第六章思維創(chuàng)新與想象

思維是什么？我思故我在學(xué)而不思則罔知識(shí)儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶的過(guò)程中，如何提取存儲(chǔ)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決各種問(wèn)題。教育心理學(xué)家認(rèn)為—思維是靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為—是在心理上操縱我們所選擇的物體、活動(dòng)和情境的內(nèi)部表征的過(guò)程。內(nèi)部表征是對(duì)來(lái)自環(huán)境的信息的簡(jiǎn)化和概括，如概念。當(dāng)前第1頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)第一節(jié)思維的概述一、思維的定義和特點(diǎn)1、定義

思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。思維借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)人的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，可以揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律。

思維是心理發(fā)展的最高階段心理發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：無(wú)脊椎動(dòng)物是感覺(jué)階段；脊椎動(dòng)物是知覺(jué)階段；靈長(zhǎng)類是思維萌芽階段；人類的思維。當(dāng)前第2頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)一、思維的定義和特點(diǎn)2、特點(diǎn)（1）間接性—通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和其他事物來(lái)認(rèn)識(shí)某一事物。（2）概括性—對(duì)一類事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)當(dāng)前第3頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（1）間接性病史體格檢查血液常規(guī)檢查血液生化檢查糞、尿常規(guī)檢查腦電圖檢查肝性腦病當(dāng)前第4頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（2）概括性A.在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。B.將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。

棗樹(shù)蘋(píng)果樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)均有根、莖、葉、果果樹(shù)當(dāng)前第5頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)3、思維與語(yǔ)言的關(guān)系思維的間接性和概括性借助言語(yǔ)實(shí)現(xiàn)（1）語(yǔ)言和思維有密切的聯(lián)系語(yǔ)言是正常人進(jìn)行思維的工具。語(yǔ)言是標(biāo)記（記錄）思維活動(dòng)成果的工具。語(yǔ)言是人們相互交流思想的工具。（2）語(yǔ)言和思維的區(qū)別思維是一種認(rèn)知過(guò)程，語(yǔ)言是一種交際過(guò)程思維并不必須以語(yǔ)言為工具，可能以動(dòng)作、想象或者表象等方式表達(dá)。語(yǔ)言也不必須以思維為內(nèi)容支持當(dāng)前第6頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)問(wèn)題

下列現(xiàn)象中哪些是感知覺(jué)？哪些是思維？為什么？1、每天我們都可以看到太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下。原來(lái)這是地球自轉(zhuǎn)造成的。2、看到各種各樣的筆，如鉛筆、鋼筆、粉筆、毛筆等，我們都把它們叫做書(shū)寫(xiě)的工具。3、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

