手術講解模板：面神經(jīng)減壓術課件

手術講解模板：面神經(jīng)減壓術幽默來自智慧，惡語來自無能手術講解模板：面神經(jīng)減壓術手術講解模板：面神經(jīng)減壓術幽默來自智慧，惡語來自無能面神經(jīng)減壓術手術資料:面神經(jīng)減壓術面神經(jīng)減壓術科室:神經(jīng)外科部位:耳部麻醉:全麻要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。一、調動學生主動性學生是學習過程的主體，只有充分調動和發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，才能實現(xiàn)知識能力轉化。在音樂教學活動中，教師應提倡小組合作學習，為學生提供主動參與學習的機會。例如：在上七年級的《熱情奔放的拉丁美洲音樂》時，教師可以教學生幾個拉丁美洲的舞蹈動作，學生分組練習、分組展示。對跳的好同學給予鼓勵，這樣就調動了每個學生的主動參與性，也活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的有效性。二、實施初中音樂課堂教學中的有效分組實施初中音樂課堂教學中的有效分組有：1.同質分組。根據(jù)初中音樂課堂教學內容和特點，結合班級學生具體的學習水平，將學習水平相近的同學分成一組，以優(yōu)勢明顯的一組作為其他組的學習榜樣和目標，為學生樹立身邊學習的“標尺”。這種分組的缺陷是容易造成班級學生水平的兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)，弱者更弱，會讓一部分學生失去學習的信心。2.異質分組。它與“同質分組”相反，是根據(jù)初中音樂課堂教學的實際，結合教材內容的特點，將學習優(yōu)秀的學生平均分配到每個小組之中，其目的是發(fā)揮學優(yōu)生的表率和榜樣的作用。這種分組能較好地平衡班級小組中的學習水平，避免同質分組中出現(xiàn)的“優(yōu)者更優(yōu)，弱者更弱”的兩級分化現(xiàn)象，但也容易形成“一人獨霸”的局面。3.自由分組。即根據(jù)初中音樂課堂教學的實際，提倡學生自由搭配組成學習小組。這種分組的優(yōu)點是同學們可以根據(jù)自己的興趣、同學友誼深厚的程度自由結合，能極大調動學生學習的自覺性和積極性，提高課堂教學的效率，缺點是增加了教學中管理的難度。三、針對學情，注重方法十四五歲的初中生正處于生長發(fā)育的階段，其年齡特征，知識內容積累的程度、身心特點的差異性，都是我們上課前應考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說的學情。掌握了學情，教學的觀念就會有所轉變，不同的觀念，就會有不同的教學手段，那么教學的效果必然是不同的。在充分了解學情的基礎上我們才能考慮，用什么方法去教呢？達到最好的效果呢？我認為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學過程中如何運用靈活多變的教學手段來激發(fā)學生的情感和樂趣，這樣既能讓學生掌握必要的音樂知識與技能，又能夠讓他們體會到：學習音樂是有趣的音樂學習是快樂的，在一種自然地學習中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的主動性和積極性，而且能夠使學生的認知能力，實踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實了知識，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個良性的循環(huán)，一條不失為能達到目標的良好途徑。比如：在我們初中音樂的教學中，學生一般不喜歡和較難接受的內容就是戲曲和民歌，前者是因為孩子們對其基本沒什么概念，仔細分析起來，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學生，而是我們教師應該扮演好引導者的角色，通過音樂課讓學生了解戲曲的博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致，這樣才能讓學生親近經(jīng)典，進而熱愛經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學生喜歡的，因為民歌有很多都是方言演唱的，很多同?W都覺得這些太土了，跟不上時代，跟不上潮流，那么針對這樣的學情，我們應該采取怎樣的方法，或是教學手段來解決，從而達到良好的教學效果呢？