初中歷史-16課中外的交往與沖突教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE七年級(jí)下冊第16課《中外的交往與沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)掌握鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響；知道戚繼光抗倭；了解葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。2、能力目標(biāo)比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航，提高學(xué)生比較、理解問題的能力。

3、情感目標(biāo)①通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，增強(qiáng)民族自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，增強(qiáng)愛國主義情感?！窘滩姆治觥棵鞒跗诮y(tǒng)治者采取了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，同時(shí)為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門的居住權(quán)，沖突與戰(zhàn)爭又為近代中國的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神，在我國歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠(yuǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。難點(diǎn)：正確評價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對外政策，并不是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的結(jié)果，所以沒有繼續(xù)發(fā)展下去，其航?；顒?dòng)長期以來并沒有得到西方學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅(qū)，是當(dāng)之無愧的。利用多媒體課件，通過積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。【學(xué)法、教法】通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們在培養(yǎng)能力的同時(shí)獲得心靈體驗(yàn)。在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與合作探究中認(rèn)識(shí)鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之?！窘虒W(xué)過程】(一)導(dǎo)入：新課

一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問紀(jì)念什么歷史事件？一、【交往篇】——鄭和下西洋自主學(xué)習(xí)，快樂收獲：(1)目的(2)時(shí)間(3)次數(shù)(4)出發(fā)地(5)到達(dá)地區(qū)(6)意義小組展示：交流各組的學(xué)習(xí)成果釋疑解惑：針對學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭議的問題，教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。在第一框題中重點(diǎn)通過多媒體展示鄭和下西洋路線圖，熟悉哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的變化。合作探究：材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘（連小船共200多艘）17艘4艘船只大小長44丈（151.8米）寬18丈（61.6米）長24.5米寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個(gè)國家和地區(qū)美洲印度材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類22種產(chǎn)品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類191種，無怪乎史書形容鄭和船隊(duì)所載貨物“堆積如山”。材料三：鄭和下西洋后，許多國家的國王回訪中國，蘇祿國王率領(lǐng)300多人訪問中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。通過以上三則材料你認(rèn)為如何評價(jià)鄭和下西洋？結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航？點(diǎn)撥提升，以教導(dǎo)學(xué)：本環(huán)節(jié)通過小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)歸納并延伸知識(shí)。讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過中外史的對比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力，教師適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅(qū)，貿(mào)易的伙伴，友誼的使者，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)對鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面并突破難點(diǎn)。探究鄭和遠(yuǎn)航的原因，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當(dāng)學(xué)生回答有困難的時(shí)候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來解答。通過這一問突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。直觀史料的使用，培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問題的能力。通過討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，升華了思想，達(dá)到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。過渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī)，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入第二部分的學(xué)習(xí)。二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)自主學(xué)習(xí)，快樂收獲：（一）戚繼光抗倭：1.原因2.抗倭的經(jīng)過：戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。3.