當(dāng)前第7頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)二、思維的功能認(rèn)識(shí)功能創(chuàng)造功能學(xué)習(xí)功能控制功能當(dāng)前第8頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)三、思維的分類1.根據(jù)解決問(wèn)題的不同性質(zhì)動(dòng)作思維—伴隨實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行的思維活動(dòng)。形象思維—運(yùn)用已有的表象進(jìn)行的思維活動(dòng)理論思維--（邏輯思維）利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)瑞士心理學(xué)家皮亞杰把人的思維分為感知運(yùn)動(dòng)思維（2歲以前），主要通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)圖式與外界取得平衡。前運(yùn)算階段（2-7歲）這個(gè)階段兒童只有日常概念，缺乏概念的守恒與可逆性。具體運(yùn)算思維（7-12歲）有概念的守恒和可逆，出現(xiàn)具體運(yùn)算圖式，又稱為初步邏輯思維階段。形式運(yùn)算階段（12歲以后），已具有和成人接近的達(dá)到成熟的命題運(yùn)算思維能力，又稱為抽象邏輯思維。當(dāng)前第9頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)直觀動(dòng)作思維形象思維抽象邏輯思維當(dāng)前第10頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)2.根據(jù)思維過(guò)程中日常經(jīng)驗(yàn)還是理論為指導(dǎo)劃分為經(jīng)驗(yàn)思維理論思維3.根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過(guò)程中意思的清晰程度分為直覺(jué)思維分析思維當(dāng)前第11頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)4.根據(jù)思維過(guò)程的目標(biāo)指向聚合思維—求同思維、集中思維。人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問(wèn)題。發(fā)散思維—求異思維、輻射思維。人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。當(dāng)前第12頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)5.根據(jù)思維包含的創(chuàng)新成分的多少常規(guī)思維也叫再造性思維：人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題。創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。當(dāng)前第13頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)你的思維屬于哪種思維？1、我經(jīng)常能自己找到自行車的故障所在。2、在去城里某個(gè)地方前，我腦中會(huì)出現(xiàn)各種可能的道路。3、我文章寫(xiě)的很好。4、家里的小電器壞了，都是我自己修理。5、我?guī)缀螌W(xué)的相當(dāng)好。6、我總能用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一事物。7、學(xué)跳舞時(shí)，我能很快理解各種復(fù)雜的舞步。8、我能制作復(fù)雜的機(jī)械圖形當(dāng)前第14頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)9、我總能用流暢的語(yǔ)言表達(dá)一件事。10、我學(xué)開(kāi)車學(xué)的很快11、我平時(shí)思考問(wèn)題時(shí)總是借助腦中的圖象。12、我總能準(zhǔn)確地理解許多人難以理解的理論。13、當(dāng)我操作機(jī)器時(shí)總能產(chǎn)生靈感。14、我平時(shí)總借助語(yǔ)言思考問(wèn)題。15、我能很快地概括出某一玩具的本質(zhì)特征。答“是”的為1分，答“否”的為0分。1、4、7、10、13加起來(lái)為A（動(dòng)），將2、5、8、11、15的得分加起來(lái)為B（形），將3、6、9、12、14的得分加起來(lái)為C語(yǔ)詞）。當(dāng)前第15頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)第二節(jié)思維的過(guò)程分析與綜合、比較與分類、抽象和概括是思維操作的過(guò)程當(dāng)前第16頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)

（一）分析與綜合分析和綜合是思維的基本過(guò)程，是人認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端。

分析:在頭腦中把事物的整體分解為若干屬性、組成部分、方面、要素、發(fā)展階段、而分別加以思考的過(guò)程。綜合:在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特征、各種屬性結(jié)合起來(lái)，了解它們之間的聯(lián)系，按照一定的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)組成一個(gè)整體進(jìn)行思考的過(guò)程。

當(dāng)前第17頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)分析和綜合的辯證統(tǒng)一分析是以事物綜合體為前提的，沒(méi)有事物的綜合體，就無(wú)從分析；綜合則是對(duì)事物的分析為基礎(chǔ)的，分析越細(xì)致，綜合就越全面；分析越準(zhǔn)確，綜合則越完美。沒(méi)有對(duì)象的分析和綜合是不存在的。通過(guò)分析可以認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，通過(guò)綜合可以整體全面認(rèn)識(shí)事物。當(dāng)前第18頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)思維的分析有兩種形式一是逐漸淘汰無(wú)效嘗試的“過(guò)濾式”分析二是綜合的有方向的分析。適用于解決簡(jiǎn)單課題或復(fù)雜課題的初級(jí)處理。例如當(dāng)前第19頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)將旁邊9個(gè)點(diǎn)用四條直線連起來(lái)，而且要求這四條直線是用一筆畫(huà)成的。當(dāng)前第20頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)將旁邊9個(gè)點(diǎn)用四條直線連起來(lái)，而且要求這四條直線是用一筆畫(huà)成的。當(dāng)前第21頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)不重復(fù)一筆能夠連通拓?fù)鋱D1234當(dāng)前第22頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)分析與綜合的三種不同水平實(shí)際操縱物體的分析和綜合感性形象的分析和綜合詞語(yǔ)符號(hào)的分析與綜合綜合性分析是思維活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)揭露解答課題的重要條件，舍棄干擾解題的附帶情節(jié)；把情境條件課題任務(wù)聯(lián)合起來(lái)分析，解題思路明確，并以高度減縮的方式進(jìn)行，解決問(wèn)題的速度快、效率高。當(dāng)前第23頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（二）比較比較是在頭腦里確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維過(guò)程。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和辨識(shí)有關(guān)事物，需要在分析和綜合的基礎(chǔ)上，對(duì)與這一事物相似和對(duì)立的事物進(jìn)行比較，從而找出他們之間的共同點(diǎn)和差別點(diǎn)。比較可在同中求異也可在異中求同。當(dāng)前第24頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（三）抽象與概括

