高中語文 第1課 沁園春長沙教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1語文教案

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸穡ord《沁園春?某某》解讀與探究預(yù)習(xí)提示詞興起于隋唐，是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。初起時稱“曲子〞、“雜曲子〞、“曲子詞〞，后來也稱作“樂府〞〔如《東坡樂府》〕、“長短句〞〔如《稼軒長短句》〕或“詩余〞〔如《草堂詩余》〕等。詞的特點(diǎn)是：“詞有定格，句〞就是詞牌。有的還有標(biāo)題。有定數(shù)，字有定聲。〞每首詞都有一個曲詞名稱，叫“詞牌〞。如“沁園春如《沁園春?某某》《念奴嬌?赤壁懷古》中“某某〞、“赤壁懷古〞就是詞的標(biāo)題。詞題和詞牌是有著嚴(yán)格區(qū)別的，詞題是詞的內(nèi)容的集中表達(dá)，它概括樂詞的主要內(nèi)容，是詞的作者寫定的。詞牌是詞的形式，決定這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻，世代沿習(xí)相傳。詞分為小令、90字，為中調(diào)；長調(diào)為91字以上。例如辛棄疾的《清平樂戀花》共60字，那么為中調(diào)；《沁園春》，114字，屬長調(diào)，分為上下兩片〔闋〕，又稱雙調(diào)。該詞上片〔闋〕13句，某某韻；下片〔闋〕12句，五平韻。上闋開頭三句為“起句〞，中間七句叫“鋪敘〞，最后三句叫“煞尾〞或“小結(jié)〞；下闋開頭兩句稱“過變〞或“換頭〞，句是“鋪敘〞，最后三句是“煞尾〞。這首詞作于1925年。當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動和省港大罷工，某某、某某等地農(nóng)民運(yùn)動日益高漲。直接領(lǐng)導(dǎo)了農(nóng)民運(yùn)動。同時，的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在某某正式成立。這年深秋，去某某主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在某某停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《某某全省第一次工農(nóng)代表大會日刊》載：“先生歲回湘養(yǎng)疴，曾于某某衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道入粵。〞學(xué)習(xí)這首詞，可以采用下面的方法：1．從內(nèi)容入手。這是一首詞，詞的寫法一般上片寫景，下片抒情，情景交融。據(jù)此，我們可以從詞的內(nèi)容入手把握它的中心。詞上片描繪一幅生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，提出“誰主沉浮〞的問題。回憶了往昔的崢嶸歲月，抒發(fā)詩人的壯志豪情，形象含蓄地回答了上片提出的問中調(diào)、長調(diào)，這是依照字?jǐn)?shù)多少來劃分的。小令的字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)；59至·村居》共46字，屬于小令；《蝶下七《沁園春?某某》相繼爆發(fā)某某的國共兩黨……去下片題。2．從詞眼入手。名家寫詩作詞，講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句乃至全篇游龍飛動、令人心馳神往，便是所謂“詩眼〞或“詞眼〞。它可以是一句詩或一首詩中最精煉最傳神的一個字，也可以是表達(dá)全詩主旨的精彩語句。鑒賞詩歌，從篇“眼〞入手，可以快捷地捉到詩〔詞中心。這首詞的“眼〞在那個“問〞字，“問〞什么？問“蒼茫大地〞，誰才捕〕的丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/13

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》word應(yīng)該是你真正的主人呢？為什么“問〞呢？因?yàn)檫@“大地〞雄偉壯麗，燦爛輝煌。“江山如畫，一時多少豪杰〞，面對無限江山，才高氣盛的詩人自然地激起了對蒼生、對國家、對民族前途的關(guān)懷和憂慮?！皢枿暳艘院笠卮?，于是引出下片對往昔“崢嶸歲月〞的回憶，“曾記否〞一句巧妙地回答了這一問題。課文解讀獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！埠飼r節(jié)，我獨(dú)立于橘子洲頭，凝望著滾滾北去的①②湘江流水。①湘江：某某省的最大河流，源出某某壯族自治區(qū)的海山洋，向東北流貫?zāi)衬呈|部，經(jīng)過某某，北入洞庭湖。