評價(jià)（二）葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)：時(shí)間國家小組展示：交流各組的學(xué)習(xí)成果。釋疑解惑：針對學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭議的問題，教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。在第二框中注意倭寇的概念，當(dāng)時(shí)把什么人叫倭寇呢？是不是把所有的日本人叫倭寇？同時(shí)指出倭寇的出現(xiàn)與政治腐敗、海防的松弛是分不開的，便于學(xué)生理解明朝國力的變化。同時(shí)請同學(xué)結(jié)合戚繼光抗倭形勢圖講述抗倭經(jīng)過，加深學(xué)生的印象也突出了本課的第二個(gè)重點(diǎn)。第三框的“葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)”突出澳門回歸的時(shí)間，檢查學(xué)生是否關(guān)注實(shí)事。合作探究材料一：（倭寇）“大肆毀掠，……殺人無算。城邊流血數(shù)十里，河內(nèi)積貨滿千船”《倭變事略》材料二：戚繼光組建了戚家軍,紀(jì)律嚴(yán)明，英勇善戰(zhàn)……在臺(tái)州九捷中，得到了廣大群眾的大力支持，蕩平浙江的倭寇……在福建、廣東，與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)，剿滅那里的倭寇。材料三：“封侯非我意，但愿海波平”戚繼光根據(jù)材料，①分析戚繼光取得勝利的原因？②從材料三中你能學(xué)到戚繼光的什么高尚品德？點(diǎn)撥提升，以教導(dǎo)學(xué)：各小組交流彼此觀點(diǎn)，最后教師總結(jié)歸納并延伸知識(shí)：三則材料培養(yǎng)了學(xué)生分析提取歷史信息的能力，材料一說明了日本倭寇侵略我國，反襯出我們抗倭是反侵略的正義戰(zhàn)爭，材料二直觀的展示了戚家軍紀(jì)律的嚴(yán)明、英勇善戰(zhàn)，以及人民群眾的同仇敵愾，材料三展示了戚繼光的人格魅力。乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究戚繼光的高尚品質(zhì)，更加豐滿了其民族英雄的人物形象，使學(xué)生還能悟出做人的道理，做到了教書育人。（三）達(dá)標(biāo)檢測評1.亞非許多國家和地區(qū)至今還保存著不少同鄭和有關(guān)的遺跡，這是中國航海家鄭和下西洋的歷史見證。鄭和下西洋的主要目的是（）A．促進(jìn)中外民間經(jīng)濟(jì)交往B．加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系C．銷售中國的手工業(yè)品D．促進(jìn)中國的海外貿(mào)易2.右圖是明朝時(shí)某船隊(duì)在海上航行的路線圖，該路線圖反映的歷史事件是（）A.鄭和下西洋 B．戚繼光抗倭C.張騫通西域D．絲綢之路3.“絲綢之路”“鑒真東渡”“鄭和下西洋”等展示的學(xué)習(xí)主題是（）A.弘揚(yáng)沸法B.民族融合C.中外交往D.開發(fā)南洋4.有學(xué)者認(rèn)為“世界海洋第一人”，不是哥倫布、麥哲倫，而是中國古代航海家鄭和。下列關(guān)于鄭和下西洋的敘述，正確的是（）A．明太祖派遣鄭和下西洋B．鄭和航海最遠(yuǎn)到達(dá)地中海西岸C．比歐洲航海家的遠(yuǎn)航早半個(gè)多世紀(jì)D．鄭和第一次下西洋由江蘇南京出發(fā)5．戚繼光被稱為民族英雄是因?yàn)椋ǎ〢．戚繼光組建了戚家軍B．戚家軍軍紀(jì)嚴(yán)明，受到人民的歡迎C．戚繼光堅(jiān)持抗倭，反抗外來侵略D．戚繼光作戰(zhàn)勇敢6.1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國哪個(gè)地區(qū)的居住權(quán)（）A．香港B．臺(tái)灣C．澳門D．廣東（四）課堂小結(jié)，情感提升：學(xué)習(xí)了這一課后你有什么收獲?可以是知識(shí)方面的收獲，也可以是情感方面的收獲。此環(huán)節(jié)可先由學(xué)生來總結(jié)，鍛煉語言表達(dá)和總結(jié)歸納能力，最后教師結(jié)合學(xué)生回答邊板書邊總結(jié)補(bǔ)充，明朝前期國力強(qiáng)盛，是世界最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和下西洋同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往的一面；明朝中后期國勢日漸衰落，倭寇入侵，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利；然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權(quán)，開始了殖民活動(dòng)。最后突出強(qiáng)調(diào)由“交往到?jīng)_突的變化”是明清我國封建社會(huì)走向衰落在外交上的體現(xiàn)，得出“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理”這一結(jié)論，升華學(xué)生的情感。（五）板書設(shè)計(jì)國力強(qiáng)鄭和下西洋（1405—1433年）交往國力強(qiáng)鄭和下西洋（1405—1433年）交往明朝的對外交往明朝的對外交往沖突國力弱戚繼光抗倭（明朝中期）沖突國力弱戚繼光抗倭（明朝中期）葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)年）16課中外的交往與沖突學(xué)情分析本課教學(xué)對象是七年級(jí)學(xué)生。年齡特點(diǎn)決定了他們比較好動(dòng)愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。其次，也初步具備收集資料、分析資料和運(yùn)用資料的能力及合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但是，初一學(xué)生主要以形象思維為主，認(rèn)識(shí)問題的能力還不高，因此在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生確定討論的問題，并提供如歷史地圖、圖片、表格等材料以導(dǎo)學(xué)案的形式來學(xué)習(xí)歷史。由于他們具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)，同時(shí)七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)也正在逐漸增強(qiáng)，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式不但有助于他們發(fā)揚(yáng)個(gè)性，也能利用他們的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生總體基礎(chǔ)不算好，因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)有一些有較大難度。預(yù)設(shè)班級(jí)人數(shù)為50人左右，根據(jù)本人一年多來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，決定在教學(xué)中將學(xué)生按照能力層次分為8個(gè)小組，平均一個(gè)小組控制人數(shù)8-9人左右，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