抽象:在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征和屬性，舍棄其個(gè)別特征和屬性的過(guò)程。

概括:就是把抽取出來(lái)的共同屬性和特征結(jié)合在一起的過(guò)程。當(dāng)前第25頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)抽象概括和分析綜合以及比較緊密聯(lián)系。抽象主要是在分析和比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，概括主要是在抽象、綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒(méi)有抽象和綜合就不能進(jìn)行概括。概括有兩種水平---初級(jí)水平的經(jīng)驗(yàn)概括和高級(jí)形式的科學(xué)概括。當(dāng)前第26頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（四）具體化和系統(tǒng)化具體化是指在頭腦中把抽象概括出來(lái)的一般概念與理論同具體事物聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程系統(tǒng)化是指在頭腦里把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按照一定的程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。當(dāng)前第27頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)具體化的形式—用一般原理解釋具體現(xiàn)象；應(yīng)用一般原理做作業(yè)；用一般原理創(chuàng)造性的解決實(shí)踐中的新問(wèn)題。系統(tǒng)化的方法有—分類、劃分、編輯提綱、繪制圖表、編輯單元小結(jié)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。當(dāng)前第28頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)問(wèn)題

請(qǐng)從下列四個(gè)詞中找出多余的一個(gè)，并說(shuō)明你的思維過(guò)程。①汽車②火車③風(fēng)車④自行車

當(dāng)前第29頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)第三節(jié)思維的基本形式在所有的課堂教學(xué)中，教師幾乎把大部分時(shí)間都用于概念教學(xué)，這是因?yàn)榻虒W(xué)的主要目標(biāo)之一就是使學(xué)生掌握一個(gè)基本概念學(xué)生對(duì)于概念的掌握的好壞又影響其對(duì)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和把握，影響其正確的推理和有效的問(wèn)題解決能力的形成和發(fā)展。當(dāng)前第30頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)一、概念的定義概念是思維的單位，是一種將其有共同特點(diǎn)的物體、活動(dòng)、抽象觀念或品質(zhì)聚會(huì)在一起的心理類別。概念是抽象的，存在于我們的頭腦里的一種心理類別，不存在現(xiàn)實(shí)世界里。當(dāng)前第31頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)1、概念的特征概念是人腦對(duì)客觀事物共同的本質(zhì)特征的反映。概念所反映的是事物的本質(zhì)屬性（關(guān)鍵特征）。2、概念的內(nèi)涵和外延內(nèi)涵是概念所反映的全部的共同的本質(zhì)屬性，即概念的質(zhì)。外延是指具有這些共同本質(zhì)屬性的全體對(duì)象，即概念的范圍（指概念的量）。二者之間成反比關(guān)系。即內(nèi)涵增加，則外延縮小；內(nèi)涵減少，則外延擴(kuò)大。當(dāng)前第32頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)3、個(gè)體概念獲得的途徑(1)概念形成：通過(guò)同一事物的大量例證，經(jīng)過(guò)比較，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)同一類事物的共同的，本質(zhì)的屬性，從而獲得概念的方式。如鳥(niǎo)(2)概念同化:是學(xué)習(xí)者利用已經(jīng)掌握的概念，通過(guò)新概念的理解，從而獲得新概念的方式。如矩形當(dāng)前第33頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（二）判斷判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，它是事物間聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。是思維的基本形式之一.一切判斷都是借助言語(yǔ)、詞匯，并用句子的形式表達(dá)的、它包括主詞、賓詞和關(guān)系詞三部分。