②橘子洲：一名水陸洲，是某某城西湘江中的一個狹長的小島，西面靠近著名的風(fēng)景區(qū)岳麓山?！砙開篇點(diǎn)明時間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。抒情主人公在深秋時節(jié)，佇立在橘子洲頭，望著湘江水向北奔流不息，禁不住熱血沸騰，思潮翻滾。賞析這幾獨(dú)自一人句詩，要特別注意兩個詞：一是“寒秋〞，二是“獨(dú)立〞。秋是草木變衰的季節(jié)，秋風(fēng)過處，霜?dú)庖u來，枯葉飄落，蕭條眾芳，寂寥山川，一般人易動傷懷?！氨眨镏疄闅庖?！〞自從楚人宋玉首興這悲秋之嘆，在歷代文人的筆下，秋景總籠罩著一層悲切蒼涼肅殺衰敗的氣氛，“秋〞總是與“悲〞“愁〞等情感聯(lián)系在一起。如“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼〞、“萬里悲秋常作客〞、“秋風(fēng)秋雨愁煞人〞等?！白怨欧昵锉帕权?，X禹錫對此作了最恰當(dāng)?shù)母爬ā５P下的秋卻是流光溢彩，生機(jī)勃勃的，全無衰微肅殺之氣。明明是“暖秋〞，為什么也以“寒〞字起筆呢？原來這“寒〞既是實(shí)寫，又是虛寫；說它是寫實(shí)，因?yàn)闀r令已到秋天，人們已經(jīng)覺察到寒意；說它是虛寫，因?yàn)椤昂暟涤髁水?dāng)時時局的艱辛。雖然國共合作后，南方出現(xiàn)了革命高潮，但北洋軍閥吳佩孚、孫傳芳、X作霖等在帝國主義支持下，正極力擴(kuò)X勢力；同時，在統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部，以蔣介石為代表的國民黨右派排擠共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭愈演愈烈。而本人也同樣面臨困境：國民黨右派對他整頓國民黨某某黨部懷恨在心，用盡辦法，把他趕走；他主X利用合法斗爭掩護(hù)和配合非法斗爭，讓工人集體加入國民黨，和X國燾等人產(chǎn)生了誤會；他對農(nóng)民運(yùn)動的重視和投入引起陳獨(dú)秀等人的不滿，同時他又被黨內(nèi)一人些嘲笑，認(rèn)為他過分熱衷于國民黨的工作，簡直成了胡漢民的回到某某，他組織的農(nóng)民運(yùn)動又被軍閥趙恒惕認(rèn)為威脅季節(jié)里，他分明地感受到陣陣的“寒意〞。這個“寒〞字又與下文的“悵〞字遙相呼應(yīng)，如果不是寒氣襲人，詩人又怎會“悵望〞茫茫的宇宙，為國家和民族的前途憂慮而發(fā)出“誰主沉浮〞的時代最強(qiáng)音？面對著接連不斷的挫折、打擊，詩人不以物喜，不以己悲，“亂從容〞，“獨(dú)立〞二字生動形象地表現(xiàn)了他傲霜斗雪、頂天立地、巍然不動的偉大形秘書。因此，在1925年1月黨的四大上，他被排擠出了中央委員會。到趙的統(tǒng)治，通令緝捕他。所以，在這“寒秋〞的云飛渡仍象。]看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。〔眺望遠(yuǎn)處，深秋時節(jié)，山上層層①②疊疊的楓林經(jīng)霜漸染，群山變成一片火紅；湘江的水幽深清澈，無數(shù)的船只在激流中爭相向前。①漫江：滿江。②舸：ɡě，大船，這里泛指船只?！锄棑簪匍L空，魚翔淺底，萬類霜天競自②③勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備2/13

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》word由?！产椩趶V闊的天空里振翮翱翔；魚兒在水里自由自在地游弋，萬物都在秋光中競相自由地蓬勃生長。①擊：搏擊，這里形容飛得矯健有力。②翔：本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。③淺底：指清澈可見底的水下?！端?jīng)注·湘水》引《湘中記》：“湘川清照五六丈，下見底。〞〕[一個“看〞字總領(lǐng)七句，描繪了一幅鮮艷奪目、生機(jī)勃勃的秋景圖。遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹木經(jīng)霜遍染，一片火紅。近看湘江，滿江秋水碧綠澄澈，船只在急流中爭相行駛。望仰天空，雄鷹有力地振翮翱翔。。這一幅色彩絢麗面的抒情提供了背景，了氣氛。這段景物美，意境高意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開山上的“層林“百舸〞，有空中的雄鷹，有水底的游魚。靜態(tài)的火紅的動態(tài)的“爭流〞的“百舸作者從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端〞(陸機(jī)《文賦》)。意象美還表現(xiàn)在意象的表達(dá)上。