2023年關于中班語言活動教案3篇

2023年關于中班語言活動教案3篇中班語言活動教案篇1

設計意圖：

本活動選材于艾芙娜.凱米萊斯卡創(chuàng)作的一個繪本，此繪本為孩子的想象世界打開了一扇門，瞧，十個調皮的腳趾頭一會兒變成臺階，一會兒變成小島，一會兒在海邊的沙灘玩耍，一會兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機、小矮人，它講解并描述一個簡潔、奇異、好玩、充溢幻想的故事，它告知我們：不必拘泥于時間地點，也不須要任何特地的工具，我們都可以盡情地張開想象的翅膀，給孩子一片幻想的藍天。

《指南》指出：“幼兒的語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)建一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”。這就要求我們老師變更原來的講授教學模式，而應抓住幼兒的愛好點，站在幼兒的角度設計活動，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓幼兒的語言真正得到發(fā)展。在《小腳丫》這個教學活動中，運用了電子白板教學。在原有繪本基礎上，利用了白板課件中隱藏、前置、拖拉，畫筆等功能，逐幅利用繪本畫面讓孩子理解故事內容，感知小腳丫的奇妙改變，更好啟發(fā)了幼兒去聯(lián)想和想象的空間；又通過孩子與課件的互動，激發(fā)了幼兒參加活動的主動性，使孩子們想說并能說。

延長活動畫畫自己小腳丫變出的東西進一步激發(fā)孩子的想象力，孩子會大膽地與同伴說出自己小腳丫的改變，老師把孩子的繪畫作業(yè)也做成電子書大家一起看一看說一說，這就為幼兒再次供應了學習和語言表達的環(huán)境。本活動利用電子白板作為協(xié)助教學的手段，引領幼兒讀這本書，在老師的啟發(fā)引導下，大膽說出自己小腳丫的改變及小腳丫改變后會發(fā)生的相關事情，讓幼兒的想象歡樂翱翔、聯(lián)想自由遨游，大膽探討閱讀的方法，充分體現(xiàn)閱讀本書的意義。

活動目標：

1.理解故事內容，能大膽講解并描述自己的想象和聯(lián)想。

2.主動與老師和白板課件互動，感受小腳丫不斷改變帶來的歡樂。

活動打算：

繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。

幼兒半圓座位。

活動過程：

一、玩手指嬉戲，引出課題。

1.老師和幼兒一起玩手指嬉戲。

玩“手指嬉戲”：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝珍寶?！庇變哼吚收b兒歌邊擺布相應的手指頭。

2.引入主題。師：小摯友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是十個好摯友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個腳趾頭組成的。），引導幼兒找找自己的小腳，說出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來旅行埋下伏筆。）

二、利用電子白板分段閱讀，引導幼兒細致視察畫面，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的好玩關系。

（一）出示故事封面，引發(fā)幼兒對故事的愛好。

師：今日我給大家?guī)硪槐倦娮訒?，請看：這是一雙什么呢？幼：小摯友的小腳，很可愛。點擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發(fā)幼兒的愛好）誰來告知我這是什么時候？你是怎么看出來的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分視察和發(fā)言的機會，符合《指南》讓幼兒主動說的思想。）

（二）老師講解并描述故事第一頁的內容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”（指導策略：這一環(huán)節(jié)的設計是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。）

1．老師講解并描述第1頁圖書內容。

師講繪本的第一頁。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長的路，邊走還會邊變出好多魔術。它會變出哪些魔術呢？（激發(fā)幼兒猜想的主動性）

2．利用電子白板比較臺階和十個腳趾頭是否相像。平常，你是怎么上臺階的走樓梯的？（幼：漸漸上、靠右邊走、留意平安等）（演示米老鼠上臺階跑上來、再跑下去、激發(fā)幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）

3．師：小腳丫接著向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動，小鳥停在小島上來休息）啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動物。（演示白板小鳥翱翔、停留動態(tài)效果）

4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的沙灘上）

師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），

師：海螺和仙人掌是哪個腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發(fā)感知幼兒改變的物品與小腳丫的對應關系。

5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒相識企鵝生活的地方是南極）

師：企鵝怎樣走路，幼兒學一學，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說邊動起來，激發(fā)他們參加活動的主動性。

（三）引導幼兒接著看電子白板繪本內容，讓幼兒接著發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想。

1．師：小腳丫離開南極又會變成什么呢？（點擊課件，出現(xiàn)十個橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）

