2023年高中教學(xué)計劃3篇

2023年高中教學(xué)計劃3篇中學(xué)教學(xué)安排篇1

一、集體備課實效化

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。活動內(nèi)容有教材分析、有教法探討、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別擔(dān)當(dāng)各項任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必需按時完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師共享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上依據(jù)所教班級的實際狀況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮全部老師的才智，扎扎實實上好每一課;通過集體備課，使各位老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地探討探討，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個學(xué)問點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學(xué)體會的溝通-----總之，集體備課不流于形式，更注意內(nèi)容與實效。

二、教學(xué)安排清楚化

今年進入高一學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)生在初中時學(xué)的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，因此，初中學(xué)學(xué)的教材本身就不連接，怎樣使剛進入中學(xué)校門的學(xué)生順當(dāng)完成初、中學(xué)英語的過渡是我們高一英語老師都覺得麻煩的問題，但又必需戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作安排時，為進一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)狀況，對學(xué)生以前學(xué)過的教材進行了細(xì)致的探討，分析了學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，以及進行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了具體的備課組工作安排及高一英語教化教學(xué)安排，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實施。

三、措施詳細(xì)化:

1、相互聽課，共同進步

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語老師都依據(jù)自己的安排,實行了詳細(xì)的行動,盡最大的努力使工作細(xì)化,詳細(xì)化.如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑,期中考試后起先的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)經(jīng)常相互聽課評課，取他人之長，補已之短。

2、實行了一系列必要的措施夯實鞏固基矗

為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學(xué)生沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促學(xué)生背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)實力的漸漸形成。然而，我們在確定成果、總結(jié)閱歷的同時，必需醒悟地看到，我們教學(xué)閱歷的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜肯定話課變成回答問題課。

在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是細(xì)心制作的課件，和細(xì)心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學(xué)生，能輕松地完成老師布置的各項任務(wù)，而另一些學(xué)生經(jīng)常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的`課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質(zhì)上學(xué)生仍舊是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學(xué)生英語的口頭表達實力是當(dāng)前我校英語老師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，老師要求課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級中，有的學(xué)生不參加探討，有的參加小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成果好的同學(xué)代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定

一、工作目標(biāo)：

仔細(xì)落實仙桃市教學(xué)工作會議精神，深化探討今年高考試題湖北卷的命題思路，關(guān)注20xx年高考命題新動向，針對目前教材和學(xué)生的特點，仔細(xì)研討高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)新思路;充分利用好學(xué)科基地這一平臺，加強全市中學(xué)英語教化教學(xué)研討力度，特殊是做好迎接20xx年湖北中學(xué)課改的相關(guān)打算工作，努力提升我市英語教化教學(xué)和高考英語成果在全省的地位。

二、主要工作：

1、召開學(xué)科基地專業(yè)指導(dǎo)委員會成員會議，詳細(xì)落實基地各項工作及20xx年高考復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)看法;

2、分年級落實基地學(xué)校英語老師的職業(yè)目標(biāo);

3、分年級對新老師進行聽評課，努力提升基地學(xué)校英語老師的專業(yè)素養(yǎng);

4、幫助基地學(xué)校組織一次大規(guī)模的全校性的英語老師教學(xué)基本功比武，并組織全市老師觀摩;

5、組織全市老師以基地為平臺綻開對《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí);

6、組織老師學(xué)習(xí)人教社《新中學(xué)英語教與學(xué)》，為課改做打算;

7、組織老師學(xué)習(xí)研討《新中學(xué)英語教學(xué)100問》，提升老師形象，使老師由傳統(tǒng)的“教書匠”逐步轉(zhuǎn)向“探討型老師”

8、幫助基地學(xué)校在高一年級開展各種各樣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，對效果比較明顯的活動要在全市范圍內(nèi)進行推廣;

9、開展校際溝通活動;

10、組織學(xué)生參與全國中學(xué)生英語實力競賽;