當(dāng)前第34頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（三）推理推理是一種間接判斷，反映判斷與判斷之間的聯(lián)系，是在人腦中根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)已知判斷引出新判斷的思維形式。每一個(gè)推理都含前提和結(jié)論兩個(gè)組成部分。前提是推理中人所運(yùn)用的已有判斷，結(jié)論是經(jīng)過(guò)分析和綜合作用引出的新判斷。當(dāng)前第35頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)推理的形式（一）演繹推理就是從一般性知識(shí)的前提到特殊性知識(shí)的結(jié)論的推理，也可以說(shuō)是從一般到特殊的推理。1、三段論推理（希臘哲學(xué)家亞里士多德）前提是簡(jiǎn)單判斷2、假言推理前提是假言判斷3、選言推理前提是選言判斷當(dāng)前第36頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)推理的形式（二）推理歸納就是從特殊性知識(shí)的前提到一般性知識(shí)的結(jié)論的推理，也可以說(shuō)是從特殊到一般的推理。1、完全歸納法由一類中的每個(gè)對(duì)象都有某種性質(zhì)，推出這一類都有某種性質(zhì)。2、簡(jiǎn)單枚舉法由一類中的部分對(duì)象具有某種性質(zhì)，并沒(méi)有遇到相反的情況，從而得出這類所有對(duì)象都具有這種性質(zhì)。當(dāng)前第37頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)推理的形式（三）類比推理由兩個(gè)或兩類對(duì)象在某些性質(zhì)上的相同，推出它們?cè)趧e的性質(zhì)上也相同的推理形式。它是從特殊到特殊。結(jié)論不可靠，必須由實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`證明?？煽砍潭仍谟凇谝?，類比對(duì)象的相同性質(zhì)越多，說(shuō)明相同性質(zhì)與推出性質(zhì)的聯(lián)系越緊密，結(jié)論的可靠性越大。第二，類比對(duì)象的共同性質(zhì)與推出性質(zhì)的聯(lián)系，如果是必然的，或者聯(lián)系程度高，那么結(jié)論就是完全可靠的或者比較可靠的。當(dāng)前第38頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)推理小孫得了什么??？《心理學(xué)是什么》1825個(gè)人同住在一家醫(yī)院，每個(gè)人都患一種與他人不同的病，而且每個(gè)人都單獨(dú)占用一個(gè)房間，房間號(hào)碼從101到105，請(qǐng)根據(jù)下面的表述找出小孫到底得的什么病，住哪個(gè)房間1、住在101的人得的是哮喘6、小趙住在1022、老李得的是心臟病7、小張住在101、3、小王住在1058、還有一個(gè)病人得的4、老吳得的是肺結(jié)核膽囊炎，這個(gè)人不是5、住在104的人得的是骨質(zhì)增生癥小孫當(dāng)前第39頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)第四節(jié)解決問(wèn)題的思維過(guò)程一、問(wèn)題概述問(wèn)題——先有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)難以直接解決或應(yīng)對(duì)的事物或情境。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分—現(xiàn)狀、目標(biāo)和障礙。由此形成三種問(wèn)題的狀態(tài)。即著手解決問(wèn)題的初始狀態(tài)，希望達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)，認(rèn)知操作的中間狀態(tài)（問(wèn)題空間）二、問(wèn)題分類明確限定性問(wèn)題和非明確限定性問(wèn)題常規(guī)問(wèn)題和非常規(guī)問(wèn)題；對(duì)手問(wèn)題和非對(duì)手問(wèn)題知識(shí)豐富性問(wèn)題和知識(shí)貧乏性問(wèn)題當(dāng)前第40頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)二、問(wèn)題解決的思維過(guò)程（一）提出問(wèn)題是否提出問(wèn)題依賴二個(gè)條件：1、主體活動(dòng)的積極性。2、主體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多寡。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏的人，對(duì)許多事情會(huì)感到新奇，會(huì)促使他提許多問(wèn)題，但由于缺乏知識(shí)，抓不住問(wèn)題的主要矛盾和深層寓意，提出的問(wèn)題往往是簡(jiǎn)單的、膚淺的。而知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的人卻可以對(duì)問(wèn)題鉆得深、了解得多，會(huì)從不同角度、不同層次上提出更多、更深、更重要的問(wèn)題。當(dāng)前第41頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)問(wèn)題（五）