通過學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測，可以看出，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，能較為全面的理解把握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但在以下方面還欠缺:1、課堂氣氛太沉悶,小組合作探究活動(dòng)不夠活躍。2、個(gè)別學(xué)生的口語表達(dá)能力欠佳，這也是今后教學(xué)需要注意的地方。3、綜合應(yīng)用能力和史料分析能力需加強(qiáng)訓(xùn)練。16課中外的交往與沖突教材分析一教材分析本課位于《中國歷史》六年級(jí)下冊，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國家之一，鄭和下西洋是在國家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，同時(shí)為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠(yuǎn)。明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。沖突與戰(zhàn)爭又為近代中國的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神，在我國歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟。本課為人教版七年級(jí)下冊第三單元第16課，屬于中國古代外交發(fā)展史的內(nèi)容，是歷年各類考試中考查的重要知識(shí)點(diǎn)。因此應(yīng)在課堂教學(xué)中將重要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該多下功夫，力求取得理想的教學(xué)效果。本課內(nèi)容在教材中起著重要的過渡作用。第15課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，講述了明太祖與明成祖兩帝加強(qiáng)了鞏固政治統(tǒng)治的君權(quán)，隱性地交代了建立強(qiáng)盛發(fā)達(dá)的國家經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。本課則通過明成祖時(shí)期鄭和下西洋的壯舉，闡述了明朝前期的這種政治統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、國力強(qiáng)盛的特點(diǎn)，具有“承上”性。同時(shí)，本課還延續(xù)性地講述了明朝中后期對外關(guān)系上的巨大變化，昭示了明朝中后期國勢的衰落。為下一節(jié)課講述明朝的滅亡，清朝“取而代之”加強(qiáng)君主集權(quán)的埋好巧妙的伏筆，起到了“啟下”的作用。二重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠(yuǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學(xué)生的世界觀和人生觀有積極作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。難點(diǎn)：正確評價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對外政策，并不是中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展的結(jié)果，所以沒有繼續(xù)發(fā)展下去，其航海活動(dòng)長期以來并沒有得到西方學(xué)者的肯定和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無前例的空前的壯舉，以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來的先驅(qū)，是當(dāng)之無愧的。利用多媒體課件，通過積極地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。16課中外的交往與沖突評測練習(xí)(一)課前預(yù)習(xí)鄭和下西洋1鄭和下西洋的目的；___________________________。2、鄭和下西洋的概況時(shí)間次數(shù)海船規(guī)模船數(shù)人數(shù)到達(dá)范圍3鄭和下西洋的意義；___________________________________________，______________________________________戚繼光抗倭元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)開_______。2.明朝中期，民族英雄率領(lǐng)在九戰(zhàn)九捷，蕩平了浙江的倭寇。3.戚繼光抗倭取得成功的原因：（1）_______________________________________________________________________三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)_______世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動(dòng)；______年，________攫取在澳門的居住權(quán)。年月日中國政府對其恢復(fù)行使主權(quán)。（二）

合作探究：（1）鄭和遠(yuǎn)航取得巨大的成功，結(jié)合教材94頁的動(dòng)腦筋分析總結(jié)一下其成功的因素有哪些呢？1.________________________________2.________________________________；3________________________________4.________________________________（三）系統(tǒng)總結(jié)：1、兩個(gè)人物：__________、___________2、兩項(xiàng)英雄事跡：____________、____________3、一段國恥：__________________（四）鞏固訓(xùn)練：一選擇題1、鄭和遠(yuǎn)航最遠(yuǎn)到達(dá)（