11、激勵以基地學(xué)校為榜樣創(chuàng)建有特色的教研組，提高教研效果;

12、組織老師熟識新教材，并開展一系列的以新教材為中心的教研活動;

13、以基地學(xué)校為榜樣，創(chuàng)建網(wǎng)上教學(xué)溝通平臺，年底進行評估;

14、激勵老師以博客形式展示自己的教化教學(xué)理念，構(gòu)建快捷的網(wǎng)絡(luò)教研平臺;

15、組織全市老師參加優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀論文的評比;

16、以基地為中心，組織骨干老師對初中學(xué)連接教學(xué)和課堂教學(xué)有效性進行研討;

17、接著組織老師探討任務(wù)型教學(xué)英語教學(xué)課堂模式并進行試點;

18、組織老師主動參加省教研室、市教科院組織的各項教研活動;

中學(xué)教學(xué)安排篇2

一、構(gòu)建四級教研網(wǎng)絡(luò)，為老師供應(yīng)的展示平臺

校本教研、校際聯(lián)誼教研、區(qū)內(nèi)聯(lián)片教研是對區(qū)級教研的有效補充。要重視四級教研網(wǎng)絡(luò)的有效建構(gòu)，形成校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研、區(qū)級教研“點線網(wǎng)面”相融合的教研格局，為老師專業(yè)發(fā)展供應(yīng)的平臺。在四級教研網(wǎng)絡(luò)中，區(qū)級教研留意放樣引領(lǐng)，校際聯(lián)誼教研提倡自愿自主對接，聯(lián)片教研要增加組織功能，豐富教研內(nèi)容，校本教研提倡特色化。多樣化的教研活動，目的就是淡化學(xué)校對區(qū)級教研活動的過分依靠，增加教研的主動性，讓的學(xué)校、老師參加到不同形式的探討活動中去，促進教研活動“量”和“質(zhì)”的同步提高。

學(xué)期起先，初中、小學(xué)召開特地會議，分解安排，落實片活動要求，并把校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研納入到教學(xué)檢查、效能評估范圍。

針對中學(xué)學(xué)校的校際教研比較薄弱的現(xiàn)象，本學(xué)期教研室協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)中學(xué)校際之間的合作溝通，并建立重點學(xué)校與一般中學(xué)學(xué)校幫帶性質(zhì)的合作機制，以活動研討的形式開展相互學(xué)習(xí)，提升區(qū)內(nèi)中學(xué)學(xué)校的整體實力。

在教研活動的內(nèi)容上，開展一輪四類（新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課）課型菜單式展示活動，對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課逐項研討。為保證活動質(zhì)量，先確定好人員，讓骨干類老師擔(dān)綱授課。

接著施行教研員蹲點制。教研員定期到蹲點學(xué)校不只是開展學(xué)科教研，而是要從教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展等全方位方面開展調(diào)研、探討和引領(lǐng)，有力地促進被指導(dǎo)學(xué)校老師、學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加強校本課程的探討，以特色引領(lǐng)發(fā)展

我區(qū)全部中小學(xué)都有自己的校本課程，校本課程依據(jù)本校特點，挖掘本土特色，有教材有指導(dǎo)有落實，有的學(xué)校已經(jīng)形成了校本課程體系。不少學(xué)校還重視校內(nèi)文化建設(shè)，凸顯了全面育人的文化內(nèi)涵。

本學(xué)期，由教研室牽頭，成立江寧區(qū)校本課程推動項目課題組，擬訂校本課程研發(fā)、實施指導(dǎo)要求，開展校本課程的`通識培訓(xùn)和重新認(rèn)定工作。同時，就研發(fā)和落實開展一系列的探討活動，注意校本特色的提煉和升華，引領(lǐng)學(xué)校從特色項目向?qū)W校特色、由學(xué)校特色向特色學(xué)校邁進。要充分理解校本課程內(nèi)涵和價值，從課程概念和本土特色動身，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上形成校本課程目標(biāo)，落實相關(guān)教學(xué)活動，最終對課程進行全面評價。本年度擬承辦市級校本課程研討會。