美的意象是“灌注了生氣的形象〞(康德語)，作者為了給選取的客觀物象“灌注〞更多的生氣，很注重意象的表達(dá)，“看〞字總領(lǐng)一組意象群，其中“萬山紅遍〞、“層林盡染〞、“漫江碧透〞中的“萬〞、“層〞、“漫〞以及“遍〞、“盡〞、“透〞這些詞在X圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人心曠神怡。了表現(xiàn)綠的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫動態(tài)的壯美，“百舸爭流〞中的“爭〞字，給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空〞、“魚翔淺底〞，由于“擊〞這兩個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)動詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健有力和在清澈見底的詩人在“萬類霜天競自由〞中用一個“競了在寒秋嚴(yán)霜下萬物蓬勃的生命力，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖〞?！敖饺绱硕鄫蔁o數(shù)英雄競折腰的山河，素有雄才大略又以救蒼生為己任的詩人怎能不心潮澎湃，豪情萬丈？]悵寥廓俯視水中，魚兒歡快地暢游。的秋景圖，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，紅綠相襯，對照鮮明，為下描寫，內(nèi)容豐富，氣勢磅礴，畫面壯選取的景物或廣博，或宏偉，宇宙萬物都在這秋天里生氣勃勃地自由舒展烘托闊，意象壯遠(yuǎn)。闊，或雄峻。有〞，有江中的而從景物的狀態(tài)看，有楓林，有〞。俯瞰，天長地闊，山紅水綠，詩人除山紅水〞、“翔力的江水中魚游的歡愉自在。〞字，有力地突出旺盛，引〞，面對壯麗，問②①蒼茫大地，誰主沉??？〔悵望無邊無際的宇宙，禁不住發(fā)問：這神州大地，應(yīng)該由誰來主蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。盛衰?！砙面對生機(jī)勃勃的大千世界，悵道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰的民族前途命運(yùn)的無限關(guān)注和深深憂慮，也道出了詩人了他的博大胸懷。要真正理解這個詩句的含意，對這個“悵〞字不可不探究一番?！皭潹?，有人注釋為“惆悵、意失〞。課本上注釋為“原意是意失，這里由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒〞。這些似都欠妥。其實(shí)，“悵〞的原意既不是“惆悵是“意失〞與“悵惘〞。許慎的《說文解字》釋為“望恨也〞。段玉裁的《〈說文解字〉注》③④⑤宰興衰榮枯？①悵：chànɡ，悵望。②寥廓：liáokuò，形容宇宙的廣闊。③④主：主宰。⑤沉?。和吧哩?，意思相近，這里指望無邊無際的宇宙，詩人思緒萬端，不禁問呢？這一問表露了詩人對的雄心壯志，表現(xiàn)真正主人國家和深刻用來表達(dá)〞，也不以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/13

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》word解為“望其還而不至為恨也〞?？梢?，“悵〞的本意應(yīng)該首先是“望〞，“望其還而不至〞，才產(chǎn)生了心理上的恨，“惆悵〞、“失意〞、“悵惘〞，都是由“望其還而不至〞引申出來的，并非“悵〞的原意。后來人們把“悵望〞組成一個復(fù)合詞來用，是我們漢語詞義的發(fā)展與豐富，李白有“相思無因見，悵望涼風(fēng)前〞〔《折荷有贈》〕，杜甫有“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時〞〔《詠懷古跡》〕，“悵望〞在舊詩中已是一個常用詞?！皭澩暤谋疽猱?dāng)是：“落寞之際有所想望也〞，也就是說，“悵望〞還當(dāng)“望〞講，但不是一般的望，而是心有所思、心有所想的望，是心有所念、心有所憂的望，并且不是一望即止，而是較長時間的望，還必須是一個寞寂冷落時候的望。獨(dú)立“寒秋〞，在颯颯秋風(fēng)中站立橘子洲頭，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂；放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著中國的前途，憂心著人民的命運(yùn)，“請看今日之域中，竟是誰家之天下！〞這種“大地蒼茫〞的心境，是憂國憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個無產(chǎn)階級革命家廣闊崇高的心境。而這種心境，正是在“悵寥廓〞時產(chǎn)生的，也正因?yàn)橛写诵木巢艜皢柹n茫大地，誰主沉??？〞]攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！