9、用四條線連接9個(gè)點(diǎn)，且筆不離紙。

10、····移動(dòng)3個(gè)點(diǎn)················當(dāng)前第42頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（二）明確問(wèn)題（分析問(wèn)題）明確問(wèn)題就是認(rèn)清問(wèn)題的關(guān)鍵，找出主要矛盾的過(guò)程（三）提出假設(shè)提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于以下條件：如：七棵樹(shù)栽六行，每行栽三棵。1、個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、個(gè)體思維的靈活動(dòng)性與創(chuàng)造性。3、對(duì)問(wèn)題理解的正確性。（四）檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)有兩種方法：一種是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)檢驗(yàn)，可稱作直接檢驗(yàn)。另一種是通過(guò)推論來(lái)檢驗(yàn)，可稱作間接檢驗(yàn)。當(dāng)前第43頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)問(wèn)題1、水池里的水每分鐘增加一倍。已知水池10分鐘可以注滿，問(wèn)什么時(shí)候水池的水只有一半？2、3個(gè)學(xué)生租老百姓的房子住。一天，3個(gè)人各把10元錢交給女傭。當(dāng)女傭向房東轉(zhuǎn)交時(shí)，房東說(shuō)，學(xué)生們經(jīng)濟(jì)不富裕，少要5元錢吧。便把1元1張的5張票子給女傭。女傭想，3個(gè)人分5元分不出整數(shù)，于是偷偷地留下2元，給3個(gè)學(xué)生每人退還1元?？墒?，仔細(xì)想來(lái)錢數(shù)似乎不對(duì)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最終每人交了9元，合在一起27元，再加上女傭偷留的2元，總共29元。最初30元中的那1元錢哪里去了呢？當(dāng)前第44頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)三、影響解決問(wèn)題的因素（心理因素）（一）問(wèn)題情景與問(wèn)題表達(dá)方式（問(wèn)題表征）“問(wèn)題情景”在這里是指發(fā)生問(wèn)題時(shí)的客觀情景或刺激模式。

（二）聯(lián)想與原型啟發(fā)原型啟發(fā)：以類似事物為原型，經(jīng)過(guò)類比而找到解決問(wèn)題的方法或途徑。魯班發(fā)明鋸子，由蝙蝠定向作用發(fā)明雷達(dá)。從其他事物引起聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑稱作啟發(fā)，對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物稱作原型。（三）定勢(shì)與功能固著定勢(shì)也稱心向，是在先前活動(dòng)中形成的對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。功能固著，實(shí)質(zhì)上也是一種思維定勢(shì)，是一種從物體正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。（四）個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平（五）個(gè)體的情緒與動(dòng)機(jī)（六）遷移與個(gè)性因素（能力、性格等）當(dāng)前第45頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（一）目的—手段分析策略指通過(guò)對(duì)最終要達(dá)到的目標(biāo)的分析，有步驟、有條理地把解決的問(wèn)題分成一些子目標(biāo)，通過(guò)逐個(gè)解決子目標(biāo)向最終目標(biāo)逼近，直至達(dá)到問(wèn)題最后解決。當(dāng)前第46頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（一）目的-手段分析策略當(dāng)前第47頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（二）試探搜索策略

