癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時(shí)間癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用陜西省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)腦病臨床?？迫瞬排嘤?xùn)癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用陜西中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院第五永長(zhǎng)2014年10月癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)及路徑神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用初中生（14~16周歲）開(kāi)始步入青春期，學(xué)生在這一年齡段進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。但傳統(tǒng)的男女生混合教學(xué)模式使部分男生在課堂教學(xué)中運(yùn)動(dòng)量不夠，而女生卻因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大不能完成教學(xué)任務(wù)，因而使男女學(xué)生都對(duì)體育課不感興趣。這樣既不利于體育課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)區(qū)別對(duì)待各個(gè)項(xiàng)目，適應(yīng)男女學(xué)生不同的生理特點(diǎn)，初中體育課男女分班教學(xué)的改革勢(shì)在必行。筆者通過(guò)查閱資料和對(duì)所工作地區(qū)六所初中部分學(xué)生、教師進(jìn)行訪談、發(fā)放問(wèn)卷等方法，調(diào)查了解他們對(duì)體育課男女分班教學(xué)的看法。一、調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)生對(duì)體育課男女分班教學(xué)的態(tài)度從表1中可以看出學(xué)生對(duì)男女分班教學(xué)存在著不同的看法。那么在男女分班的問(wèn)題上是否要根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)出發(fā)呢？能否也給學(xué)生選擇后進(jìn)行多模式的教學(xué)，如男女分班和男女混合同時(shí)兼顧，值得我們?nèi)ド钏肌?.學(xué)生對(duì)體育課的愛(ài)好程度從表2中我們明顯可以看出，男生喜歡體育課的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生喜歡體育課的程度，這充分說(shuō)明了男女生之間的差異性。3.體育課上男女生喜歡體育項(xiàng)目的情況從表3中我們可以看出男生比較喜歡籃球、足球等運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目，女生則喜歡毽子、羽毛球等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目。初中階段男、女生在教材內(nèi)容和考核內(nèi)容上都存在差異，這在一定程度上增加了體育教師的教學(xué)難度。男女生在體育課上分班教學(xué)，可以很好解決一些問(wèn)題。男生可以安排發(fā)展速度、力量等為主的項(xiàng)目，女生則以發(fā)展柔韌性、技巧等項(xiàng)目為主。這樣男女生都兼顧到，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)生的體育成績(jī)。4.學(xué)生在體育課上的情感表現(xiàn)表4說(shuō)明進(jìn)入初中階段后，學(xué)生步入青春期，在上課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)異性關(guān)注的在乎程度占比例最多的是經(jīng)常會(huì)，他們做任何動(dòng)作都會(huì)注意異性的目光。特別是女生，不好意思顯露曲線、擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤被老師或男同學(xué)嘲笑等。這樣往往使學(xué)生不能很好掌握教師所教的內(nèi)容，也不能發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平；教師則教學(xué)質(zhì)量受到影響，完不成教學(xué)任務(wù)；更嚴(yán)重的是部分初三學(xué)生在體育中考中拿不到應(yīng)有的成績(jī)。二、建議（1）體育教師應(yīng)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，向上級(jí)教育部門反映情況，使他們能夠更加重視學(xué)校的體育教學(xué)以及教學(xué)中存在的問(wèn)題。（2）實(shí)施分班教學(xué)后，體育教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，使體育教學(xué)常教常新，激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)興趣。（3）學(xué)?？梢院侠淼匕才朋w育課表，同時(shí)也要兼顧體育場(chǎng)地和器材，這樣更有利于分班教學(xué)。（4）希望學(xué)校和體育教師能夠加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使課堂紀(jì)律和教學(xué)氛圍能夠更加和諧，避免學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾。（5）結(jié)合將要實(shí)施的骨干教師輪換制度，適當(dāng)調(diào)整男女教師比例，教師也要相互學(xué)習(xí)，始終把堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和重視學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。自推行新課程改革以來(lái)，筆者曾多次參加新課改培訓(xùn)，深刻體會(huì)到了這場(chǎng)教育改革對(duì)陳舊的教學(xué)理念的沖擊。英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科，它的教法該怎樣蛻變從而達(dá)到新課改的要求，正在引起所有一線英語(yǔ)教師的關(guān)注。一堂英語(yǔ)課，每位教師各有其特定的教學(xué)風(fēng)格，但無(wú)論采取什么樣的方式和方法，最終目的都是通過(guò)日常的英語(yǔ)教學(xué)，把新課改的精神滲透到課堂，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受英語(yǔ)文化的千姿百態(tài)，掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)。因而，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上這節(jié)課，喜歡上課文的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，應(yīng)是我們教師去反思和探索的。筆者將關(guān)于如何提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)：一、興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動(dòng)的，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)――可能來(lái)自于外界的壓迫或者一時(shí)的發(fā)奮，可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但是任何純被動(dòng)的行為是無(wú)法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動(dòng)力――興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。興趣，是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。凡是有興趣的事物，學(xué)生總會(huì)想辦法去認(rèn)識(shí)它、接近它、獲得它，并對(duì)它產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，形成一種最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教師的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，更重要的是在教學(xué)中要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)，獲得終生的學(xué)習(xí)能力?？梢哉f(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起因和基礎(chǔ)，是引起一切注意力的先決條件，也是我們課堂實(shí)效的試金石。