語的學(xué)生。如何讓他們從心理上重新燃起學(xué)英語的熱情，就成了擺在英語教師面前的一個重要課題。1.后進(jìn)生的心理探析1.1自卑心理后進(jìn)生基礎(chǔ)差，底子薄，考試成績常常處于劣勢，經(jīng)歷多次失敗后，他們束手無策，逐漸開始懷疑自己的能力，甚至自己的智力。再加上家長的打罵，教師的批評，學(xué)生們的嘲笑，他們更加自卑。最后把成績的差歸結(jié)為“笨”，不再相信自己，對學(xué)習(xí)失去信心，越不會越不學(xué)，越不學(xué)越不會，最后形成惡性循環(huán)。于是他們開始自暴自棄，破罐子破摔。1.2封閉心理個別學(xué)生由于父母失望，學(xué)生們瞧不起、教師不重視，有的甚至被歧視。時間長了，他們便認(rèn)為自己一無是處，低人一等。這種自卑使得他們自然而然地把自己從集體中分離出來，自我封閉，不愿意與人交往。在學(xué)習(xí)上不愿請教學(xué)生，不敢與家長教師交流。對學(xué)習(xí)、生活態(tài)度冷漠，不愿幫助別人也拒絕別人的幫助。1.3依賴心理有些學(xué)生依賴性強(qiáng)，獨立思考的能力較差，英語課堂上只靠教師講解不愿自己動腦思考，只能死記教師講的內(nèi)容，不能達(dá)到“舉一反三”的效果；課堂上也懶得做筆記，所學(xué)的知識課后很快就忘得差不多了。做作業(yè)時一遇到不會的，就立馬放棄，不查資料也不思考。1.4矛盾心理很多后進(jìn)生在外部條件的影響下，也會產(chǎn)生上進(jìn)的急切心理，但又缺乏恒心，缺乏毅力，心理脆弱，經(jīng)不起外界的誘惑和打擊，成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)反復(fù)。既希望學(xué)習(xí)好又不想下工夫，缺乏興趣。表面上對自己的成績不在乎，內(nèi)心卻對成績好的學(xué)生不服氣。2.后進(jìn)生心理轉(zhuǎn)化的策略2.1克服自卑，樹立信心首先在課堂上，教師應(yīng)該顧全大局，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)照顧到后進(jìn)生。提問時，降低問題的難度。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差又有自卑感，所以課堂上多數(shù)都保持沉默，這時候，教師在課堂上應(yīng)該用語言、眼神來鼓勵他們作出回答，讓他們知道自己并不是一無所知，很多問題他們也是可以獨立解決的。其次在作業(yè)布置上，教師在考慮作業(yè)時一定要注意分層，對于后進(jìn)生，可以選擇一些基礎(chǔ)性的題目讓他們來做。比如考查短語的練習(xí)，可以讓其他學(xué)生做選詞填空，而讓這些學(xué)困生僅僅會背誦這些短語就可以了，這就大大降低了他們學(xué)習(xí)的難度。增加了完成任務(wù)的可能性，從而也提高了他們的信心。然后在目標(biāo)制定上，每個學(xué)生都要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。后進(jìn)生當(dāng)然也要有目標(biāo)，但由于多種原因，他們不會制定目標(biāo)，這時候就需要教師幫助他們，為他們制定切實可行的目標(biāo)。同時教師還要告訴這些學(xué)生，并讓他們明白，目標(biāo)要持之以恒，一步一步地去實現(xiàn)，相信自己的能力，哪怕一點點的進(jìn)步也是他們努力的印證。2.2走進(jìn)心靈，開啟心扉師生關(guān)系是教學(xué)中最重要的人際關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的保證。對于后進(jìn)生來講，他們對于課堂缺乏一定的駕御能力。常常感受到的自卑，消極、抵觸情緒較為強(qiáng)烈。因此，作為一名初中英語教師，對于后進(jìn)生要多表揚(yáng)，少批評。只要他們有一點進(jìn)步就要及時給予表揚(yáng)，以便鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的信心，錯誤的地方，要耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評。