）A、非洲西海岸和地中海沿岸B、非洲東海岸和印度洋沿岸C、非洲東海岸和紅海沿岸D、大西洋沿岸和南海沿岸2、戚家軍九戰(zhàn)九捷的地點(diǎn)是（

）A、臺(tái)州B、溫州C、福州D、泉州3、葡萄牙占領(lǐng)澳門和中國收復(fù)澳門的時(shí)間分別是（

）A、1553年，1999年B、1554年，2000年C、1355年，1999年D、1533年，1997年4、下列杰出歷史人物中，屬于明代民族英雄的是（

）A、岳飛

B、文天祥

C、郭守敬

D、戚繼光5、鄭和下西洋起航的港口是（

）A、上海

B、劉家港

C、廣州

D、福州6、印尼有個(gè)港口叫“三寶壟”，馬來西亞有個(gè)地方叫“三寶山”，這些稱的由來與下列哪個(gè)事件有關(guān)（

）A、靖難之役

B、戚繼光抗擊倭寇

C、鄭和下西洋

D、土木之變7、歷史上第一個(gè)對我國進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國家是（

）A、英國

B、法國

C、葡萄牙

D、西班牙8、中外交往的史實(shí)中，哪一項(xiàng)與其它三項(xiàng)不屬于同一類性質(zhì)（

）A、玄奘西游

B、戚繼光抗擊倭寇

C、鄭和下西洋

D、鑒真東渡9、派遣鄭和下西洋的明朝皇帝是（

）

A、明太祖

B、建文帝

C、明成祖

D、崇禎帝10、下列陳述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（

）A、明朝時(shí)期，倭寇開始騷擾我國沿海地區(qū)B、明朝時(shí)期，我國是世界上最富強(qiáng)的國家C、16世紀(jì)，歐洲殖民者開始入侵我國沿海D、葡萄牙殖民者攫取了澳門二材料題材料一：他戰(zhàn)功累累，取得郾城大捷。后來卻被秦檜誣陷，被以“莫須有”的罪名殺害。

材料二：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

材料三：他是明朝杰出的軍事家，在東南沿?？官潦嗄辏瑨咂搅硕嗄隇榕暗馁粱?，確保了沿海人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

請回答：

（1）三個(gè)材料分別描述了哪三個(gè)歷史人物？他們有什么歷史功績？

（2）三個(gè)歷史人物有什么不同之處？請用一句話對他們進(jìn)行評價(jià)？第16課

《中外的交往與沖突》教學(xué)反思本節(jié)課是以“中外的交往與沖突”為主線開展的一系列課堂教學(xué)活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是“鄭和下西洋”和“戚繼光抗倭”。我在本課的教學(xué)過程中運(yùn)用了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師進(jìn)行巡視，并個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容后，教師點(diǎn)拔、檢測，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，對學(xué)生掌握知識(shí)的情況及時(shí)反饋。本課內(nèi)容是對青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義、價(jià)值觀教育的很好的素材，為能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，我以情感教育作為基線，首先充分發(fā)揮視頻、圖片資料對教學(xué)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引起學(xué)生的探究欲望，其次充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”，學(xué)生們在思維的碰撞中使情感得以升華，從而實(shí)現(xiàn)本課潛在的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的。這節(jié)課本人感覺有四個(gè)教學(xué)點(diǎn)處理較好。第一，通過“鄭和下西洋”和“戚繼光抗倭”等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這兩位歷史人物的人格魅力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，樹立正確的人生觀，達(dá)到了情感教育的目的。第二，能通過比較的方法，即比一比“鄭和與哥倫布等其他航海家誰更偉大引出鄭和下西洋的特點(diǎn),及作為中國人的自豪感。第三，能對歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)戚繼光的高尚品質(zhì),淡泊名利,志存高遠(yuǎn),使愛國主義教育進(jìn)一步加強(qiáng)。第四，在教到“葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)”時(shí)，能運(yùn)用課本資料與課外資料“七子之歌”、“澳門回歸圖片”讓學(xué)生談感想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，課堂氣氛活躍，互動(dòng)效果好，使課堂教學(xué)氣氛達(dá)到高潮。我認(rèn)為本課教學(xué)不足的地方是，首先,小組合作討論的過程中學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)時(shí)展開的不夠，發(fā)表討論的學(xué)生人數(shù)不夠，討論略顯平淡，比如在教到“鄭成功為什么能成功遠(yuǎn)航”這一思考題時(shí)，應(yīng)再多用一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生討論；在教到“鄭成功下西洋的歷史意義”時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)。因此,如何引起學(xué)生的探