不貞洀那?，我曾經(jīng)攜同許多①的朋友來這里聚會、②③游覽，度過了許許多多不平凡而有意義的歲月。①百侶：很多的伴侶。侶，這里指同學(xué)。②崢嶸：本指山陡峭險峻，這里是不平凡、不尋常的意思。③稠：多?！砙這個句子在詞學(xué)上稱為過片,也就是所謂承上啟下的過渡句。本詞通過這個句子自然地由“看景〞過渡到“憶事〞，由上片寫今游、獨(dú)游過渡到下片寫昔游、眾游?！皪槑V歲月稠〞五字概括了下片內(nèi)容。這首詞寫于1925年深秋。大約是在同志離開某某前往當(dāng)時革命活動的中心某某時所寫的。從1911至1925年，曾數(shù)度在某某學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動，故地重游，自然想起當(dāng)年曾和同學(xué)、朋友，在橘子洲一帶散步、游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。]恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！材菚r候，①②③④⑤⑥同學(xué)們青春年少，風(fēng)采才華正當(dāng)茂盛之時；一個個意氣奔放，強(qiáng)勁有力。評論國家大事，寫出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。①揮斥：奔放?！肚f子·田子方》：“揮斥八極〞。郭象注：“揮斥，猶縱放也。〞②遒：qiú，強(qiáng)勁。③江山：代指國家。④激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。⑤糞土：名詞活用作動詞，視……如糞土。⑥萬戶侯：食邑萬戶的侯爵。這里借指大軍閥、大官僚。萬戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，服勞役?！砙“恰〞字領(lǐng)起七句，具體地描寫了往昔的崢嶸歲月。在這崢嶸歲月里，他的同學(xué)如森、何叔衡、X昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，采神飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。詩人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，氣神不變〞的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。面對“萬山紅遍〞的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，鄙視當(dāng)時的“萬戶侯〞──軍作者和蔡和寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》4/13

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》word閥──如糞土。在這一時期，同志在某某組織了某某學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和某某自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐X敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在某某地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。這些既是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯〞的具體內(nèi)容，又是閃耀著的革命者崇高心靈美的光芒。]曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！策€記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心水深流急寫作這首詞的時代背景。了解這個背景，有助于我們進(jìn)一步體會詞中①②的地方游泳，盡管風(fēng)浪巨游泳。②遏：阻止?！砙詞以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮親切遙問，深情懷念，同時也有對戰(zhàn)友的警醒和勉勵，言下之意是：你們還記得搏擊風(fēng)浪的革命豪情嗎？你們還記得歷史的責(zé)任，敢于充當(dāng)時代的弄潮兒嗎？詩人用這一激勵一切革命者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣，做革命的中流砥柱，為讓勞苦大眾成為天下的主它雖然沒有什么難解的詞，各種選本，少有注釋，但偏偏又是種看法是臧克家的講解：“還記不記得？當(dāng)我們游泳江中，奮力擊水，激起的浪濤，幾乎把身旁飛一般的船只阻止住了。