設(shè)在下列加法算式中，有10個(gè)不同的字母，每個(gè)字母分別代表0—9的一個(gè)數(shù)碼?，F(xiàn)已知字母D=5，要求找出每一個(gè)字母所代表的一個(gè)數(shù)碼，運(yùn)用通常的加法規(guī)則，使下列的算式得以成立：

DONALD+GERALDROBERT當(dāng)前第48頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（三）目標(biāo)反推法

該策略的基本思想是,從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)向初始狀態(tài)反推,直至達(dá)到初始狀態(tài)為止,然后再由初始狀態(tài)沿反推路線一步一步正向求解。

當(dāng)前第49頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（四）簡(jiǎn)化策略

該策略的基本思想是，先拋開(kāi)某些細(xì)節(jié)而抓住問(wèn)題解決中的主要結(jié)構(gòu)，把問(wèn)題抽象成較簡(jiǎn)單的形式，然后解決這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，據(jù)此解決整個(gè)復(fù)雜問(wèn)題。當(dāng)前第50頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（五）特殊化與普遍化特殊化，通常是指一般性命題的特殊例子。特殊化還可以指將問(wèn)題從相對(duì)一般的（抽象的或任意的）狀態(tài)引渡到相對(duì)特殊的（具體的或特定的）狀態(tài)，或用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行代入，等等。一般化，是指由某些特例抽象、概括出某類事物共同的特性。一般化還可以指將問(wèn)題從某些特定狀態(tài)引渡到任意狀態(tài)，從較低層次的概括推進(jìn)到較高層次的概括，或用變量代替常量，等等。當(dāng)前第51頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、問(wèn)題解決的策略（六）類比遷移通過(guò)對(duì)兩個(gè)或兩類對(duì)象進(jìn)行比較，找出它們之間在某關(guān)系或性質(zhì)上的相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，以此為依據(jù)，推測(cè)它們?cè)诹硗獾年P(guān)系或性質(zhì)上，也有相同或相似的結(jié)論。當(dāng)前第52頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)第四節(jié)想象一、想象的本質(zhì)二、想象的特征與類型三、想象的作用四、想象的組合形式當(dāng)前第53頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)一、想象的本質(zhì)

想象是人腦中對(duì)已有的記憶表象進(jìn)行加工改造、重新組合，形成新形象的過(guò)程。想象是一種特殊的思維形式。想象的過(guò)程就是人腦對(duì)大腦皮層上暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系進(jìn)行重新篩選、組合、搭配和接通，形成新聯(lián)系的過(guò)程。當(dāng)前第54頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)鳳凰當(dāng)前第55頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)二、想象的特征與類型

（一）想象的特征1．形象性2．概括性3．超越性當(dāng)前第56頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)二、想象的特征與類型1．無(wú)意想象是沒(méi)有特定目的，也不需要經(jīng)過(guò)意志努力，不自覺(jué)進(jìn)行的想象。2．有意想象是指有預(yù)定目的，需要經(jīng)過(guò)一定意志努力的想象。包括：再造性想象、創(chuàng)造性想象和幻想。①再造性想象是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖樣、符號(hào)的記錄等在頭腦中產(chǎn)生新形象的過(guò)程。（二）想象的類型當(dāng)前第57頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)二、想象的特征與類型②創(chuàng)造性想象是指根據(jù)一定的目的任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。其特點(diǎn)是：新穎、獨(dú)創(chuàng)、奇特。③幻想是指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。（二）想象的類型當(dāng)前第58頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)三、想象的作用①想象具有預(yù)見(jiàn)的作用②想象具有補(bǔ)充知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用③想象還有代替作用④想象對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)過(guò)程也有調(diào)節(jié)作用⑤想象力不僅是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，而且是人的審美意識(shí)的重要基礎(chǔ)⑥想象對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有重要作用當(dāng)前第59頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、想象的組合形式（一）粘合粘合就是把客觀事物中從未結(jié)合過(guò)的屬性、特征及不同的部分在頭腦中結(jié)合在一起而形成新形象。

