預制裝配式建筑之造價分析課件

預制裝配式建筑之造價分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。預制裝配式建筑之造價分析預制裝配式建筑之造價分析26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。預制裝配式建筑之造價分析某城建建筑工業(yè)工程有限公司2018年3月日錄裝配式構(gòu)件介紹和單價組成2)裝配式構(gòu)件安裝流程)計價方法和參考數(shù)據(jù)計量工作方法和構(gòu)件安裝計價注意事項5)產(chǎn)業(yè)化對造價的影響“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！边@里面提到，閱讀首先是收集處理信息的過程，其中收集信息主要是感知文本，從文本中獲取主要信息，然后才談得上處理信息。那么，怎樣引導學生感知文本收集信息呢？主要采取哪些策略，就能取得較好的教學效果？一、多讀是感知文本的首選策略古人云：“書讀百遍，其義自見”，這是很有道理的。朗讀是學生重要的語文實踐，所謂“教法千法讀為本”，在閱讀教學中，首當其沖是進行朗讀。朗讀可以調(diào)動學生的學習熱情，加強學生的語言積累，加快體會文章的內(nèi)容、感情和風格。例如，筆者在教學七年級上冊“多彩四季”中的“春”時，是這樣設計一度感知文本的：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：①朱自清先生給我們描繪了一個怎樣的春天？②從整體上看，文本寫了春的哪幾方面？③本文是一篇美文，更是一幅描繪春的綺麗畫卷，作者描繪了哪幾幅美麗的圖畫？幾分鐘的朗讀之后，學生通過思考，很快地把握了文本的內(nèi)容。絕大多數(shù)學生都能獨立解決上述幾個感知文本的問題。他們弄清楚了朱自清先生給我們描繪了一個嶄新、美麗和充滿活力的春天。文本是從三方面寫春天的，即盼春、繪春、贊春。在繪春部分，作者圍繞“春”先從大的方面勾畫了春回大地，萬物復蘇的景象，然后具體地描繪了四幅美麗的圖畫：春草圖、春花圖、春風圖和春雨圖。寫景從面到點，從概括到具體。在這個教學板塊中，教師并沒有作分析，學生就能通過自己的朗讀、思考和交流，從宏觀上把握文本主要內(nèi)容。這不僅節(jié)省了寶貴的課堂教學時間，培養(yǎng)了學生朗讀、概括和語言表達的能力，還極大地調(diào)動了學生課堂閱讀的熱情，為后面的教學環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二、對話是感知文本的重要策略在教學九年級上冊《鼎湖山聽泉》時，筆者是這樣做的：《鼎湖山聽泉》是謝大光先生的一篇寫景抒情的美文。美文就要美美地讀，讀后老師請大家做一件事，嘗試給文章?lián)Q一個標題，并告訴大家，換這個標題的理由。生甲：我寫的標題是《鼎湖山游記》。因為課文寫作者到鼎湖山游玩的情景。師：的確，作者親自登臨鼎湖山，老師建議你思考，作者著重寫了鼎湖山的什么？生乙：我擬的標題是《鼎湖山泉水》。課文著重寫了泉水。師：的確，找準了對象！生丙：我擬的標題是《鼎湖山泉音》。師：為什么要寫泉水的聲音？生丙：因為山上霧氣大，其腰以上宛如青紗遮面，看不真切。師：推測一下，作者為什么用《鼎湖山聽泉》這個文題呢？生?。红F氣大，看不清，這種情況下，寫泉主要只能寫泉水的聲音，聲音是人們借助聽覺獲知的。師：所以，本文的寫作對象是鼎湖山的泉，在特定情況下，“聽”是作者選取的一個表現(xiàn)泉的最巧妙的角度。……圍繞文本結(jié)合課題，教師、學生、文本之間進行了有效的對話，學生很快感知了文本的內(nèi)容，并明白寫文章要選好角度，學會了一些擬標題的方法，提高了擬寫標題的能力。三、品味是感知文本的深化策略語文閱讀教學過程中，要讓學生廣泛接觸語文材料，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。只有多讀、多思、多交流，師生才能在共同評價中不斷的加強美文中美句的領(lǐng)悟與體驗，不斷豐富情感體驗，讓學生切身體會到美詞、美句、美段的妙處。有了豐富的語言、情感體驗的積累，為今后遷移運用創(chuàng)造了可能，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力奠定了堅實的基礎。