2023年父親的菜園教案

2023年父親的菜園教案父親的菜園教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前打算

1.文字幻燈片。

2.補(bǔ)充閱讀材料。

A案

第一課時(shí)

一、讀題設(shè)疑，整體感知

1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》？

2.究竟誰的推想正確呢？讓我們快速讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文

1.輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.出示生詞，指導(dǎo)讀精確：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

3.說說課文主要寫了件什么事。

三、研讀，體會(huì)人物精神

1.默讀課文，思索為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條緣由。

2.小組內(nèi)溝通。

3.全班溝通：

a.父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，*自己的雙手創(chuàng)建了一塊新菜園。

c.為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，細(xì)心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農(nóng)夫以同樣的精神在荒蕪的山坡上創(chuàng)建了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不得。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，確定會(huì)取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種宏大的精神，才創(chuàng)建了荒蕪中的奇跡）

5.父親雖然是一位一般的農(nóng)夫，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們?nèi)咳藢W(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、探究寫法

1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，詳細(xì)描寫人物的言行）

2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)中學(xué)生，我第一次望見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音嘹亮悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我驚訝的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為摯友后，我慢慢地了解到他的一些狀況。9歲那年，他因頑皮觸遇到高壓線，從今失去了左臂和右手的3根手指。起先的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充溢了無望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才慢慢平復(fù)下來。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母準(zhǔn)備帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很興奮?？善浯翁焖植粴g樂了，父親問他緣由，他說：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的眼睛說：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們探討志向，大家異樣激烈，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的志向也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他始終悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的.事。母親沒說什么，靜默凝視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。突然，一枚硬幣從母親自中落到了地上，發(fā)出嘹亮的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣撿起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，撿起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對(duì)我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

再一次望見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指嫻熟地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

B案

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀愛好

（板書課題：父親的菜園）一位極其一般的農(nóng)夫，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

二、出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

小組內(nèi)溝通自讀提綱中的2、3題

三、全班溝通，體會(huì)人物精神

1.師生共同溝通最受感動(dòng)的語段，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，*自己的身體，在巖石之上創(chuàng)建了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明白父親對(duì)土地的了解和酷愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了志向全力以赴地付出等?/p>

四、積累語言

選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。

父親的菜園教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：：

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，你們喜愛吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜須要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

今日我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》？究竟誰的推想正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

（學(xué)生回答）

這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。）

個(gè)別讀，齊讀

三、嚴(yán)讀課文，深化感悟

1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮砀鶕?jù)要求默讀課文（出示要求）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

小組溝通，共享彼此的感悟

2、匯報(bào)溝通

共享總是歡樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了溝通，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起共享你的感悟。

師生共同溝通最受感動(dòng)的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采納個(gè)別讀，再齊讀感受）

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)建了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明白父親對(duì)土地的了解和酷愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

用自己的話說說作者從父親的`身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了志向全力以赴地付出?/p>

那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

四、延長(zhǎng)感悟，課外擴(kuò)展

齊讀最終一個(gè)自然段，深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒蕪的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事情都能做成。

回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽

五、小結(jié)

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

六、布置作業(yè)

父親的菜園教案3

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力上，以讀代講，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。

《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒蕪的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教化，培育酷愛土地和酷愛勞動(dòng)人民的思想感情。

依據(jù)我對(duì)教材的理解，按學(xué)問、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲得勝利必需勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

方法與過程：主動(dòng)主動(dòng)閱讀；從朗讀父親的言行入手體會(huì)思想。情感、看法、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

課文通過對(duì)父親言行的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會(huì)是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？

2.一位極其一般的農(nóng)夫，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》？究竟誰的推想正確呢？讓我們快速讀課文。［設(shè)計(jì)意圖］

用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推想課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、考一考

出示生字，指導(dǎo)讀精確。開火車讀字。

［設(shè)計(jì)意圖］

鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點(diǎn)研讀：

(1)“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞、吃苦)

(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

(4)當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信念十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信任)

(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?對(duì)土地的愛護(hù)、酷愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對(duì)土地的.酷愛)

