滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)說(shuō)課稿

滬粵版初中物理

九年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)說(shuō)課稿

第十一章探究簡(jiǎn)單電路

11.1從閃電談起說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委：大家好！

我是來(lái)自千年古鎮(zhèn)、候鳥(niǎo)天堂的永修縣吳城中學(xué)的葉文師，今天我說(shuō)課的題

目是《從閃電談起》。

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位和作用

《從閃電談起》是滬粵版九年級(jí)物理上冊(cè)第十三章《探究簡(jiǎn)單電路》第一節(jié)

的內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容包括：摩擦起電及其原因，兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)

律，放電現(xiàn)象，電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)。

本章是電學(xué)的入門(mén)篇，首先探討“電”是什么，然后循序漸進(jìn)，認(rèn)識(shí)電路，

研究電流和電壓。

（二）教學(xué)目標(biāo)

新版《課標(biāo)》要求是：觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并「解同種電荷相互排斥，

異種電荷相互吸引。舉例說(shuō)明生活中的靜電現(xiàn)象。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

定為：

1、知識(shí)與技能：

⑴了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。

⑵知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

2、過(guò)程與方法：

⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃

電的奧秘。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

⑷通過(guò)模擬閃電現(xiàn)象和學(xué)習(xí)摩擦起電的原因，消除對(duì)"電"的神秘感，保持對(duì)

自然界的好奇，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生親近的情感。

⑸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的探究興趣。

（三）教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：摩擦起電及摩擦起電的實(shí)質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)律，驗(yàn)電器的

原理。

教學(xué)難點(diǎn)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶

電。

（四）教具與學(xué)具

橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢、塑料尺、碎紙屑、驗(yàn)電器、起電機(jī)、發(fā)泡球、

發(fā)泡棒、塑料袋、氣球

二、說(shuō)學(xué)情

初三的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力

以及多種物理研究方法。并且具備了一定的生活體驗(yàn)，如先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)見(jiàn)雷聲、

電腦、手機(jī)等與電學(xué)有關(guān)的事物。因此，在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施探究式教學(xué)模式。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生

如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的

能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)中重視聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、

遷移的能力。

基于此，在教學(xué)中將采用探究法、直觀法、提問(wèn)法、討論法等方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

（一）引入新課

（多媒體展示引入）：1、閃電圖片（鏈接：閃電影片）2、煙囪被閃電擊中

（鏈接：新聞“南非連續(xù)發(fā)生閃電傷人事件”）。3、用起電機(jī)模擬閃電現(xiàn)象

（我首先用多媒體展示引入新課教學(xué)：首先展示閃電圖片，鏈接閃電影片，讓

學(xué)生初步感受到閃電；緊接著展示煙囪被閃電擊中的圖片，鏈接了新聞，使學(xué)生

初步感受到閃電的危害。然后使用起電機(jī)模擬閃電，使學(xué)生感受一下靜電作用，

順理成章的引入新課教學(xué)。）

（-）新課教學(xué)

一、電是什么

1、實(shí)驗(yàn)：觀察摩擦起電現(xiàn)象

（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：梳子梳理頭發(fā)，再接近小紙屑；用塑料尺在頭發(fā)上摩擦，再接

近小紙屑。

（2）同學(xué)們能不能利用自己身邊的文具，來(lái)做一做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（在這里安排了學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)，前后兩排4個(gè)同學(xué)一組，大家共同完成實(shí)驗(yàn)。

既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又強(qiáng)化了合作的精神）。

（3）教師實(shí)驗(yàn)：在鐵架臺(tái)上懸掛發(fā)泡球或發(fā)泡棒，用摩擦過(guò)的塑料棒去接近它。

（教師的演示實(shí)驗(yàn)，將進(jìn)一步更明顯的吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

在本環(huán)節(jié)中,靜電教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)是成功的第一步。

從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

2、列舉生活中摩擦起電的一些實(shí)例：

(1)衛(wèi)星或飛船返回倉(cāng)返回地球時(shí)，在大氣層中與空氣劇烈摩擦.在表面靜電荷

作用下會(huì)造成靜電屏蔽。

(2)切割或捏碎泡沫塑料時(shí)，細(xì)碎的泡沫顆粒會(huì)吸附在手和衣服上。

(3)如果我們身上穿了化纖衣服，剛從外面回來(lái)，脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，