四、創(chuàng)新是感知文本的綜合策略在語文課堂閱讀教學中，我們還要結(jié)合文章的實際，結(jié)合閱讀訓練的重點，根據(jù)學生的實際，為學生提供更多的創(chuàng)新機會。如根據(jù)美文的特點，有機地進行縮寫、續(xù)寫、擴寫和改寫練習等。如《故鄉(xiāng)》一課，可在理解文章要旨的基礎上進行續(xù)寫。二十年過去了，水生和宏兒見面的情形，請發(fā)揮你的想象，進行場面描寫。《我的叔叔于勒》一文，可以假想，我的姐夫知道于勒叔叔已成為窮光蛋，后來將發(fā)生什么故事。譬如可以“真相大白以后……”為題，引導學生圍繞文本展開豐富的聯(lián)想和想象，進行續(xù)寫性作文，深化學生對文本的解讀，培養(yǎng)學生把握作者寫作意圖的本領(lǐng)，增強學生的語言表達能力。只要堅持這樣做，學生感知文本的能力就可以得到可持續(xù)發(fā)展；教師在引導學生感知文本方面必然有自己的獨特感悟和體驗，引導學生感知文本的教學技能將會得到切實的提高?？傊?，感知文本是閱讀教學的必由之路，只有感知文本透徹，才會將閱讀教學的精彩進行到底。朗讀、對話、品味和創(chuàng)新這四者既相對獨立，又相互聯(lián)系，是一個有機的整體。多讀是前提，對話、品味是手段，創(chuàng)造是感知文本程度和創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。只要我們做閱讀教學文本感知的有心人、熱心人和研究者，不斷探索，勤于總結(jié)，感知文本的策略一定會更多，更好，更有效，語文閱讀教學也一定會迎來碩果累累的喜人局面。（江蘇鹽城市亭湖區(qū)便倉初級中學；224000）【基金項目】本文系“甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果”，課題立項號：GS[2017]GHB1342.筆者從事農(nóng)村教學近二十年，通過實踐發(fā)現(xiàn)，在生源條件較低的條件下，要引導學生思考，主動探索，合作交流，并在課堂上實施小組合作探究學習，是提高學生數(shù)學成績的一種重要方法.一、組建合作學習小組農(nóng)村學校初中數(shù)學課實行傳統(tǒng)的教學方式，教師講、學生聽.遇到問題，學生不敢在課堂上主動提出，形成了機械的學習方式.改善現(xiàn)有教學現(xiàn)狀，組建合理的合作小組是小組合作學習實施成功的關(guān)鍵.組建合理的合作小組應做到以下三點.1.分組前：通過多種方式與渠道，充分了解學生的知識水平、性格愛好、學習態(tài)度、家庭環(huán)境等.為了使所獲得的資料更準確，常與學生聊天，并仔細觀察.對于他們生活、學習存在的問題，主動幫助解決，讓他們覺得老師是朋友，他們更愿意告訴老師真實情況，這樣能方便分組.與學生相處中盡可能挖掘出數(shù)學思維較好的學生，關(guān)注其作業(yè)練習，盡量讓其自主表達自己的想法，提高他們的表達能力.2.分組時：根據(jù)學生的知識水平、表達能力、性格愛好、學習態(tài)度、家庭環(huán)境，互助精神等方面的差異，以組間同質(zhì)、組內(nèi)互質(zhì)的原則，將全班人數(shù)分成若干個小組，每組6人，排成會議的形式，并讓小組的同學為小組起名.3.分組后：對組內(nèi)的同學進行分工，選出記錄者、發(fā)言者、計時者各一名.同時每個小組選出一名組長，條件是組長必須數(shù)學理解能力較強，領(lǐng)導能力強，有號召力，有愛心，對于學習能力較弱的同學主動提供?橢?.組長要負責好組內(nèi)分工并保證每個成員都有參與機會.記錄者負責本組實驗操作過程的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄.發(fā)言者匯集本組的討論結(jié)果、實驗結(jié)論，代表小組在班內(nèi)交流.計時者控制好每個組員發(fā)言的時間，保證組內(nèi)討論按時、有序完成.