（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

（8）直到現(xiàn)在……一片迷人的翠綠。

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)建”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，細(xì)心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思索和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來，精確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

四、拓展練習(xí)（深化體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

2、觀賞《勞動(dòng)最光榮》

（一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事情都能做成。）

父親的菜園教案4

教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課時(shí)支配:一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、同學(xué)們，你們喜愛吃蔬菜嗎？

喜愛吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜須要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

今日我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園,]（板書課題）讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。

留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）

同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。）

個(gè)別讀，齊讀

三、嚴(yán)讀課文，深化感悟

讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮韼е鴨栴}默讀課文（出示題目）

課文主要講了一件什么事情？

在父親開墾菜園的過程中，父親的看法是怎么改變的，圈點(diǎn)出字詞句。

小組溝通，共享彼此的感悟

2、匯報(bào)溝通

共享總是歡樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了溝通，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起共享你的發(fā)覺。

生：父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

師：你能找出有一個(gè)詞嗎？

生：堅(jiān)毅[板書：堅(jiān)毅]

生：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。

師：找出一個(gè)詞

生：沒有氣餒[板書：沒有氣餒]

生：看著新菜園最終被開出來了，父親笑了。詞是“笑了”[板書：笑了]

生：父親摸摸我的后腦勺，信念十足地說：“當(dāng)然能！”信念十足[板書：信念十足]

齊讀板書，老師依次引導(dǎo)。讓學(xué)生從整體感知父親的執(zhí)著與信念。

師：父親的看法嘉獎(jiǎng)了這樣的改變，那家人的看法又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的看法改變的詞。

生快速看課文，用筆畫出。

生：全家人投去差異的目光……是相當(dāng)困難的。體現(xiàn)的詞是“驚詫”

師：家人的驚詫是在父親什么看法下？

生：堅(jiān)毅[板書：驚詫]

生：似信非信

師：當(dāng)時(shí)父親的看法是

生：信念十足[板書：似信非信]

師：為什么家人的看法與父親的看法形成這樣的對(duì)比？

生：因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。

生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。

……

師：那父親又是用什么行動(dòng)證明了自己的看法？自由讀課文，畫出父親的'行動(dòng)。

生讀，畫句子。老師下去巡察。

生：第三自然段，“每天……就……直到……才”。父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。父親說到做到，起先行動(dòng)。

師：這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么看法之后？

生：在堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”之后。

師：你能讀讀嗎？讀出你此時(shí)的感受。

生讀

生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒有氣餒，之后就又起先了開墾菜園。

為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)建了一塊菜園。勝利了，父親就笑了。

師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛苦，和你的感受讀出來。

生讀

生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對(duì)土地的了解和酷愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

生讀

用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了志向全力以赴地付出?/p>

四、延長(zhǎng)感悟：課外擴(kuò)展出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒蕪的山坡上”，生齊讀。深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想望著荒蕪的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么?

練一練正因?yàn)椤攀垢赣H的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒蕪的山坡上正因?yàn)椤?，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒蕪的山坡上學(xué)生練習(xí)，將學(xué)生寫的展示，并由學(xué)生讀自己寫的師：正因?yàn)楦赣H的勤勞，才勝利的開拓一片的荒地。直到現(xiàn)在……（出示：課文最終一段，知道現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片迷人的翠綠

生齊讀最終一段，再處事蔬菜的圖片

五、小結(jié)

是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

出示：一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事情都能做成生讀

父親的菜園教案5

１、自學(xué)相識(shí)本課６個(gè)生字。

２、從描寫父親的神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的酷愛。

３、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的酷愛。

一課時(shí)（略讀課文）

一、設(shè)置懸念、激趣揭題

１、老師出示“荒地”一詞在黑板上。

２、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，老師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

３、師：“然而，誰能信任這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

１、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？

⑴自學(xué)課文６個(gè)生字，讀通課文。

⑵了解故事的主子公是誰，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述依次，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么？

⑷小組探討溝通。

２、選擇自己喜愛的`方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學(xué)習(xí)、組織溝通

在學(xué)生充分自讀的狀況下，組織學(xué)習(xí)小組溝通學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參加，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組溝通后全班溝通。