〞還有一種是向明的看法，他認(rèn)為“中水〞即“中流擊楫〞的轉(zhuǎn)化?！稌x書?祖逖傳》：祖逖“中‘祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江’！〞后來“中流擊楫〞就成了立興祖國的代詞。在這里正表示詩人要潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的壯志豪情。還有一種是詩人自注：“擊水：游泳。那時初學(xué)，漲，幾死者數(shù)。一終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，兩句：自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。〞本資料采用了詩人這一說法。]特色鑒賞1．情景交融。公木用“重在寫景，景中有情〞和“重在抒情，情中見景〞分別概況上下篇的藝術(shù)特色。上片，開篇便點(diǎn)出“獨(dú)立〞二字，這大，連行船也很困難，但我們以同洶涌的急流拼搏為快樂。①擊水：。這里有對同學(xué)的激流勇進(jìn)，〞的巧妙回答當(dāng)年問句人而奮力拼搏。對這句詩要注意的是，這一句人們爭議最大。一流擊流擊楫而誓曰：誓復(fù)在新時代的大盛夏水群人只記得詩人就是說，那一派山紅江碧、鷹擊魚翔的寒秋景色，都是經(jīng)過一個焦點(diǎn)而集中起來的，這個焦點(diǎn)便是獨(dú)立在橘子洲的頭詩人。其次，詩篇中所描繪的這一派色彩鮮明的秋景，并不是縱目所及，順手涂抹，而是經(jīng)過藝術(shù)的概括，所以才把這些特征性的景物，聯(lián)成為一個生氣活潑的有機(jī)體，意趣盎然，全無肅殺景；詩人從“萬類霜天〞中以力透紙背之筆揭示出“競自由〞的自然奧秘，并從主沉浮〞的詰問，這是對宇宙，也是對社會的挑戰(zhàn)，這就造成了不僅是美麗的，而更是深刻的詩的意境。之氣。最后，決不是為景而而向之發(fā)出“誰哲理性人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/13

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！詗ord至于下片，乃是“重在抒情，情中見景〞，情主景賓。不過，仍然存在著一個情與景的關(guān)系問題。既然是往事的追憶，自然是抒情，為什么還要見景呢？因?yàn)椋旱谝?，這追憶是由今游引起的，當(dāng)年“攜來百侶曾游〞，正是同在眼前這一特定環(huán)境，眼前景物就不能不同當(dāng)年往事聯(lián)系起來。其次，今日“獨(dú)立〞，當(dāng)年“攜游〞，時間變了，情況不同，指點(diǎn)江山，擊水飛舟，正是往昔的具體景象。第三，有了這些具體景象，又通過這些具體景象，才得顯現(xiàn)出當(dāng)年的豪放氣概和戰(zhàn)斗精神，并從而反映了現(xiàn)實(shí)，又評價了生活。此所謂“景融入情，寄情于景〞。2．崇高美的典X。崇高美表現(xiàn)于外在方面，表達(dá)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。詞上片寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。〞一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，同時也把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染；〞我們不只看到眼前岳麓山的楓林，而是精騖八極，心游萬仞，仿佛看到神州大地暈染紅；近觀：“漫江碧透，百舸爭流。〞秋水澄澈，秋江碧波，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空雄鷹在萬里的長空展翅高飛。俯瞰，“魚翔淺底〞，魚兒在廣闊的水底任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景?！膀?qū)山走海置眼前〞〔李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》〕，它與作者的另一首詞《沁園春?雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄〞的北國風(fēng)光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫。崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，那么為偉大高詞下片著重抒情，正是這種偉大心靈的折光?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。〞作者想起當(dāng)年曾和同學(xué)、朋友，在橘子洲一帶散步、游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，遒。