例如，《梨園百花》，整堂課給我印象最深的就是這位老師的鋼琴范奏，且不說彈得如何行云流水，干凈利落，單是《說唱臉譜》這首歌曲的前面的這段十幾小節(jié)的前奏，就很難想象怎么能用鋼琴這種西洋樂器把它演奏的京味十足，連我們這些聽課的教師都忍不住“搖頭晃腦”跟著打起拍子來，可想而知，同學們的興趣一下子就被調動起來了，這對下面的教學起到了很好的鋪墊作用，而在課的結尾處這位老師又別處心裁的播放了一段自己暑期學習京劇的小片段，只是一個眼神一個身段，就讓學生們好生的崇拜，由此，從學生們的眼中，表現(xiàn)中，這節(jié)課對他們的影響是深刻的。最起碼對以后的教學是有益的，教學的效果不言而喻，是非常好的。四、圍繞初中音樂教學，明確教學目標教學活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學目標上。因此，一節(jié)課要實現(xiàn)有效性，教師必須明確自己的教學目標，教學目標定位準確清晰對于課堂的有效性非常重要。在每堂音樂課中，所有的教學環(huán)節(jié)要緊緊圍繞教學目標的實現(xiàn)教學中，教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對于同的學生可以設置不同的目標。也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學的有效性。例如：在六年級《傾聽亞洲的聲音》這一課中，教學目標可以這樣設計：情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對亞洲音樂文化的學習興趣，培養(yǎng)學生對亞洲音樂文化的探索精神，在與同伴合作中體驗到學習的快樂。過程與方法：在欣賞音樂的過程中，學生通過聆聽、模仿、體驗等方式初步感受亞洲部分國家的民族音樂文化的魅力?？傊?，在中學音樂課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式的學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，有利于提高學生學習能力，有利于增強音樂課堂教學的有效性。在日常的教學活動中，經(jīng)常的會聽到很多學生說：作業(yè)太多了，上課太無聊了等等。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師總是想著盡可能多的將課本中的知識壓縮到學生的大腦里，這就使得學生的作業(yè)負擔變得沉重，甚至會引起學生厭學情緒的滋生，與教師產(chǎn)生做對的行為。隨著新課改的不斷推進，素質教育，減輕負擔的倡導已經(jīng)是常掛在嘴邊的一個話題了，但是由于各種各樣的因素的限制，學生們在學習的時候仍然是非常的累，而且效率也不高。不管是教師還是學生對此都非常困惑，為什么付出了那么多卻沒有太大的回報呢？那么問題就來了，如何才能在減輕學生課業(yè)負擔的同時，又能夠提高課堂的效率呢？一、制定教學目標，培養(yǎng)學生健康全面發(fā)展在教學過程中，教學目標的重要想就好像航行中的燈塔，如果不知道何去何從，如何能夠做到高效呢？只有確定了教學目標，教師才會知道應該怎么教，應該教什么內容，從而才能去研究有效的教學方法。一般情況下，教師在教學的過程中，對于教學目標的確立比較的片面，即僅僅是注視知識的目標，而對于教學的過程和教學的方法僅僅是略微的提及。傳統(tǒng)應試教育的影響，使得教師對于分數(shù)尤其注重，一節(jié)課只有四五十分鐘，絕不可以浪費掉，必須要將分數(shù)緊緊的把握住，至于教學方法啊，過程等等，都不是很重要。所以，往往就形成了這樣的一種奇怪的現(xiàn)象，一些同學上課的時候認真聽講，下課的時候也比較努力，按時完成作業(yè)，甚至是練習更多的習題，可是在成績上卻是沒有什么效果；一些學生雖然很聰明，但是卻不把聰明用在學習上，做一天和尚撞一天鐘，每天混日子。這就是因為教師在教學的過程中缺少一個比較好的教學方法的指導，無法促進學生進行全面的發(fā)展和進步。二、創(chuàng)新課堂教學，改變傳統(tǒng)教學教學的方法和模式是與時俱進的，俗話說：教學有法，教無定法。