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的深入,社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的在社會(huì)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅猛，由于城市空間拓展,人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動(dòng)力提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童——我國(guó)社會(huì)期特殊的社會(huì)群體。童出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，全體教師是看在眼里急在心里，中學(xué)校更是2008年以來(lái)，全鎮(zhèn)各中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校年聽你司集小學(xué)做的報(bào)告，你說(shuō)的真對(duì)，我是孩子的姥姥，回家有這樣一個(gè)典型案例：中心小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，父母出外打工，一直有五十來(lái)歲的照看，那個(gè)溺愛程度眾人皆知，大班了，還要吮幾口的干奶才進(jìn)校。二年級(jí)上網(wǎng)成癮，還愛撒謊，家校的共同努力下，改掉了許多壞毛病，成績(jī)也有了提高，還被推選功的案例與大家： ·等的活靈活現(xiàn)，童趣橫生。當(dāng)然，他和大部分農(nóng)村老人一樣，路，他都會(huì)說(shuō)“我一是要感謝老師，二是要感謝”王淑媛，11歲的，家住村，家庭生活拮據(jù)，父母常年理的常說(shuō)“不經(jīng)磨難難為人，從來(lái)富貴出凡塵”淑媛的媽 多為別人著想。父母如蘭的品德通過(guò)電波陶冶著女兒。在校，老師也傾注了的愛心讓他們感受到集體的溫暖，經(jīng)常和她進(jìn)行情感、語(yǔ)

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