甚至出現(xiàn)火花。這是由于行走時(shí)，衣服與身體等摩擦帶電。

(這里的三個(gè)例子，既有學(xué)生能動(dòng)手操作的，比如例1；也有學(xué)生能感知的，比

如例2；也有學(xué)生原來(lái)不夠了解的，比如例30結(jié)合我國(guó)神舟號(hào)的成功，讓學(xué)生

樹(shù)立民族自豪感，樹(shù)立為科學(xué)而探索的遠(yuǎn)大抱負(fù))。

摩擦起電的實(shí)質(zhì)是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生能比較直觀的理解電從哪里來(lái)？

本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)

習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)

習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。)

二、電荷間的相互作用

1、兩種電荷

(1)、提出問(wèn)題：不同物體摩擦所帶的電荷是一樣的嗎？自然界中有多少種電荷

呢？

(2)、進(jìn)行猜想：

⑶、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

(4)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：不同的帶電體之間，不是互相吸引，就是互相排斥。

（5）、分析與論證：自然界中只存在兩種電荷。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格：

物體玻璃棒橡膠棒

玻璃棒

橡膠棒

泡沫塊

氣球

塑料鉛筆

（在解決兩種電荷以及電荷間的相互作用的問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,

讓學(xué)生提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到得出分析與論證的過(guò)程。

為什么自然界中只存在兩種電荷呢？我設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)

證：摩擦過(guò)的物體，凡是跟用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互吸引的，就會(huì)跟用毛摩擦

過(guò)的橡膠棒相互排斥；凡是跟用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相互排斥的，就會(huì)跟用毛皮

摩擦過(guò)的橡膠棒相互吸引；從而得出結(jié)論。使他們具有科學(xué)探究能力，有運(yùn)用研

究方法的意識(shí)。）

3、電從哪里來(lái)？（活動(dòng)：將學(xué)生分成兩組，一組3男2女，一組2男2女）

（摩擦起電的實(shí)質(zhì)是教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生能比較直觀的理解電從哪里

來(lái)？本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生通

過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后

的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)）。

4、拓展小實(shí)驗(yàn)：

①拿出一束塑料繩，用手捋一捋，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？

②拿兩個(gè)氣球，在衣服上摩擦，相互靠近，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？

③將發(fā)泡棒摩擦后，舉在兩個(gè)發(fā)泡球之間，觀察發(fā)生的現(xiàn)象？

④當(dāng)兩個(gè)發(fā)泡球接觸發(fā)泡棒后，乂發(fā)生了什么現(xiàn)象？

結(jié)論：電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(實(shí)驗(yàn)①②，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；實(shí)驗(yàn)③④讓學(xué)生進(jìn)一

步明白了兩種電荷以及電荷間的相互作用)。

三、怎樣知道物體帶了電

1、觀察驗(yàn)電器，提出問(wèn)題：

(1)驗(yàn)電器有什么作用呢？

(2)驗(yàn)電器結(jié)構(gòu)有那些呢？

(3)驗(yàn)電器的原理是什么呢？

2、交流與討論：演示實(shí)驗(yàn)：如何使用驗(yàn)電器？

(1)兩金屬箔為什么會(huì)張開(kāi)？

(2)能不能自己制作一個(gè)驗(yàn)電器呢？

(3)展示自己制作的驗(yàn)電器，并進(jìn)行演示。

(認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶電，是教學(xué)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)主要采

用了提問(wèn)法、啟發(fā)法等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，特別是自己制作的驗(yàn)電器，對(duì)拓展學(xué)

生的思路，提高他們的學(xué)習(xí)興趣很有好處。)

四、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)

1、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用的原理是什么呢？在生活中有什么應(yīng)用價(jià)值呢？

2、靜電的防護(hù)原理又是什么呢？在生活中有什么應(yīng)用價(jià)值呢？

3、課后登錄互聯(lián)網(wǎng)，搜索有關(guān)資料，了解靜電復(fù)印機(jī)、避雷針等設(shè)備的構(gòu)造、

原理等。

（靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)，讓學(xué)生了解即可。采用了提問(wèn)法，讓他們保持對(duì)自