〞在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。〞這是對“崢嶸歲月〞、“揮斥方遒〞的進(jìn)一步具體化。面對“萬山紅遍〞的美景，他們發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，視“萬戶侯〞如糞土，字字閃耀著革命者崇高心靈的光芒?！吧倌晷氖庐?dāng)拿云。〞〔李人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游〞到“糞土當(dāng)年萬戶侯〞，可說是直抒胸臆，盡情，如長江大，河滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結(jié)尾時“到中流擊水，浪遏飛舟〞，那么是采取象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，有如戰(zhàn)鼓，催人進(jìn)發(fā)，從而感受到一種偉大胸懷的崇高境界，感受到一代偉人的王者之氣。問題探究鑒賞的《沁園春沉浮〞中“誰〞指的是誰？“數(shù)風(fēng)流得一片嫣〞，尚心靈的反映，是“偉大心靈的回聲〞。揮斥方賀《致酒行》〕詩?某某》和《沁園春那就是“問蒼茫大地，誰主?雪》都面臨同一個難點(diǎn)，人物，還看今朝〞，這“風(fēng)流人物〞又是指誰？長期以來勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/13

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》word人們對此總是含糊其辭?！罢l主沉浮〞，當(dāng)然是“無產(chǎn)階級〞、“革命青年〞；誰是“風(fēng)流人物〞，當(dāng)然也是無產(chǎn)階級，勞動人民。對于當(dāng)時一些文人指出的的帝王思想，那么諱莫如深，仿佛那是對的誣蔑和侮辱。甚至本人也有點(diǎn)欲說還羞的味道。他后來自己解釋說：“問蒼茫大地，誰主沉??？〞“這句是指：在北伐以前，軍閥統(tǒng)治，中國的命運(yùn)究竟由哪一個階級做主？〞數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。〞1958年作者自注：“雪：反封建主義，批判二千年義的一個反動側(cè)面。文、采風(fēng)騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩??！難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級。〞今天，我們是不是應(yīng)該突破這個思想的禁區(qū)？至于“俱往矣，封建主在《某某》《雪》兩首詞中，有沒有表現(xiàn)的王者氣概呢？應(yīng)當(dāng)如何評價的這種氣概呢？探究思路：“問蒼茫大地，誰主沉??？〞一句極具英雄氣魄。后來自己的解釋，可以理解是自謙，也可以理解是有點(diǎn)刻意掩飾。其實(shí)，詩言志，詩所言之志是不必掩飾的。指點(diǎn)江山，問鼎蒼茫，正是領(lǐng)袖情結(jié)，王者氣概，沒必要欲說還羞?！肚邎@春?雪》，1945年11月在某某發(fā)表，聲稱“天無二日，民無二王〞的蔣介石氣急敗壞。于是國民黨右派攻擊說，有“帝王思想〞。1958年的作者自注，大概是有意回應(yīng)當(dāng)初敵對陣營的抨擊。國民黨的攻擊當(dāng)然別有用心，但是看到那個“悵寥廓〞，“問蒼茫大地，誰主的有志青年，看著那個“望長城內(nèi)外〞點(diǎn)數(shù)古今風(fēng)流人物的革命領(lǐng)袖，我們難道不能感受到“當(dāng)今之世，欲平治天下，舍我其誰!〞的王者氣概、領(lǐng)袖情結(jié)？這是時代的需要，歷史的重托，應(yīng)當(dāng)理直氣壯，何必遮遮掩掩，羞羞答答呢。當(dāng)然，如果說毛是想當(dāng)騎在人民頭上作威作福的封建帝王，那就不只毛詩也是對毛本人的歪曲了。天下沉浮〞是是對訓(xùn)練提高1．字形和注音完全正確的一組是〔〕Ａ．廖廓〔liáokuò〕；蒼茫；碧透；桔子州。Ｂ．百舸〔gě〕；沉??；攜帶；竟自由。Ｃ．崢嶸；遒勁；遏〔Ｄ．惆悵〔chàng〕；揮斥；激揚(yáng)；萬戶候。答：è〕阻；歲月稠。2．句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ．看萬山紅遍，層林盡染〔全、都〕。Ｂ．鷹擊長空，魚翔淺底〔廣闊的天空〕。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/13