2.3培養(yǎng)興趣，注重效果其一，要創(chuàng)設(shè)實踐與成功的情境，增強(qiáng)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)的實際需要，適時創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景，努力為后進(jìn)生提供使用英語的機(jī)會，讓他們感受到運(yùn)用所學(xué)的語言成功地達(dá)到某種目的的愉悅感和成功感，從而提高他們學(xué)英語的興趣。其二，要適時開展豐富多彩的課外活動。課外活動是課堂的延伸，豐富多彩的課外活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如設(shè)立班級“地球村”、各種各樣的情景對話表演、英語晚會、英語演講比賽、英語卡拉OK比賽等。為了照顧后進(jìn)生，一定要多準(zhǔn)備幾個簡單的話題。其三，要充分、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性。多媒體的運(yùn)用，栩栩如生的畫面、美妙的音樂、動聽的語音，讓“學(xué)困生”產(chǎn)生感性認(rèn)識，使他們積極主動地參與到課堂活動之中。只要他們有了學(xué)習(xí)英語的熱情，就不怕去不掉后進(jìn)生的“后”字。3.總結(jié)英語后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的知識技能和能力差異，是由多種心理因素造成的。英語教師只有對產(chǎn)生這些差異的不同心理因素進(jìn)行具體分析，并“對癥下藥”、“因材施教”，才能成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，并且提高英語教學(xué)質(zhì)量。重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是《綱要》所關(guān)注和倡導(dǎo)的。由于教師所提供的支持性教育環(huán)境有利幼兒語言能力的迅速發(fā)展，所以教師作為幼兒語言發(fā)展的支持者的作用德到了凸顯。如何創(chuàng)設(shè)支持性語言教育環(huán)境，我著力做了以下的嘗試。一、支持的可溝通的交往環(huán)境1、建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒有話敢說在幼兒一日生活中我注重傾聽幼兒講話，偶爾也加入他們的談話行列，由于談話氣氛寬松，幼兒不僅想說，而且敢說。而對于剛離開家庭進(jìn)入幼兒園和環(huán)境變化變得沉默寡言的幼兒，我主動找話題與之交流。對于三三兩兩結(jié)隊交談的幼兒，我會懷著極大的興趣傾聽他們的交談，并引導(dǎo)他們對感興趣的話題開展討論，鼓勵他們說出自己的感受和想法。這其中我允許幼兒暫時說得不正確、不完整，因為我相信孩子們會在交談中越來越準(zhǔn)確、越完整。我還利用餐前及自由活動時間，讓孩子們自由講述，話題五花八門，如逛公園、超市購物、動畫片、介紹新玩具等等。2、注意溝通、交往內(nèi)容的有效性以往在組織活動中，當(dāng)有的幼兒在活動交流的聲音越來越大時，為了不影響其他幼兒，我想提醒這些幼兒輕聲交流，卻問誰在講話，孩子們馬上閉上小嘴。學(xué)習(xí)《綱要》后，我認(rèn)識到這樣的做法是沒有注意與幼兒有效溝通，阻礙了幼兒之間的交流，作為教師應(yīng)考慮幼兒的思維特點，不能用反語或幼兒難理解的語言批評指責(zé)幼兒，因為幼兒不能及時領(lǐng)會，就會影響溝通的效果。3、提供讓幼兒展示自己語言的機(jī)會和條件觀察同齡幼兒講述同一件事，你會發(fā)現(xiàn)他們在理解能力、用詞及表達(dá)方式上存在明顯差異，我主要利用一切機(jī)會，并創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒展示語言才能，如在語言區(qū)開設(shè)“小小播音員”、“今天我做主”、笑話、相聲等，力爭為每個幼兒提綱盡可能多的發(fā)展機(jī)會。二、組織支持的可探索的語言活動創(chuàng)設(shè)真實豐富的語言情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長其見識，發(fā)展其語言表達(dá)能力。在課程實施中，我不僅關(guān)注專門的語言教育活動，更重視日常的語言交往和設(shè)境引導(dǎo)。