１、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句，反復(fù)地讀讀。

２、學(xué)生說說自己的體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

３、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

４、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

５、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

（在溝通中老師要留意把喜愛同一句的組織在一起。溝通的范圍盡可能廣泛。激勵(lì)學(xué)生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。老師在此過程中完成板書。）

６、作者通過對(duì)父親言行的描寫，刻畫了一位酷愛勞動(dòng)、酷愛土地的父親，這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜愛的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。

四、再讀課文，拓展延長(zhǎng)

１、質(zhì)疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號(hào)，可以和同學(xué)探討，也可以請(qǐng)老師幫助。

２、拓展延長(zhǎng)。

讀了課文，我想對(duì)（）說

提示：可以對(duì)父親說、可以對(duì)土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時(shí)要敬重學(xué)生不同的體會(huì)，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

父親的菜園

愛勞動(dòng)

荒地

菜園

愛土地

父親的菜園教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，駕馭1個(gè)多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)建了美，培育酷愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛苦，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)建了美，創(chuàng)建了華蜜，培育學(xué)生要酷愛勞動(dòng)。

教學(xué)打算：相關(guān)課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，齊讀課題

二、默讀課文，整體感知

1、想一想文中寫了一件什么事?

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?

三、自學(xué)生字，匯報(bào)溝通

留意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂密”中讀“shèng”

四、朗讀課文，理清層次

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音嘹亮”的角度評(píng)一評(píng)。

2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。

2、寫生字。

其次課時(shí)

一、抓重點(diǎn)詞

父親是怎樣重開菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語。

學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“細(xì)心服侍”

二、理清層次

請(qǐng)大家細(xì)致讀文，看看課文其次部分從哪幾個(gè)方面寫父親細(xì)心服侍菜園的。

(1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。

三、逐層精讀

1、讀第一層，其他學(xué)生思索：從哪些語句看出父親“細(xì)心服侍?

(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每每天色未明…………一小片剛翻過的黃土地。

(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛苦一周后的成果——一小片剛翻過的黃土地，并沒有干脆詳細(xì)寫父親是怎樣翻地的，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?

2、學(xué)生分角色讀其次層，老師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語氣、感情。

3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說的?事實(shí)證明父親做的說的有沒有道理?

依據(jù)學(xué)生的回答，老師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：懷疑不懈。

幻燈出示：撒了種子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。

4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語句談父親怎樣細(xì)心服侍菜園。

5、指讀后，回答：父親重開的.菜園原委什么樣呢?幻燈片出示：在父親的細(xì)心服侍下……一片迷人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。

6、老師相機(jī)出示課后積累的名言。

四、再讀課文，回憶整體。

為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?

生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。

五、作業(yè)

1、寫詞語。

2、朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

父親的菜園

細(xì)心服侍

細(xì)心翻地豌豆肥土四處拾糞

種豌豆似信非信翻豌豆懷疑不懈

父親的菜園教案7

父親的菜園-教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，從本單元中的很多人物身上學(xué)到了許多，學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神；學(xué)到了羅丹聚精會(huì)神的工作看法和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技超群的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節(jié)課讓我們走近一位普一般通的父親，走進(jìn)他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？

二、初讀課文

1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果：簡(jiǎn)潔的字詞教學(xué)：

（1）要認(rèn)得字：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解

（2）還有一些冷字：箢箕、兇惡、氣餒……簡(jiǎn)潔得找到句子讀讀

3、簡(jiǎn)潔的講講課文寫了一件什么事？

（留意的是：學(xué)生在概括的過程中，老師要?jiǎng)偤糜喺?，剛好點(diǎn)撥）

如：父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點(diǎn)詞肯定要讓學(xué)生精確地概括出來

三、圍繞“艱辛”之類的重點(diǎn)詞綻開教學(xué)

1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后改變是特別重要的，請(qǐng)快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。

2溝通并板書：兇惡的巖石——碧綠的翡翠（理解“兇惡”）

過度：從“兇惡的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過程中，凝合著父親的什么？（汗水等，最終歸結(jié)到“艱辛”）。