二、小組合作學習的實施小組合作學習的實施中，發(fā)現(xiàn)學生在交流過程出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，對于問題的討論有時不知所措，甚至發(fā)現(xiàn)聊天多于討論，這樣就失去了小組合作學習的實際意義.為了真正實施小組合作學習，可采取如下方法：1.設立競爭機制，實施評分標準.當今社會競爭是無處不在的，人類在競爭中不斷發(fā)展，科技的進步、經(jīng)濟的增長都離不開競爭，只有把競爭引入課堂，在課堂教學中設立競爭機制，才能讓小組合作學習真正得以實施.為了讓小組公平競爭，應設計一個詳細的評分標準，當教師在課堂提問時能主動回答，回答正確得2分，回答錯但能參與得1分.同學們在回答過程中若能獨立提出不同的見解得2分，小組討論得出的結(jié)論最好的得5.小組中學習基礎較差的經(jīng)過小組的互助，成績有所提高的得5分.每天小組得分情況由科代表公布，每星期統(tǒng)計一次，分數(shù)最高的一組進行適當?shù)莫剟?，分?shù)最低的給予適當?shù)膽土P等.2.設計好小組合作探究的問題.小組合作探究的問題的設計，是小組合作探究的重點，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，但是設計的問題不能太難，也不能太簡單，更不能千篇一律，否則會扼殺學生的好奇心，也會失去小組合作學習的意義.如，講解“一次函數(shù)圖像的性質(zhì)”時，事先用多媒體展示一次函數(shù)圖像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后讓學生仔細觀察、分組探究，根據(jù)展示的函數(shù)圖像發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì).三、小組合作學習的效果自從實施小組合作學習之后，學生的思維活躍了，學習數(shù)學的主動性更強了.班級中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：各組學習較強的學生會在辦公室“偷偷”提前拿走數(shù)學練習卷先做完，常常因為練習的效果比其他同學好而開心.組內(nèi)學習較弱的學生也不甘示弱，會為了本組的積分努力學習，遇到不理解的問題主動求助于本組理解能力強的同學.課堂提問時各組之間爭先回答，力求解題的完整、簡潔，在回答過程中各組成員能認真聽，以便找出回答中的不足部分給予指出.總之，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，采用小組合作探究的學習方式，取得了一定的成績.學生的數(shù)學成績逐漸進步，學習數(shù)學的興趣越來越濃，已形成學數(shù)學、愛數(shù)學、比數(shù)學的好風氣.農(nóng)村中學的教學，只要能找到合適的教學方法，就能激發(fā)學生學習的興趣，有效提高教學質(zhì)量.【預制裝配式建筑之造價分析某城建建筑工業(yè)工程有限公司2018年3月日錄裝配式構(gòu)件介紹和單價組成2)裝配式構(gòu)件安裝流程)計價方法和參考數(shù)據(jù)計量工作方法和構(gòu)件安裝計價注意事項5)產(chǎn)業(yè)化對造價的影響、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成構(gòu)件種類夾心保溫外墻板疊合陽臺板內(nèi)墻板空調(diào)板產(chǎn)業(yè)化構(gòu)件PCF板樓梯踏段、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成(2)CF拉、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成2)圖片、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成2圖片、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成②2時、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成②2毗〉、裝配式構(gòu)件介紹及單價組成3)預制構(gòu)件測算內(nèi)容混擬土澆筑