然界的好奇。上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)、生活的趨勢(shì)！教師必須用好引導(dǎo)工作!）

五、課堂練習(xí)：

（本環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是鞏固本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的!）

（三）、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)到了什么方法？還有哪些疑惑？

（課堂小結(jié)，不僅僅是知識(shí)的復(fù)制，更是知識(shí)的歸納與整理。我采用了提問(wèn)法、

討論法等。主要起到交流與合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與互相交流的意識(shí)。）

（四）、布置作業(yè)

本環(huán)節(jié)主要起到鞏固測(cè)評(píng)的作用。合理的作業(yè),對(duì)本課的教學(xué)鞏固是非常有益的！

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)《從閃電談起》的知識(shí)有個(gè)系

統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

13、1從閃電談起

（-）電是什么3、作用：檢驗(yàn)物體是否帶電.

1、摩擦起電：用摩擦的方法使物體（四）靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù)

帶電。1、靜電現(xiàn)象的應(yīng)用

2、帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)2、靜電現(xiàn)象的防護(hù)

（-）電荷間的相互作用

1、兩種電荷

2、電荷間的相互作用規(guī)律：同種電

荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3、閃電形成的原因

（三）怎樣知道物體帶/電

1、驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)

2、原理：同種電荷互相排斥

11.2電路的組成和連接方式說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我今天的說(shuō)課的課題是《電路的組成與連接方式》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、教材（地位與作用）

《電路的組成與連接方式》是滬粵版九年級(jí)課本第十三章第二節(jié)內(nèi)容。本

節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后面學(xué)習(xí)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)

律奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級(jí)階段，卻已經(jīng)具備了一定實(shí)驗(yàn)探究

的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特

征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

i.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生知道如何畫(huà)電路圖，知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

的特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括

能力，和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難

點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：電路圖的畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?/p>

教法和學(xué)法上談?wù)?。四、教法學(xué)法。

我們都知道物理是一門(mén)培養(yǎng)人的求知探索能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)

程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。

考慮到九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我制定了以下教法學(xué)法：1.教法選擇：情景教

學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、談話法2.學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、合作探究法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我主要來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我注重突出重點(diǎn)，條理

清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

課堂的積極性與主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：

通過(guò)播放圖片設(shè)置情景，讓學(xué)生思考：“如果要親自為新家鋪設(shè)照明電路

該怎么做？”學(xué)生可能沒(méi)有什么辦法，接著教師可進(jìn)一步說(shuō)明：“學(xué)完這節(jié)課你

們就可以解決剛才的問(wèn)題了?！弊寣W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

2.講授新課：

①接下來(lái)將展示手中小燈泡，向?qū)W生提問(wèn)：“我們?nèi)绾尾拍茏屖种械男?/p>

泡發(fā)光呢？”接著用啟發(fā)的方法，層層設(shè)疑并逐步展示手中的電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們，并知道它們的符號(hào)分別是什么。

然后讓學(xué)生分組討論，先在紙上設(shè)計(jì)出他們認(rèn)為合理的電路圖，展示出來(lái)。接下

來(lái)再親自按圖連接電路，測(cè)試是否能讓小燈泡發(fā)光。

最后在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出怎樣形成通路，連接電路應(yīng)該注意些什么。

②此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了基本的設(shè)計(jì)電路與連接的本領(lǐng)，學(xué)生興趣高漲，教師再

拿出一個(gè)燈泡，讓學(xué)生繼續(xù)討論設(shè)計(jì)讓兩個(gè)小燈泡發(fā)光的電路。教師評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)

計(jì)的電路總結(jié)電路的兩種連接方式，把兩種連接方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生

對(duì)比它們的異同，在教師的引導(dǎo)下得出串并聯(lián)電路的幾個(gè)特點(diǎn)。

在學(xué)完所有的知識(shí)點(diǎn)時(shí)把學(xué)生帶回到實(shí)際生活中，舉出生活中電路的例子，請(qǐng)同

學(xué)思考哪些用的是串聯(lián)電路；哪些用的是并聯(lián)電路，并說(shuō)說(shuō)是如何判斷的。

至此教師已經(jīng)全面講解完了本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并講清了教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)

點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和最后展示后，即可結(jié)束課程。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

接下來(lái)是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：（見(jiàn)照片）我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!