3、默讀課文，在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的`語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

4、溝通：重點(diǎn)的幾處。

重點(diǎn)一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”

（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談?wù)勛约后w會(huì).抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語”

（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身乏累的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。

（3）朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

（1）抓住重點(diǎn)詞語：一筐一筐山腳下等詞語

（2）聯(lián)系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實(shí)就是沖走了什么？也預(yù)示著什么？（父親又要從零起先……）從中你有體會(huì)到什么？（填土的艱辛）

（3）朗讀促悟

重點(diǎn)三：第八自然段父親的話

（1）指名若干個(gè)同學(xué)朗讀，你是父親，究竟要告知我們什么？

（2）假如你是文中的“我”，你的一些懷疑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

（3）父親的話不僅解開我的懷疑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。

父親的菜園教案8

課文寫了父親通過艱辛的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展依次，寫了因新修馬路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對(duì)父親的欽佩和感謝之情。

１、識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

３、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)毅。

４、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)毅。

一、揭題導(dǎo)入

１、干脆板書課題：父親的菜園

２、讀題，質(zhì)疑：

師板書有探討價(jià)值的問題：

父親為什么要開拓菜園？

父親的菜園是怎樣的？

二、初讀質(zhì)疑

１、帶著問題，自由讀全文。

２、指名匯報(bào)：

多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句：

我們的心情都不大安逸，沒有了簇新的蔬菜，對(duì)一個(gè)一般的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

比較這兩個(gè)句子，有什么共同點(diǎn)？

（都用了打比方的方法）

３、學(xué)習(xí)這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說明什么？

（菜園對(duì)我們家的重要性，也寫出了父親要開拓菜園的緣由。）

指名讀其次句話：

句中又把什么比作什么？

板書：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

（荒蕪的山坡上有一塊父親的菜園）

理解荒蕪的意思？（沒有任何動(dòng)植物，很冷清）

三、品讀感悟

這么荒蕪的山坡，是怎樣被我父親服侍出一塊肥沃的菜園的呢？

自由讀２～９自然段，用﹋﹋劃出父親說的話及父親的神態(tài)，并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

１、指名匯報(bào)表示父親語言及神態(tài)的句子，體會(huì)人物品質(zhì)：

⑴父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！

板書，理解堅(jiān)毅（堅(jiān)決有毅力）

感情朗讀，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

⑵父親摸摸我的后腦勺，信念十足地說：當(dāng)然能！

從信念十足你又體會(huì)到什么？

指名感情朗讀。

⑶父親說：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

難為、拼了命說明白什么？（強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒蕪）

從父親所說的這句話，有體會(huì)到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也酷愛這塊土地。）

指名感情朗讀。

２、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語，進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì)：

父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？纯葱麻_拓的園子，父親笑了。

從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么？（父親的執(zhí)著、聰慧、堅(jiān)毅、勤勞）

父親笑了中的`笑會(huì)是怎樣的笑？（會(huì)心的、快樂的、興奮的、心滿足足的）

分別做感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的名貴品質(zhì)。

四、總結(jié)升華

經(jīng)過父親不懈的努力，荒蕪的山坡也漸漸變成了肥沃的菜地。與此同時(shí)，也映射出父親執(zhí)著、勤勞的名貴品質(zhì)，作為他的孩子，我會(huì)說些什么呢？而父親又會(huì)怎么說呢？

父親的菜園

堅(jiān)毅、不氣餒

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

信念十足

父親的菜園教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

課前打算

1、文字幻燈片。

2、補(bǔ)充閱讀材料。

教學(xué)過程

讀題設(shè)疑，整體感知

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、究竟誰的推想正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指精確：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會(huì)人物

1、默讀課文，思索為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條緣由。

2、小組內(nèi)溝通。

3、全班溝通：

a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)建”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農(nóng)夫以同樣的在荒蕪的山坡上創(chuàng)建了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不得。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，確定會(huì)取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種宏大的，才創(chuàng)建了荒蕪中的.奇跡)