師：和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個橋洞。會有誰來過橋呢？演示大象走過石拱橋。（啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的石拱橋也很牢固。）

2．師：再變，快看呀，遠處出現(xiàn)了什么？（幼兒回答，一起說十座高大宏偉的宮殿）

師：宮殿里會住著誰呢？（幼兒回答，啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。）

師：一起喊，公主請出來，王子請出來，國王請出來，（點擊課件出現(xiàn)相應的圖片，提高幼兒參加互動的主動性。）

3．師：嘿嘿，這次小腳丫變成什么呢？（幼兒：蛋糕點心和水果，）點擊變成的點心讓幼兒說出名稱

師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的仿照動作，吃飽啦！（此環(huán)節(jié)融入了嬉戲成分，幼兒樂于參加。）

4．師：小腳丫接著向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）

換一幅漂亮的.圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點出相應的畫筆）（此互動環(huán)節(jié)是利用人機互動的功能，極大地調動了幼兒參加活動的主動性）

（四）引導幼兒講解并描述10-12頁圖書內容，和小腳丫一起進行奇異的旅行。

1．師：小腳丫接著向前，又變成了什么？（十個柜子）

師：柜子里會放著什么呢？（幼兒自由發(fā)揮講解并描述）

師：你來點一點，看看這里究竟藏著什么？請幼兒到白板操作進行互動（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）

師：我們用完的物品、玩具要剛好收到柜子里，房間才能變成這么整齊。老師點擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。

2．師：閉上眼睛，這次小腳丫又會變成什么呢？（幼兒回答，十臺電視機）

師：大電機是哪個腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動畫片。（運用隱藏功能點擊出《西游記》，小腳趾變成的小電視運用拖拉功能拖拉出《大頭兒子和小頭爸爸》）共3頁，當前第2頁123

師：看動畫片的時候，我們可要離遠一點，留意愛護眼睛、時間不能太長。

3．師：玩得有點累了，那就一起遠眺提問：這次十個腳趾頭又變成了什么？（十個人坐成一排）

4．師：現(xiàn)在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）

師：原來小腳丫變成了十個小矮人，樹葉當做床，邀請小矮人到樹葉床上做做嬉戲，小矮人快樂不快樂呀？

師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個，然后請幼兒上來互動（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運用人機互動的功能）5．師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進被窩里）

6．老師小結：小腳丫變出的東西都是10個，而且是中間的最高，最高的是誰變的?(大腳趾頭)，兩邊最矮的是誰變的?(小腳趾頭)。

指導策略：這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件、師幼互動、人機互動等方式來看電子繪本書，理解故事內容，利于幼兒更好地記住小腳丫的改變，生動好玩、敏捷多變的畫面內容使幼兒簡單接受，也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力，也為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜愛說的輕松氛圍。

三、播放錄音故事

1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現(xiàn)在請你們完整地聽一遍，細致聽，你最喜愛小腳丫變成什么？等會告知我。

2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并視察孩子聽故事的狀況。

3.師：你最喜愛小腳丫變成什么？（幼兒回答）

四、播放音樂，幼兒在輕輕的美麗的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。

師：請你們輕輕把書袋中的繪本拿出來，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來。

幼兒閱讀，老師巡回與幼兒溝通，了解幼兒新的發(fā)覺、新的想象和聯(lián)想，并剛好賜予確定、激勵。

幼兒看完輕輕把繪本放進書袋。

五、小結。

師：我們的小腳丫還能變成許多東西來，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

師：你們可以把你的小腳丫變出的東西畫下來，做成一本小繪本，老師還可以把你們的畫用相機拍成照片，也做成電子書，讓大家一起看一看，講一講。你們期盼嗎？

中班語言活動教案篇2

活動目標：

1、理解故事內容，能說出小兔為小熊做的事情。

2、體驗同伴之間友情的暖和。

活動重點：

能說出小兔為小熊做的事情。

活動難點：

能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達小兔為小熊做的事。

活動打算：

物質打算：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。

幼兒閱歷打算：對故事情節(jié)的'了解。

活動過程：

一、導入活動

利用提問引出本次教學活動。

師：小摯友們，上星期張老師講了一個關于小熊和小兔子的故事，名字叫。.....