二、把握學(xué)生特點(diǎn)，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的學(xué)生極具個(gè)性，思想異?；钴S，接受新生事物快，凡事憑喜好興趣學(xué)習(xí)，不愿意受約束，不能全面地權(quán)衡各科的重要性。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師僅憑單方面的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要善于觀察他們、了解他們、走近他們，在教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)與互進(jìn)，將新課改的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)接合，才能實(shí)現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。那么作為新課改時(shí)代下的英語(yǔ)教師，應(yīng)該從哪些方面入手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1.在教學(xué)中體現(xiàn)人文情懷，善于抓住學(xué)生的眼球和心靈著名教育家贊科夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意識(shí)領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，必須提高教師把握課堂學(xué)生心理的能力，在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中時(shí)刻以學(xué)生的情感態(tài)度為首位，糾正以往的教學(xué)中重認(rèn)知、輕情感的教學(xué)現(xiàn)狀。2.學(xué)會(huì)捕捉新鮮信息，與學(xué)生的心一起跳動(dòng)我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代。他們個(gè)性張揚(yáng)，能在最快時(shí)間接受和引領(lǐng)前沿潮流，接觸信息之快之豐富，令人咋舌，如果不能和他們一樣快速?gòu)V泛地汲取信息，不了解他們喜歡的話題，找不到他們感興趣的切入點(diǎn)，我們就無(wú)法找到打開(kāi)他們興趣盒子的金鑰匙。所以，在教學(xué)中要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分了解和掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的喜好，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有閃光點(diǎn)的想法和做法，及時(shí)地給予肯定和推廣，有的放矢地施教。例如，在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)他們很愛(ài)看美劇和英語(yǔ)電影，學(xué)生認(rèn)為看美劇不但能有效提高英語(yǔ)聽(tīng)力，還能學(xué)到最新最地道的口語(yǔ)表達(dá)。于是我積極鼓勵(lì)他們挑選那些自己感興趣的英語(yǔ)電影，反復(fù)觀看，磨煉自己的耳朵。學(xué)生得到肯定后，更增添了學(xué)英語(yǔ)的興趣。然而對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用這些電影資源講知識(shí)點(diǎn)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，起到了相得益彰的作用。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以搞定的問(wèn)題，作為教師要反復(fù)揣摩學(xué)生的心理，找出好的指導(dǎo)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。如：學(xué)生在做題時(shí)一碰到閱讀理解就怵頭。特別是遇到出現(xiàn)率很高的事實(shí)細(xì)節(jié)題，易浮躁，沉不下心來(lái)，于是我便借用同學(xué)們很熟悉的“找茬”小游戲講閱讀，告訴大家“找茬”游戲是找difference，而細(xì)節(jié)題就是找相似的keyword，共同點(diǎn)都是鍛煉眼力和反應(yīng)力。這樣一來(lái)，大家在心理上就不這么畏懼此類題目了。3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂活動(dòng)，活躍學(xué)生的英語(yǔ)細(xì)胞隨著日益普遍的多媒體教學(xué)的發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，除了能夠方便快捷地演示課件，節(jié)省授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高教學(xué)效率，教師還可以通過(guò)制作多媒體課件將大量的信息帶給學(xué)生，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性和真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生大都喜歡聽(tīng)歌，其中不少是歐美音樂(lè)的追隨者。其實(shí)通過(guò)英語(yǔ)歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣一直是個(gè)不錯(cuò)的選擇。4.把握學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍，學(xué)生是不會(huì)對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣的。因而，教師必須具有與學(xué)生進(jìn)行情感交往的能力與技巧，建立起溝通師生情感的橋梁。課堂教學(xué)是以師生間心理上的微妙碰撞為主要的情感交流。課堂中，知識(shí)的傳遞在情感的氛圍中進(jìn)行，情感的交流在很大程度上影響著知識(shí)傳遞的成效。因而，教師要與學(xué)生融為一體，與他們多接觸、多交流，走入他們的話題世界，了解他們的思維，喚起他們對(duì)教師的信任，使其親近教師，共同營(yíng)造寬松和諧的情感氛圍，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞?？傊?，學(xué)生英語(yǔ)能力的高低受限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了翅膀的鳥(niǎo)兒怎么飛翔，失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又怎能快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋中。所以，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有信心、有樂(lè)趣，真正掌握開(kāi)啟學(xué)習(xí)英語(yǔ)之門的金鑰匙，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處。陜西省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)腦病臨床專科人才培訓(xùn)癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用陜西中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院第五永長(zhǎng)2014年10月癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)及路徑神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)及路徑1.癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)2.癡呆的診斷路徑2.癡呆的診斷路徑符合癡呆標(biāo)準(zhǔn)不符合癡呆標(biāo)準(zhǔn)有病因無(wú)病因年齡相關(guān)性認(rèn)知障礙外傷實(shí)驗(yàn)室檢查譫妄MCI亨廷頓病」無(wú)異常有異常甲狀腺疾病有影像學(xué)異常無(wú)影像學(xué)異常vitB1缺乏梅毒、艾滋病硬膜下血腫有運(yùn)動(dòng)障礙無(wú)運(yùn)動(dòng)障礙血管性疾病核上性麻痹無(wú)抑郁癥狀有抑郁癥狀及VD帕金森顆葉癡呆假性癡呆腦腫瘤克雅氏病AD腦積水路易體癡呆癡呆的診斷癡呆的癥狀學(xué)癡呆的影像學(xué)及實(shí)驗(yàn)室檢查癡呆的臨床診斷癡呆的癥狀學(xué)(分期癥狀)第一期,遺忘期,早期:1-3年(1)首發(fā)癥狀是記憶力減退,尤其是近期記憶(2)語(yǔ)言能力下降(3)空間定向不良,易迷路(4)抽象思維及判斷能力受損(5)情緒不穩(wěn)(6)人格改變癡呆的癥狀學(xué)第二期,混亂期,中期:2-10年(2)完全不能學(xué)習(xí)及回憶新信息,遠(yuǎn)期記憶受損但未完全喪失(3)注意力不集中(4)定向力進(jìn)一步喪失(5)日常生活能力下降(6)人格進(jìn)一步改變(