《金錢的魔力》優(yōu)質教案設計8篇

《金錢的魔力》優(yōu)質教案設計8篇教學目標

1、指導學生熟悉課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、指導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

3、指導學生領悟塑造人物的方法。

教學重點：引導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

教學難點：引導學生領悟塑造人物的方法。

課時安排：1課時

教學過程

一、導入新課

1、出示課題：金錢的魔力。

2、你認為金錢有什么魔力？在學生發(fā)言的根底上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間轉變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。

3、本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！

二、初讀課文，整體感知

1、文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。

2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉變，引起了他生活方式的突變……

3、讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌溝通溝通。（爭論溝通，鼓舞學生發(fā)表自己的見解。）

（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）

三、突出重點內容，品嘗精彩描寫

1、讀托德。

（1）在接待這位顧客的過程中表情和語言有屢次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。

溝通，出示句子：

①那個家伙擺出一幅特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的?！?/p>

②他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告知你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操勞，恰恰相反，我們換得開！”

③他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有觀察過誰的笑容陷入這樣的窘況。

（2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅特別薄情的嘴臉”→“態(tài)度略微改了一點兒”→“照舊有點兒擺著架子答復”→“微笑著”→“笑容立刻凝聚起來”

（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”特別薄情，始終在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）

（4）在對托德的笑的描寫時，運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從對托德笑容的這一個比方，你讀懂些什么？（表現托德窘相的丑陋，反映出對他的厭惡和鄙視。）

（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，留意讀出托德語氣從薄情到窘迫的變化。

教學過程篇二

一、談話導入，明確目標

1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國聞名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、讀自讀提示，明確學習目標。（課件展現）

仔細讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

3、了解故事梗概。

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉變，引起了他生活方式的突變……

4、揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1、靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2、讀準生字讀音，，理解詞語意思。

（蹩腳、薄情、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不行言、十全十美）

3、依據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中消失了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細讀課文，比擬人物特點

1、溝通閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組溝通，談談對兩個人物的評價。推選代表預備全班溝通。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故……

2、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的溝通，相機指導：

3、關于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>

（這句話比擬集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很薄情，布滿了卑視與輕視。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、挖苦至極。透過這句話，一個輕視窮人，在窮人面前高傲無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進一步表現了托德的勢利眼和高傲，以貌取人，說話尖酸薄情。）

指導有感情地朗讀，抓住“照舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什么？是怎么讀懂的。？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”；通過感情朗讀體會比方的妙用。）

4、關于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很地說著話，似乎在自言自語似的：

（引導學生勾畫有關動作的詞語，如“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。（較快的語速，表達人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀。

5、關于“自我”：（滲透點環(huán)節(jié)）

“托德”和“老板”以貌取人、薄情、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學們在字里行間已經讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過——

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成名貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！薄勘葋?/p>

（1）既然金錢的力氣這么大，是不是一切都可以用金錢買來？假如當時換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？

（2）學到這里，我想同學們對金錢肯定有了更深刻的熟悉，請把它寫下來，待會溝通。

（3）學生上臺溝通……

溝通：為人應當要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的熟悉，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人應當要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6、過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

請同學們再看看文章的開頭和結尾，受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結全文，歸納寫作特點

1、總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

2、有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延長，內化積存（作業(yè)）

1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中到處可尋找到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。

2、閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

設計意圖篇三

1、語文點：本設計依據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點來綻開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，并初步學習在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進展小練筆。以小說內容的情趣為延長點，激發(fā)學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，還給學生獨立自主學習的空間與時間，教師只是在一旁教給學習方法，引領學習的大方向，表達了學生在本堂課中的主體地位。

2、滲透點：五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有肯定的熟悉，而且比擬敏感，但由于學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內容的獨特性，引導學生正確熟悉金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。

《金錢的魔力》教學設計篇四

《金錢的魔力》教學設計

【教材分析】

這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文呈現了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學習，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關注的故事，老板和托德的行為都是圍圍著一個“錢”字綻開，讓人心生唾棄之情。

通過描寫人物語言、動作、神態(tài)的變化來刻畫人物形象，另外又通過文章人物的行為前后比照的方法來進一步突出老板和托德“見錢眼開”的思想。

【學情分析】

五年級的學生已經具備了肯定的自主閱讀力量，通過學生初讀課文應當能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對于是如何通過語言、動作、神態(tài)前后比照的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有肯定的難度，這就是教師需要幫忙學生提升的地方。

【設計理念】

《語文課程標準》指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點”這一對話核心主題綻開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式品嘗語言文字。

【教學目標】

1、熟悉“鈔、熔、佬、攆”4個生字。

2、有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。（重點）

3、了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比照，刻畫人物形象的方法。（難點）

【教法學法】

教法：對話教學法、點撥引導法學法：爭論法、批注法、朗讀法【課時安排】1課時【教學流程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，通過之前幾節(jié)課的學習，我們感受了中國文學作品中的一些人物形象，這節(jié)課，讓我們再來看看外國作家筆下的人物。這篇課文選自美國聞名作家馬克〃吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2.教師再介紹《百萬英鎊》的故事梗概。3.板書課題。

二、自讀課文，溝通感悟

1、自由朗讀課文，覺得有難度的詞句多讀幾遍。2.課文主要講了一件什么事？

3.PPT展現課文提示：仔細讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學生讀閱讀提示。

三、精讀課文，小組合作

1、默讀課文，用橫線劃出描寫老板和托德特點的句子，并作好批注。

2、學生反應溝通使自己獲得深刻感受的各種語言形式，教師參加溝通并適時作啟發(fā)引領。

3、教師采納先扶后放的原則，先引導學生去感悟，在讓他們小組溝通。

預設一：老板“見錢眼開”。

句子一：老板抓緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”