三、深化探討高效課堂學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，教研室主動參加“高效課堂推動項目組”的探討，接著引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)開展高效課堂教學(xué)模式的探討，深化課堂教學(xué)改革。大力推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，試驗自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示溝通、釋疑達標(biāo)的課堂教學(xué)模式改革。

中學(xué)以潛心臨帖為前提，以傾心創(chuàng)新為追求，建構(gòu)臨江中學(xué)、竹山中學(xué)、湯山中學(xué)、秣陵鎮(zhèn)中、清水亭學(xué)校、龍都中學(xué)、湖熟中學(xué)、周崗中學(xué)等16所課改試驗學(xué)校的高效課堂的校本范式，優(yōu)化課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)。以中國名校共同體為依托兼收并蓄課改名校杜郎口中學(xué)的“336模式”、昌樂二中的“271模式”、兗州一中的“循環(huán)大課堂模式”，相互借道、潛心悟道，在互動溝通、才智碰撞的過程中摟抱發(fā)展、共同進步。接著謀劃、組織每月一次的高效課堂現(xiàn)場推動會。

中學(xué)教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

以公司（集團）的辦學(xué)思想和理念為指針；以創(chuàng)建和諧學(xué)校、品牌學(xué)校，促進學(xué)生最佳發(fā)展為目標(biāo)；以新課程的實施為契機，轉(zhuǎn)變教化觀念，加強課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理；加強校本教研，努力推動課程改革,結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實際，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力為目標(biāo)，敏捷扎實地搞好教與學(xué)的實踐活動，全面優(yōu)化教學(xué)過程，努力提高師資的整體水平，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。把東方中學(xué)做精，做強，為學(xué)校下一步的可持性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)教學(xué)工作的新局面。

工作目標(biāo)：

規(guī)范課堂率達到90%，會考100%通過，高考本科進線率達到40%，一本上線率比去年增加一個百分點。學(xué)期末測試要求在同類學(xué)校之首。

二、工作要點：

1、做好高一年級新課改的各個層次的培訓(xùn)工作，努力實施新課程改革。以課改為核心，牽動學(xué)校整體教學(xué)改革，提高全員的課改意識。

2、接著強化教學(xué)常規(guī)的管理和落實，加強過程的監(jiān)控。重點抓好新高一師生的教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)和落實。

3、加強老師隊伍建設(shè)，做好新聘老師與學(xué)校整體文化相融合的工作，促進青年老師的成長。

4、切實做好畢業(yè)班的各項工作，尤其是高三重點班的復(fù)習(xí)備考，要抓尖子生，保證質(zhì)量，爭創(chuàng)佳績。

三、詳細(xì)工作及措施

（一）、加強培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，全面推動課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，與新課程同行。

這次課程改革是我國建國以來的第八次課程改革，是基礎(chǔ)教化體系的一次大的變革。其核心就是變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對話式，溝通式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的吩咐式、權(quán)威式的教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識。

1、仔細(xì)組織高一老師參與省級、市級的`新課改的培訓(xùn)工作。

2、抓好校本教研工作，人人走進新課程。

做到“通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，課改培訓(xùn)與平常教學(xué)相結(jié)合，新課程培訓(xùn)與常規(guī)教研相結(jié)合，新課程培訓(xùn)與老師的成長相結(jié)合”。駕馭新理念，轉(zhuǎn)變育人觀，使全校老師全面了解新課程，走入新課程。

3、利用多種形式，做好新高一學(xué)生的培訓(xùn)。

就課改的目的、內(nèi)容、如何選課，以及課改將給學(xué)生帶來的好處等，對學(xué)生進行宣揚和指導(dǎo)。

4、舉辦專題報告會，做好新高一家長的培訓(xùn)工作。