記得有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ふ掖禾鞎r，突然有一位孩子掀起衣服要讓自己的肚臍眼也看看春天，所有的孩子好奇地跟著學(xué)樣，我隨機(jī)讓幼兒閉上眼睛，用肚臍看看春天是什么樣的，孩子們都說看不見，我請孩子們把肚臍藏起來，用小眼睛看看春天是什么樣的，這時孩子們都興奮的說：看見了綠綠的草，美麗的花―我對孩子們的發(fā)現(xiàn)給予了積極的評價。過后我就幼兒對肚臍眼的興趣，從肚臍眼有何用處，引導(dǎo)幼兒探索人體奧秘的主題活動。幼兒在活動中提問特別積極，生成了許多的主題。在生成的主題中，孩子們提出了許多的為什么，我便引發(fā)他們自己去尋找答案，孩子們在豐富的生活中相互提問，自我解答，這一過程中不但豐富了幼兒的語言經(jīng)驗，還提高了幼兒主動解決問題的能力。三、支持幼兒在生活情景中擴(kuò)展語言經(jīng)驗一定的交流情境有助于幼兒“說“的愿望和勇氣，擴(kuò)展幼兒的語言經(jīng)驗。如我為幼兒設(shè)計的“消氣商店”“心情預(yù)報”活動持久地吸引著孩子們，他們輪流擔(dān)當(dāng)“消氣商店”的經(jīng)理和心情預(yù)報員，幫助生氣的小動物、同伴、家人、老師想出消氣的辦法，有跳舞、聽音樂、散散步、吃東西、叫一叫、找人說說話等，在促進(jìn)語言發(fā)展的同時，也找到了正確發(fā)泄不良情緒的方法。在日常生活的自然情景中讓幼兒說得盡興也是老師支持性教育策略的表現(xiàn)。如有一次午睡前忽然天暗下來。象是要下雨的樣子。有一孩子說：“天上的‘愛哭神’要出來了”（我們開展過天氣的主題活動）“真的嗎”？本已準(zhǔn)備午睡的孩子們一下興奮起來，紛紛議論開來，而雨也就在此滴答滴答地落下來。為什么不讓孩子們看著雨景盡情地說一說呢？于是，我給孩子們十分鐘的時間“說雨”。孩子們趴在窗前看著越下月大的雨，興奮地用一切優(yōu)美的詞語描述自己看到的一切。有的說，雨點像一顆顆的小珠子滴滴答答的落下來；有的說，雨像個雜技演員，在天空中翻了幾個跟頭才輕輕地落在地上；有的說，雨點打在玻璃上像小朋友在唱著歡樂的歌――十分鐘過去了，孩子們帶著大會小雨點的眷戀進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。午睡起床后，孩子們又有了一個新的話題――夢中的小雨點，在自然的雨境中，孩子們學(xué)習(xí)了新的詞匯，在師幼互動、生生互動中積累了新的語言經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)支持性語言教育環(huán)境，教師作為支持者也是平等的交流者，為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性語言教育的過程也是教師與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，要鼓勵幼兒通過不同的方式探索、使用語言，促進(jìn)語言不斷發(fā)展。輸卵管切斷術(shù)手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)輸卵管切斷術(shù)科室:婦科部位:輸卵管麻醉:全身麻醉手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)概述輸卵管切除術(shù)是指將整個患側(cè)輸卵管切除,除適用于輸卵管妊娠,還可用于其他輸卵管疾病。輸卵管的血管及輸卵管妊娠的表現(xiàn)見下圖(圖11.5.1.1.2-1~11.5.1.1.2-5)手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)概述手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)概述讓已出,手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)概述手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)概述手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)概述手術(shù)資料:輸卵管切斷術(shù)適應(yīng)證輸卵管切除術(shù)適用于:手術(shù)資料:輸卵管切斷