水陸兩用坦克當(dāng)前第60頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、想象的組合形式（二）典型化典型化即根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象。它是文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的重要方式。

當(dāng)前第61頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、想象的組合形式（三）夸張或強(qiáng)調(diào)夸張或強(qiáng)調(diào)是通過(guò)改變事物的正常特點(diǎn)，故意突出或省略事物的某些特點(diǎn)而形成新形象。

當(dāng)前第62頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、想象的組合形式（四）聯(lián)想①接近聯(lián)想如門捷列夫元素周期表②相似聯(lián)想從外形或性質(zhì)上的、意義上的相似引起③對(duì)比聯(lián)想由事物間完全對(duì)立或存在某種差異而引起④因果聯(lián)想由于兩個(gè)事物存在因果關(guān)系而引起當(dāng)前第63頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、想象的組合形式青山不老因雪白頭當(dāng)前第64頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)四、想象的組合形式（五）猜想或假設(shè)鳥(niǎo)的起源可能與恐龍有關(guān)當(dāng)前第65頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)第五節(jié)良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)一、良好思維品質(zhì)的特性（一）廣闊性與深刻性思維的廣闊性，指思路廣泛，關(guān)于把握事物各個(gè)方面的聯(lián)系和關(guān)系，善于全面地思考和分析問(wèn)題。思維的深刻性，指善于深入地鉆研和思考問(wèn)題，善于區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征，能抓住事物的主要矛盾，正確認(rèn)識(shí)與揭示事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（二）獨(dú)立性和批判性思維的獨(dú)立性，指善于獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題，不依賴、不盲從、不武斷。思維的批判性，指善于冷靜地考慮問(wèn)題、不迷信權(quán)威，能有主見(jiàn)地分析評(píng)價(jià)事物，不被偶然的暗示所動(dòng)搖。當(dāng)前第66頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)（三）邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性思維的邏輯性，指考慮和解決問(wèn)題時(shí)，思路鮮明，條理清楚，嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律。思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，指提出問(wèn)題明確、推理嚴(yán)密、論證充分、結(jié)論的證據(jù)確鑿。（四）靈活性和敏捷性思維的靈活性，指思考和解決問(wèn)題時(shí)不固執(zhí)成見(jiàn)和習(xí)慣的程度，善于發(fā)揮思維、隨機(jī)應(yīng)變。思維的敏捷性，指思路清晰、解決問(wèn)題迅速。既不優(yōu)柔寡斷，又不輕率從事。（五）創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造性，指思維活動(dòng)的方式，不僅善于求同，更善于求異。解決問(wèn)題時(shí)，不死套公式，善于用簡(jiǎn)捷的方法去解決。在創(chuàng)造性活動(dòng)中不因循守舊，有創(chuàng)新意識(shí)和豐富的創(chuàng)造想象力。當(dāng)前第67頁(yè)\共有73頁(yè)\編于星期五\10點(diǎn)二、創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)（一）什么是創(chuàng)造思維創(chuàng)造思維就是創(chuàng)造活動(dòng)中的一種思維。創(chuàng)造活動(dòng)是一種提供獨(dú)特的、新穎的具有社會(huì)價(jià)值產(chǎn)物的活動(dòng)。（思維結(jié)果具有獨(dú)特、新穎和有價(jià)值的思維）（二）創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：

1、獨(dú)特性：是指在解決問(wèn)題時(shí)，不拘泥于一般的原理、原則和方法、而是用與眾不同的原理、原則和方法，使問(wèn)題得到解決。例如，德國(guó)的數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)侯用獨(dú)特的方法，很快解決了1+2+3+……99=？的問(wèn)題，就是創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性