（1）讀了這句話你發(fā)覺了什么語言的隱秘？

（2）讓咱們認真想一想，你覺得老板為什么會抓緊跑過來？他的問話又帶給你什么樣的想法呢？（帶著學生理解老板是聽到“鈔票”跑過來的，說明他是一個見錢眼開的人）（3）請你用朗讀把他的內心想法讀出來好嗎？4.小組合作溝通學習。5.小組匯報學習成果：

句子二：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很興奮地說著話，似乎在自言自語似的。

（1）這段話是描寫老板的——（動作）。

（2）請你來讀一讀。讀著這么一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

（3）他的心里會怎么想呢？

句子三：您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。

（1）老板這么說話的緣由是什么？（2）從他說的話中你體會到了什么？

（3）他是真誠的嗎？（體會見風使舵，是金錢的奴隸。）（4）現在的老板又給了你怎樣的印象？預設二：托德“以貌取人”。

句子一：那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

句子二：他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告知你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操勞，恰恰相反，我們換得開！”

句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

讓學生前后聯系著理解，體會人物的性格和變化之快。（托德的薄情、勢力、以貌取人）

四、整理分主題，升華內涵

1、同學們，對于老板和托德具有哪些性格特點，你還有什么疑問嗎？還有其他見解嗎？

2、通過朗讀讓學生體會老板和托德又給你帶來了怎樣的印象？

五、拓展延長，激發(fā)閱讀興趣

1、同學們，你還閱讀過哪些外國名著呢？學生自由溝通。2.教師

【板書設計】

金錢的魔力

我托德老板

以貌取人唯利是圖

薄情阿諛奉承

見錢眼開

金錢的魔力教學設計篇五

《金錢的魔力》教學設計泗溪鎮(zhèn)小陳曉春

教學目標

1．熟悉4個生字。讀讀記記“魔力、薄情、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習描寫人物的方法。

3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點：了解通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比照，刻畫人物形象的方法。

一、導入

師：今日我們一起學習一篇特別有意思的課文——讀題。是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，信任大家確定會想起一句俗語，七個字。

（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。

師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖

錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。

二、初讀

1、要求

師：預習過課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。

2、溝通。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板還有一個人物。（“我”）

三、分析托德的形象

1、自讀

師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據嗎？但凡鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關注描寫托德的內容，請你劃出最能表達托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概

括出托德這個鬼的鬼品。

2、溝通

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候著……辦完……才領著我……人家不愿要的……最蹩腳的給我。

師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特殊從哪個詞體會到。（最蹩腳。）

師：什么叫蹩腳？（不適宜。別扭。）

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是

瞧不起全部人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）薄情

生：那個家伙……薄情……固然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。

（薄情。）

師：你們是從這番話中哪兒體會出托德薄情的鬼品。（板書：薄情）

生：固然……大票子。

師：莫非這個時候，托德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁

嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼?！辈Ⅲw會感受。

師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。

（3）見錢眼開虛情假意

師：還有哪里寫出他的鬼相

生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速掃瞄課文并說出感受。

你們知道笑有哪些種類？說一種就行。

（微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。稱贊。皮笑肉不笑。傻笑。嘲笑。）

出示笑的詞語：最喧鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：熟悉它嗎？（沙皮狗），教師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）

師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內心的笑。所以，托德的另外一個鬼

品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）

師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎

么寫？（學生舉例說）

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

（生：笑得特殊快樂。特殊爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方

法寫的？（用了比方）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然

后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見過嗎？

出示火山圖片。

師：教師教育過我們，打比方的兩個東西要——相像。像一個人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種特別好的方法

表達人的性格。那就是——

（夸大的手法。）

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸大挖苦的筆觸，淋

漓盡致地把托德這個薄情，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉

刻畫了出來。

師：現在咱們用夸大的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老板的形象

1、引入

師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。

2、溝通

（1）概括老板說話的特點

師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。教師來讀老板的話，邊聽邊思索，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當不過了。

出示：老板說起話來真可謂（）?。?！

（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什么要說那么多？很簡潔的目的，用一句話就可以概括出來。

（把口袋里的錢變成他的。）

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧

師：他為了到達目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特殊深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了到達目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……適宜……講究……公爵……講究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）

（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉托德和老板的共同點

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先遇到的是老板不是托德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什么？

師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老板為了到達目的虛情假意的說話。

師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。

六、小結

師：學到這兒，還想了解什么？建議同學們去讀《百萬英鎊》。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：盼望同學們抽空去讀讀這本小說。還可以關注馬克吐溫的其他作品

師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，盼望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰明。

板書設計

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”托德老板

瞧不起窮人

薄情虛情假意

見錢眼開

金錢的魔力教學設計篇六

學習目標

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批判和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、熟悉課文中的4個生字，積存有關語言。

課前預備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排

1課時

教學過程

一、新課導入

1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國聞名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為試驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋突然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的轉變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

2、溝通閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組溝通，談談對兩個人物的評價。推選代表預備全班溝通。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、薄情、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的溝通，相機指導：

關于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副特別薄情的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，固然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ。骸氨∏榈淖炷槨弊x出“薄情的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度略微改了一點兒，但是他照舊有點兒擺著架子答復我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“照舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝聚”、“毫無光榮”；通過表情朗讀體會比方的妙用。）

關于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕承受的衣服里，把它來回翻動，同時始終很地說著話，似乎在自言自語似的：

（引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，表達人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4、小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延長，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的