幼兒：小熊生病了。

二、閱讀大書

1、閱讀大書，回憶故事內容，喚醒幼兒原有閱歷。（邊提問邊朗讀留意老師的指讀與示范）

2、邊講解并描述邊出示圖片，運用動作和表情幫助幼兒理解故事內容。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么？小兔首先做了什么？

幼兒：端來熱水

師：端來熱水。它是怎么端的？我們一起來學一學。小熊感覺怎么樣？

幼兒：太熱了

師：小熊感覺太熱了，我們也來學一學，太熱了是什么樣子的？

師：然后又做了什么？

幼兒：拿來冰

師：小熊感覺怎么樣？

幼兒：太冷了。

師：小熊感覺太冷了。

師：最終小熊想出了什么好方法？

幼兒：和他一起睡覺。

師：小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。

3、師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?/p>

三、閱讀小書。

1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，老師做個別指導。＂今日張老師把小書也帶來了，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”？下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。

2、老師帶領幼兒逐頁進行閱讀，逐步化解活動難點。

（1）師：小熊生病了，不能做什么？小熊為什么不能出去玩？

（2）老師注意培育幼兒用書中語言，完整的表達小兔為小熊做的幾件事情。老師請幾名幼兒進行回答，然后老師用書上的語言對幼兒的回答進行完整地示范，逐步突破活動難點。

師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好摯友為小熊做了幾件事情？

師：第一件事：小兔給小熊做了什么？

幼兒：端來一杯熱水

師：誰給誰端來一杯熱水？

幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。（重點讓孩子把話說完整）師生一起閱讀（2—3頁）。

（3）幼兒獨立閱讀小書，引導幼兒用書中語言完整地表達小兔為小熊做的其次件事是什么？師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么？”（4—5頁）

（4）“最終兔子想出了什么好方法幫助小熊的？我們一起來讀一讀”引導幼兒用書中的語言，完整的表達小兔為小熊做的事情。（6—7頁）

四、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內容。

活動延長：

小摯友們，小熊生病了，他的好摯友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對好摯友。那么小摯友們假如你的好摯友，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么做？再次體驗同伴之間的暖和。

中班語言活動教案篇3

活動目標：

1、觀賞詩歌，感受詩歌中充溢關切和愛的情感。

2、理解詩歌內容，能有感情地朗讀詩歌。

3、能大膽表達自己的理解，續(xù)編詩歌對話。

活動打算：

1、詩歌課件（包括風吹的聲音、柔軟的背景音樂、橡樹和紅樹葉對話的音頻）。

2、頭飾：紅樹葉和老橡樹。

活動過程：

一、引出詩歌，課件導入。

深秋里，風爺爺吹過了山谷和田野。風呼呼地吹著，一棵老橡樹光禿禿地站立著，樹上只剩下一片紅樹葉。（課件呈現(xiàn)出秋天的景象，老橡樹爺爺滿臉悲傷）。老橡樹和紅樹葉對話的聲音出現(xiàn)。（背景音樂起，同時伴有風聲。課件中播放對話音頻）。

二、觀賞詩歌，幫助幼兒理解并學習詩歌。

1、說一說

師：剛才在我們播放的課件里面都出現(xiàn)了什么？小摯友們看了以后有什么感受呢？（請小摯友運用自己的語言自由表達，引導幼兒表達出"孤獨""悲傷""愛"等富有情感的詞匯。）

2、聽一聽

師：小摯友們剛才說得都很棒！今日老師就要把它變成一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。（柔軟的背景音樂起，老師朗讀詩歌給孩子完整的概念。）師：剛才的詩歌，你們喜愛嗎？這首詩歌叫做什么名字呢？聽完這個詩歌，你們想到了什么畫面？（層層深化，提問幼兒，讓幼兒描述詩歌在腦海中產(chǎn)生的畫面，加深對詩歌的`理解。）

3、學一學

師：①聽，這是誰來了？風吹過了什么地方？（播放課件中風吹的聲音。然后漸漸出現(xiàn)山谷和田野的畫面。）

②老橡樹發(fā)生了什么？（課件上出現(xiàn)光禿禿的老橡樹上站著一片紅樹葉。老師引導幼兒大膽想象情節(jié)。）

③老橡樹會說什么呢？（幼兒大膽創(chuàng)編對話，最終播放課件中老橡樹的音頻。）④小小的紅樹葉低聲地告知橡樹爺爺什么呢？（幼兒大膽創(chuàng)編對話，最終播放課件中紅樹葉的音頻。）（幼兒看課件完整地學念詩歌。）

4、演一演

幼兒分角色戴頭飾，輪番扮演紅樹葉和老