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》wordＣ．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮〔失意、不如意〕;Ｄ．書生意氣，揮斥方遒〔意志、氣概〕答：3．從語序的角度看，以下詞句與散文句式完全一致的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。B．?dāng)y來百侶曾游。C．恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。D．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。答：4．以下詞句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ．獨(dú)立／寒秋，Ｂ．看／萬山／紅遍，漫江／碧透，百舸／爭流。Ｃ．鷹擊／長空，魚翔／淺底，萬類／霜天／競／自由。／沉??？湘江／北去，橘子／洲頭。層林／盡染，Ｄ．悵／寥廓，問蒼茫／大地，誰主答：5．從修辭角度看，與其他幾句不同的一句是〔〕Ａ．指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。Ｂ．糞土當(dāng)年萬戶侯。Ｃ．更立西江石壁，截斷巫山云雨。Ｄ．山舞銀蛇，原馳蠟象。答：6．在結(jié)構(gòu)上，詞的上、下闋要注意巧妙地過渡，過渡的詩句稱為“過片〞，“過片〞具有明顯的承上啟下的作用，《沁園春?某某》一詞的過片是〔〕Ａ．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B．曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。Ｃ．?dāng)y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。Ｄ．恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。答：7．根據(jù)提示，默寫相關(guān)詞句：上闋用一“看〞字引出一幅絢麗的湘江秋景圖。遠(yuǎn)看“山〞，。近看“江〞，。仰視，俯視總寫。下闋用一“恰〞字引出對往昔崢嶸歲月的回憶。贊美豪情的是是。歌頌斗爭的。大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》8/13

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》word交代時間、地點(diǎn)、人物的句子是。揭示這首詞主旨的兩個句子是，。詞的“換頭〞是。8．找出詞的韻腳，據(jù)此說說《沁園春》這首詞押韻的規(guī)那么。答：9．“悵寥廓,問蒼茫大地，誰主沉??？〞這是《沁園春?某某》中的一個名句。這個句子含意深刻，字面上是向大自然發(fā)問，實(shí)際上是向人類社會發(fā)問，喊出了時代的最強(qiáng)音，曾激發(fā)無數(shù)革命志士戰(zhàn)魔斗妖、改天換地的壯志豪情。這個句子在寫法上也是一個突破、一個創(chuàng)新。我們知道，詞有嚴(yán)格的體式，上片一個意義最常見的模式。但這首詞“悵寥廓〞一轉(zhuǎn)入人事，把寫景轉(zhuǎn)為它承上啟下，從邏輯上講，本該屬于開頭，可是現(xiàn)在詩人卻把它用為結(jié)尾。這就是突破和創(chuàng)新。而這種突破創(chuàng)新不僅是容許群，下片另一個意義群，譬如上片寫景，下片抒懷，是句，把詞從自然景物下片的上片的的，而且還有著特殊的表達(dá)效果。為什么？你愿意作些探索研究嗎？答：10．．選出對“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，土當(dāng)年萬戶侯。〞分析不正確的兩項(xiàng)〔Ａ．同學(xué)們青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，熱情奔放。大糞〕家經(jīng)常聚在一起，或談?wù)搰掖笫?，或?qū)懗隹犊ぐ?、富有?zhàn)斗性的文章，把反動軍閥、國民黨反動派一概視為糞土。Ｂ．“茂〞字寫出了革命青年朝氣蓬勃、富有遠(yuǎn)某某想、才華橫溢之貌。Ｃ．“糞土〞是名詞的意動用法，表現(xiàn)了革命青年蔑視敵人、敢于斗爭的大無畏氣概。Ｄ．“指點(diǎn)江山〞是動賓結(jié)構(gòu)，“激揚(yáng)文字〞就是激濁揚(yáng)清的文章，是偏正結(jié)構(gòu)。答：11．請你找出《沁園春?某某》中的領(lǐng)字，具體說說它的作用。答：12．下面詞句中加點(diǎn)的字極富表現(xiàn)力，請你細(xì)細(xì)體會并寫出自己的感受。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》9/13