5、父親雖然是一位一般的農(nóng)夫，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們?nèi)咳雽W(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，詳細(xì)描寫人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

父親的菜園教案10

１、相識(shí)本課６個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的酷愛。

１、抓住描寫父親言行的詞句，深化理解。

２、通過對(duì)描寫父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

１課時(shí)。

一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看，就在這一片荒蕪的山坡上，盡然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會(huì)有這樣的.菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

二、自學(xué)課文；整體感知

１、父親是在什么狀況下確定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深化理解課文

１、組內(nèi)溝通自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（探討問題１，引導(dǎo)學(xué)生留意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了簇新的蔬菜，對(duì)一個(gè)一般的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際狀況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！保?/p>

（探討問題２時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛苦動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品行。）

四、齊讀最終一個(gè)自然段，深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

（出示課文插圖）

望著荒蕪的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？

（學(xué)生可能只從“父親真宏大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面相識(shí)來談。老師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品行。更深一步地懂得：一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事情都能做成。）

五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

父親的菜園教案11

１、相識(shí)課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

３、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。

一、學(xué)問鋪墊與導(dǎo)入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的'？

（同學(xué)講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜須要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今日俺們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者懷疑問題：

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想。

２、老師板書同學(xué)問題和感受。

三、細(xì)讀課文

１、老師歸納同學(xué)感想和問題：

看來同學(xué)們對(duì)父親很欽佩。下面俺們細(xì)致閱讀課文考慮：

閱讀要求：

推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

２、通過一件什么事情讓你對(duì)父親很欽佩？

（解決開荒的緣由，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出詳細(xì)的語句體會(huì)。

３、父親哪些方面值得你欽佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想：

勤勞、自信、堅(jiān)韌、酷愛。

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自身的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒蕪的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

父親的菜園教案12

《父親的菜園》

1課時(shí)

1、相識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

重點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

課件

一、自讀導(dǎo)航

1、用自己喜愛的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫誕生字詞語，將生字注上拼音，小組長(zhǎng)檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作溝通，點(diǎn)撥釋疑

1、父親是在什么狀況下確定開墾菜園的?

這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的看法如何?父親的看法又是怎樣?

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒蕪的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個(gè)過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學(xué)生分小組探討，并在書本上批注，然后分小組匯報(bào)。)

5課文中有很多描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌溝通，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語言積累與運(yùn)用

選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。

舉薦課外閱讀《愚公移山》。

一、編制學(xué)案、課前預(yù)習(xí)

1、用自己喜愛的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫誕生字詞語，將生字注上拼音，小組長(zhǎng)檢查，全班訂正。齊讀詞語。

3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

二、合作溝通，點(diǎn)撥釋疑

1、父親是在什么狀況下確定開墾菜園的?

(因?yàn)樾滦揆R路是我家失去菜園，而一般農(nóng)家能吃的菜只有簇新的蔬菜，沒有簇新蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒有蔬菜的農(nóng)家比作斷了奶的嬰兒，這個(gè)比方句說明簇新蔬菜對(duì)于農(nóng)家生活來說是多么重要。)

2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的看法如何?父親的看法又是怎樣?(因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊地當(dāng)菜園是相當(dāng)困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開墾，全家人感到很驚異，認(rèn)為父親是在做一件不行能的事)父親的看法很堅(jiān)決。(堅(jiān)毅)

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒蕪的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片迷人的翠綠。)

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒蕪的坡地變成了一塊碧綠的.翡翠，在這個(gè)過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學(xué)生分小組探討，并在書本上批注，然后分小組匯報(bào)。)

①父親每天就直到才，通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。(開墾荒地

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)建了一塊菜園。(壘石挑土)

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，細(xì)心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

5課文中有很多描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌溝通，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語言積累與運(yùn)用

選擇你最受感動(dòng)的語段摘抄下來。

四、課外延長(zhǎng)。

舉薦課外閱讀《愚公移山》。

板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

荒蕪的坡地→細(xì)心服侍→碧綠的翡翠

↓↑勤勞執(zhí)著

開荒墾地拾糞肥地不畏艱辛

↓↑堅(jiān)持不懈

壘石填土→豌豆肥田

一、教學(xué)目標(biāo)

