落實(shí)“雙減”工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

落實(shí)“雙減”工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展摘要：自“雙減”政策落地以來，我校圍繞減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)，充分發(fā)揮好學(xué)校在立德樹人中的主體地位，有效落實(shí)“五育并舉，全學(xué)科育人”，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、開拓視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。切實(shí)做到“減負(fù)不減質(zhì)”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：雙減減負(fù)立德樹人?自“雙減”政策落地以來，我校圍繞減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)，充分發(fā)揮好學(xué)校在立德樹人中的主體地位，有效落實(shí)“五育并舉，全學(xué)科育人”，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、開拓視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、“五育”并舉，全學(xué)科育人：??聚焦“五自”育人，上好“生命教育課程”。爭(zhēng)做居家小衛(wèi)士，自覺運(yùn)動(dòng)；爭(zhēng)做持家小能手，自理生活；爭(zhēng)做宅家小書蟲，自主閱讀；爭(zhēng)做優(yōu)秀小公民，自信成長(zhǎng)；爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小主人，自律學(xué)習(xí)；把疫情危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，將“生命教育”列入學(xué)校課程體系，通過多種課程形式,讓學(xué)生樹立正確的生命觀和生活觀。重視學(xué)生思想道德教育，通過班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，結(jié)合重要紀(jì)念日、節(jié)假日開展形式多樣、豐富有實(shí)效的主題教育活動(dòng)。通過開展＂線上升旗”、＂線上家訪＂、＂線上班會(huì)＂、＂線上講堂＂＂線上表彰＂等豐富多彩的德育活動(dòng)，＂線上德育＂不缺位，讓學(xué)生成長(zhǎng)不延期。??聚焦身心健康，強(qiáng)化“健康與體育課程”。強(qiáng)化學(xué)生的健康觀念、鍛煉習(xí)慣，增加學(xué)生的鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)教師的專業(yè)指導(dǎo)，我校通過釘釘直播或推送各種體育教學(xué)視頻，如花樣跳繩、羽毛球、籃球教學(xué)，學(xué)生可以定時(shí)觀看學(xué)習(xí)，同步鍛煉。根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)反饋，學(xué)生鍛煉的積極性和主動(dòng)性很高，而且經(jīng)常練習(xí)能使學(xué)生心情更加偷悅；我校制定心理健康教育制度，注意在教育教學(xué)過程中有機(jī)滲透心理健康教育，教師收集學(xué)生遇到的心理問題，及時(shí)幫助學(xué)生，為他們答疑解惑，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極做好心理疏導(dǎo)，確保疫情期間學(xué)生心理健康。創(chuàng)造性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行居家生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和心理健康的教育和指導(dǎo)。保證每天1小時(shí)的體育課程、每天上下午各一次眼保健操，強(qiáng)化管理。引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，確保每天不少于10小時(shí)的睡眠，切實(shí)做到把學(xué)生的身心健康放在第一位。聚焦全面發(fā)展，堅(jiān)持五育并舉。我校通過特色課程，讓孩子畫起來，唱起來，在繪畫中陶冶情操，在音樂中感受生活的美好。我校開展“線上勞動(dòng)教育+線下開展勞動(dòng)實(shí)踐”的模式，為讓宅在家里的孩子們有更多時(shí)間參與家務(wù)勞動(dòng)，廣大教師與家長(zhǎng)聯(lián)合，讓孩子們除了學(xué)會(huì)自己的事情自己做，還能幫助家長(zhǎng)做自己力所能及的家務(wù)活。如：洗襪子，疊被子，疊衣服，整理書桌，整理床鋪等，還學(xué)習(xí)一些技巧如：穿針引線，穿針法，拼盤，炒菜等，這些豐富多彩的勞動(dòng)教育使孩子們養(yǎng)成了勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。孩子們懂得了分擔(dān)，懂得了感恩。讓學(xué)生做力所能及之事，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。聚焦素養(yǎng)課堂，科學(xué)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)。努力構(gòu)建真正以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)習(xí)為中心的素養(yǎng)型課堂。盡量讓每個(gè)學(xué)生參與其中，努力達(dá)成上“有用、有趣、有效課”的目標(biāo)。我校教師認(rèn)真?zhèn)湔n，課上做到精講精練，講授新課多以直播為主，公屏留言，不時(shí)連麥，保證了教學(xué)時(shí)效有質(zhì)量；總結(jié)復(fù)習(xí)課則以會(huì)議課堂的形式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)了和孩子們的在線交流，時(shí)時(shí)督促與鼓勵(lì)，和孩子們一起暢游云端快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容聚焦重點(diǎn)、整合內(nèi)容，科學(xué)推進(jìn)課程實(shí)施。??二、有效落實(shí)“雙減”，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。?為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”政策，我校教師科學(xué)布置作業(yè)，切實(shí)落實(shí)好作業(yè)管理，各學(xué)科教師統(tǒng)籌安排學(xué)生作業(yè)量，一、二年級(jí)沒有書面作業(yè)，三—六年級(jí)書面作業(yè)時(shí)間每天不超過60分鐘。1.設(shè)計(jì)有梯度的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和可持續(xù)發(fā)展需求，以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”“綜合運(yùn)用”“拓展創(chuàng)新”為框架，把作業(yè)分層設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，為學(xué)生提供多樣化選擇。讓不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生參與的興趣和參與度，達(dá)到做中學(xué)的目的。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科將課本的習(xí)題做為基礎(chǔ)作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況；星號(hào)題和課時(shí)練的題目為綜合運(yùn)用作業(yè)；將數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用，與其它學(xué)科進(jìn)行融合作為拓展創(chuàng)新作業(yè)。在拓展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)老師們將玩出智慧這一理念融入到數(shù)學(xué)課堂上，“對(duì)稱軸圖形之創(chuàng)意剪吧”、“思維導(dǎo)圖訓(xùn)練營(yíng)”、“分類整理我能行”、“數(shù)學(xué)難題我來講”等特色活動(dòng)出現(xiàn)在各個(gè)線上課堂，孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。作業(yè)成果通過圖片、視頻、文字等多種形式體現(xiàn)。2.拓寬思路，學(xué)科融合。作業(yè)設(shè)計(jì)將多學(xué)科知識(shí)滲透或串聯(lián)，設(shè)計(jì)整合性作業(yè)。注重學(xué)段銜接，根據(jù)低、中、高段同一類型題目的不同要求，形成序列化作業(yè)體系。體現(xiàn)家校協(xié)作，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與，提升作業(yè)實(shí)效。實(shí)現(xiàn)形式開放，采用說、唱、演、畫等形式，增強(qiáng)作業(yè)趣味。例如：利用我們將勞動(dòng)教育與美育教育相結(jié)合，開展了變廢為“寶”的實(shí)踐活動(dòng)，線上教學(xué)以來我們制作了“花瓶”、“筆筒”、創(chuàng)意畫等，利用廢物改造，創(chuàng)造出了很多富有美感的作品。3.開放作業(yè)，多元嘗試。健全作業(yè)管理機(jī)制，以班級(jí)共同體為單位，提前預(yù)估每日作業(yè)總量，了解學(xué)生每日作業(yè)完成率，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置的過程性管理和評(píng)價(jià)，有效控制作業(yè)總量。教師精選作業(yè)，為不同的學(xué)生、為不同學(xué)習(xí)水平，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同興趣特長(zhǎng)的學(xué)生提供不同的更多可選的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們都有機(jī)會(huì)體會(huì)成功；建立作業(yè)公開公示制度，提倡開設(shè)“作業(yè)超市”，布置“作業(yè)自助餐”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容選擇作