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥ord看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。答：13．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟俗的一句詩竟會出現(xiàn)這么大的分歧呢？答：。〞這是本詞中爭議最多的一句詩，為什么這么通14．對比的《沁園春·某某》〔上闋〕和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，說說兩者描寫形象的方法有什么不同？沁園春?某某獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流；鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉？浮天凈沙?秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。答：解析與答案1．解析：A“廖〞應(yīng)為“寥〞?！爸莰晳?yīng)為“洲〞答案：C。2．解析：此題提醒我們注意準(zhǔn)確理解詞語的含義，“意氣〞一詞答案：C?！矃⒖础罢n文解讀〞〕3．解析：詞受格律的制約，與散文的句法有節(jié)，我〕獨(dú)立〔于〕北去〔之〕湘江〔之〕橘子洲頭。〞B應(yīng)寫作“曾。B“竟〞應(yīng)為“競〞。D“候〞應(yīng)為“侯〞。要防止用今義釋古義。較大差別。按照散文語句，A應(yīng)寫作“寒秋〔季攜百侶來游〞。D應(yīng)寫作“浪遏飛舟〔之時，我們〕到中流擊水〞。答案：C。4．解析：詩節(jié)奏。一般情況下朗讀節(jié)奏和意義節(jié)奏是一致的動詞，在“問〞之后應(yīng)該停頓。歌的節(jié)奏有朗讀節(jié)奏和意義節(jié)奏之分，朗讀詩歌按朗讀節(jié)奏，理解詩句按意義?！皢柹n茫大地〞一句，“問〞是本句領(lǐng)起的答案：D。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?0/13

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾word5．解析：修辭的角度是個籠統(tǒng)的概念，還可再下分，從句式的角度，A、C、D是對偶，B是單句；從用字的角度，“江山〞代國家，“萬戶侯〞代軍閥，“巫山云雨〞代長江之水，而“銀蛇〞、“蠟象〞比喻白雪覆蓋下的群山和原野。答案：B或D6．解析：①過片要能起到承上啟下的作用；②過片位于下片的開頭?！皵y來百侶曾游，憶由獨(dú)游過渡到眾游，一個“憶〞字A雖然也由寫景過渡到抒情，答案：C。此題旨在提醒我們，要在理解的往昔崢嶸歲月稠〞，一個“游〞字巧妙地由昔游過渡到今游。但位于上片之末而不位于下片之始，所以不能稱之為過片。7．解析：基礎(chǔ)上記憶背誦，通過記憶背誦加深對課文的理解。答案：略。8.解析：所謂押韻，就是在詩句或詞句的末尾要用“預(yù)習(xí)提示〞〕韻腳依次是：頭、韻；下片五句，五平韻。這是一道探索研究題，可結(jié)合第7題一同思考。學(xué)的角度講，詞在結(jié)構(gòu)上之所以分上下兩片，各成段落，是因?yàn)樯掀慕Y(jié)束，正是閱讀的一次歇肩換氣?！皭澚壤暿莻€問句，下問句的回答，問與答構(gòu)成另一種意義上的兩個段落，心理習(xí)慣允許問、答之間有那么一陣間隙、中歇，留為期待、思考的余地。一個人讀到疑問句后，心理也會留出足夠的地盤來容納它的余韻。因此，把“悵寥廓〞那個問句用在上片之末，不但無妨，而且天然地合于詞的節(jié)律。另一方面，上片之末來一個韻母相同或相近的字，押韻的字稱韻腳?！矃⒖创鸢福毫?、由、??；游、稠、遒、侯、舟?！肚邎@春》上片四句，某某9．解析：答案：從閱讀心理片是對問句，也有點(diǎn)兒像傳統(tǒng)章回小說，作者寫到驚險處，忽的閉嘴收場，賣個關(guān)子：“欲知后事如何，請聽下回分解。〞以此吊起讀者胃口，使人期待下文。詞不是講故事，不以情節(jié)取勝，似乎無須賣弄機(jī)關(guān)，但這不是一個一般的問題，這是一個最富鼓動性挑逗性、最能激發(fā)人們舍我其誰、氣吞宇宙的英雄主義氣概的問題，因此，讀到這里，我們禁不住要弄個明白：“誰呀，誰主沉浮呀？〞以此造成強(qiáng)烈的懸念。10．解析：A忽視了時代背景，“國民黨反動派〞有誤。根據(jù)對偶句的特征，激揚(yáng)文字當(dāng)是動賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)理解為“寫出激濁揚(yáng)清的文章〞。答案：AD。11．解析：領(lǐng)字，又叫一字逗，是詞學(xué)中的專用名詞。它只有一個字，常冠于一句或數(shù)句逗〞以下之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓，它主要由副詞和動詞充當(dāng)?！耙蛔值膸拙湟粴庳炌?，形成一個整體。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》11/13

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。