1相識(shí)本課8個(gè)生字。

2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的酷愛。

二、教學(xué)過程

1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后根據(jù)要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里溝通，并把小組里不能解決的問題登記來。

2、父親是在什么狀況下確定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清晰的說明，父親是在新修的馬路使我家失去了菜園的狀況下確定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn)：

(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。

(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

(4)四處拾糞，服侍這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會(huì)，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，老師做適當(dāng)梳理。

(1)確定開荒。父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’(勤勞)

(2)開墾荒地。每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親信念十足地說：‘當(dāng)然能!’(對(duì)土地的信任)

(5)豌豆肥田。父親說：‘肥土吧?！?對(duì)土地的愛護(hù)、酷愛)

(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、對(duì)土地的酷愛)

父親的菜園教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

從描寫父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1、同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）

2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（激勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最終梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）

二、讀通課文，整體感知

1、自由朗讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。疑難字詞可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師。

2、檢查認(rèn)讀字詞：課件出示：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

3、說明詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想說說課文的主要內(nèi)容。

三、品讀課文，溝通感悟

1、出示自學(xué)提示：父親是在什么狀況下確定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡(jiǎn)潔的寫在空白處。

2、感悟溝通重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的

酷愛，帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀：

（1）“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒！’”（勤勞）

（2）“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！保ㄇ趧?、吃苦）

（3）“父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石?！保▓?jiān)忍不拔）

（4）當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信念十足地說：‘當(dāng)然能！’”（對(duì)土地的信任）

（5）“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保▽?duì)土地的愛護(hù)、酷愛）

（6）拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢?duì)土地的酷愛）

3、為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

引導(dǎo)歸納：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)建”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，細(xì)心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個(gè)怎樣的人？

讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的.弱翠，嵌在荒蕪的山坡上。”說說這個(gè)比方說明白我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感？這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來表達(dá)，是哪一個(gè)詞。（愛、細(xì)心服侍）

四、體會(huì)精神，拓展延長(zhǎng)

1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、酷愛土地、酷愛勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事情都能做成。）

2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農(nóng)夫以同樣的精神在荒蕪的山坡上創(chuàng)建了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不得。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，確定會(huì)取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種宏大的精神，才創(chuàng)建了荒蕪中的奇跡）

3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件出示）

五、總結(jié)全文，提煉方法

1、父親的精神令人敬佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結(jié)歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，詳細(xì)描寫人物的言行。）

2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們?nèi)咳藢W(xué)習(xí)的宏大的精神，正是這種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神，才創(chuàng)建了荒蕪中的奇跡！讓我們帶著對(duì)父親的欽佩之情再讀課題

父親的菜園教案14

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對(duì)培育閱讀愛好，提高自學(xué)實(shí)力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采納自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的酷愛，積累語言，培育語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

將《這片土地是珍貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^賞后的感受：

從這美麗的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽懂了什么

3、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰會(huì)傾其全部身心去關(guān)注，愛惜它呢?一般的人也許很少有，然而有些人，如農(nóng)夫，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，信任大家閱讀后肯定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜愛的方式，依據(jù)閱讀提示自由讀課文。

2、同桌溝通初讀收獲。

3、溝通反饋：

⑴指名朗讀課文。

⑵溝通讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過讀書溝通，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒蕪的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事。荒山上怎么能開墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在，我們要深化文中，弄清父親是在什么狀況下確定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組探討。

2、小組匯報(bào)：

父親開墾菜園的過程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的細(xì)心服侍下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。文中有很多描寫父親動(dòng)作，語言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì)有更深的感受。

1、找句子，談體會(huì)：

操作要點(diǎn)：

依據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，老師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，老師做適當(dāng)梳理。

⑴確定開荒：

“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

⑵開墾荒地：

“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞，吃苦)

⑶壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”(堅(jiān)韌不拔)

⑷種上豌豆：

當(dāng)“我”問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信念十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信任)

⑸豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧’?！?對(duì)土地的愛護(hù)，酷愛)

⑹拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