西方還有條條大路通羅馬的說法呢。課堂的教學沒有什么所謂的標準教學，沒有誰對于課堂規(guī)定必須要對于之前學習的復習十分鐘，新課進行二十分鐘，最后留十幾分鐘進行預習等等之類。我們自己其實也都明白，沒有哪一種教學方法可以保證說適合每一位教師教學，或者說適合每一位學生的學習，身為教師，在教學的過程中要根據(jù)學生的實際情況和特點，不斷的改進和發(fā)掘新的教學方法，創(chuàng)新課堂教學，切不可邯鄲學步。三、減少學生課業(yè)負擔，達到高質量的學習效果通?？磥?，課業(yè)負擔指的是學生在課業(yè)方面的任務和責任。我們當前所提倡的減輕課業(yè)負擔并不是意味著對于學生課業(yè)任務的放任，而是要減去學生自己所承受之外的任務和壓力。教師在教學過程中首先要對于關鍵知識進行把握，讓學生的學習效率得到提高，對于知識的記憶和理解能夠快速的掌握，只要抓住了學習的重點所在，學生對于知識的學習自然就會產(chǎn)生熱情，不再出現(xiàn)高負擔的現(xiàn)象。對于關鍵知識的教學，教師可以做出反復的講解，使得學生能夠更好的記憶和掌握。關鍵知識的掌握對于學生學習其他知識有著非常重要的影響，能夠促進其他知識的快速掌握和學習。在課堂教學中，提問是不可避免的，也是行之有效的一種教學方式。提問的出現(xiàn)可以使得學生深入到關鍵知識的思考中，讓學生主動的參與到學習中。教師應當注意的是，教學中，盡力的讓學生感覺到學習是一種樂趣，而不是一種包袱。四、提高課堂效率是重中之重學生的負擔不僅在于作業(yè)等方面，還有包括補課、拖堂等。按照正常的進度，一節(jié)課就可以掌握的知識卻需要學生在課間休息的時候進行，甚至在其他時間進行補習，長久下來，就產(chǎn)生了一種惡性的循環(huán)模式，降低課堂的教學效率，增加學生的課業(yè)負擔。俗話說，要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水。也就是說，教師要想教導學生，讓學生學到知識，那么自己本身必須要有足夠的知識儲備，掌握較高水平的教育知識。首先，教師要經(jīng)常性的學習相關教育理論，從各種教育類雜志或書本中學習新的知識和營養(yǎng)；其次是要參加集體性的教學方法研究談論，吸取別人的教學中的精華部分，補充自己的不足，不斷探索出新的教學方法；最后是需要在教學過程中以學生的實際為根本，與自己的教學特點相結合，發(fā)掘新的教學方法。高效的課堂絕不可以打無準備的賬，必須要將備課內容準備的充分，讓學生更加有效的進行學習?？偠灾處熢诮虒W的過程中要做到有的放矢，不斷的提高教學效率，降低學生的課業(yè)負擔，真正的做到“減負而增效”，讓學生在學習中更好的發(fā)展和進步。面神經(jīng)減壓術手術資料:面神經(jīng)減壓術面神經(jīng)減壓術科室:神經(jīng)外科部位:耳部麻醉:全麻手術資料:面神經(jīng)減壓術概述面神經(jīng)減壓術的主要目的是裸露面神經(jīng)并解除其壓力,改善血液供應,促進面神經(jīng)功能的恢復手術資料:面神經(jīng)減壓術概述應該根據(jù)面神經(jīng)損傷的部位決定手術進路,當聽力和前庭功能存在時,經(jīng)耳道及鼓室進路可達鼓室段面神經(jīng);從耳后切口,經(jīng)乳突暴露鼓室段和乳突段面神經(jīng);顱中窩進路可暴露內耳道段和迷路段;迷路后進路可到達顱后窩的面神經(jīng);經(jīng)乳突和顱中窩聯(lián)合進路,可行面神經(jīng)全程減壓術,保留聽力和平衡功能;對聽力和手術資料:面神經(jīng)減壓術概述前庭功能全消失的病人,可經(jīng)迷路進路暴露面神經(jīng)全程。手術資料:面神經(jīng)減壓術適應證面神經(jīng)減壓術適用于Be麻痹、耳帶狀皰疹、顳骨骨折和作為其他神經(jīng)手術的步驟,減壓術僅適用于自然恢復的可能性很小和大部分神經(jīng)骨管仍完整的病例。手術資料:面神經(jīng)減壓術手術禁忌1.肌肉已無張力,對直流電無反應,肌電圖既無隨意性電活動,也無纖顫電位,是所有面神經(jīng)干手術的禁忌證。手術資料:面神經(jīng)減壓術手術禁忌2.患急性中耳炎在2周內,可先采用保守治療。若10天后才開始面癱,可能為面神經(jīng)水腫,骨管炎癥,暫不手術;但若神經(jīng)電圖檢查CAP>90%,應考慮減壓手術資料:面神經(jīng)減壓術手術禁忌3.顳骨骨折,若傷后病情危重,應以搶救生命