11.3怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電流說(shuō)課稿

一、教材分析

《電流》是在第四章“認(rèn)識(shí)電路”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)初

步了解了電路中的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)了電路中常用的圖形符號(hào)，知道了串聯(lián)電

路和并聯(lián)電路。因此，本節(jié)課知識(shí)首先是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)生

學(xué)會(huì)正確使用科學(xué)測(cè)量?jī)x器以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，為以后電壓、電阻的相

關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)初步認(rèn)識(shí)電流，掌握電流的相關(guān)單位及其進(jìn)率。

(2)掌握電流表的使用，能正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電流。

(3)理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

2.過(guò)程方法：

(1)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律；

(2)嘗試根據(jù)電路圖連結(jié)實(shí)物圖。

(3)通過(guò)交流和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理源于生活，用于生活，樂(lè)于觀察和

探索生活中物理學(xué)道理，在學(xué)習(xí)電流表的正確使用的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)合作精

神、安全操作意識(shí)。

(2)通過(guò)連接電路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅；

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電流。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

電流表的正確使用和將電流表正確接入串、并聯(lián)電路中是本節(jié)課的難

點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

由于本節(jié)課內(nèi)容較多，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而相對(duì)學(xué)生動(dòng)手

動(dòng)腦的時(shí)間也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)困難，知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)有些

遺漏。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1.說(shuō)教法

本節(jié)我采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法，在電流的認(rèn)識(shí)中采用類(lèi)比的方

法，而電流的測(cè)量則采用講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，最后通過(guò)對(duì)比總結(jié)

規(guī)律，讓科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.說(shuō)學(xué)法

通過(guò)一得一練的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、應(yīng)用。在實(shí)物連結(jié)

中讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體為指導(dǎo)原則，在

學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、分析歸納法、練習(xí)法等，培養(yǎng)學(xué)生的興

趣、觀察能力、分析歸納能力、電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)做物理小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

用相同的兩個(gè)燈泡完成P60的小實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)

題：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)燈泡比另一個(gè)燈泡亮的現(xiàn)象呢？引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)

容。板書(shū)：電流

(-)認(rèn)識(shí)電流。

1、電流定義：

(1)電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流.

用水流和電流做類(lèi)比：水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了

水流.電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流.

物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來(lái)表示電流，用字母

I表不。

物理學(xué)中規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極.

(2)電流的單位：

電流的單位：安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)是A。(教師版書(shū))

電流的主要單位是安，還有比安小的單位，毫安和微安。

進(jìn)率：1A=1()3mA1mA=103uA(教師強(qiáng)調(diào)A要大寫(xiě))

(3)學(xué)生練習(xí)：

1、電流是表示的物理量，通常用字母代表，它的單

位是簡(jiǎn)稱(chēng)符號(hào)是.

2、0.6A=mA；360pA=______mA=A；

450mA=A=pA；300mA=_____A=pA

(4)學(xué)生看書(shū)，了解生活常見(jiàn)的電流P6o。

教師提出問(wèn)題：一個(gè)檸檬電池能產(chǎn)生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒(méi)有

被電到呢？引出測(cè)量電流的專(zhuān)門(mén)的儀表：電流表。

（三）測(cè)量電流

測(cè)量電流有專(zhuān)門(mén)儀表一電流表

1、認(rèn)識(shí)電流表：（掛圖展示并出示實(shí)物）

（1）電流表在電路中的符號(hào)是②（板書(shū)）

（2）指導(dǎo)學(xué)生有條理地認(rèn)識(shí)電流表。

①你怎樣知道它是一只電流表？

②它的零刻線在哪里？

③它有幾個(gè)接線柱？怎樣使用接線柱？

④當(dāng)使用標(biāo)有“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是多大？最小刻度值是多大？

（板書(shū)）

⑤當(dāng)使用標(biāo)有“一”和“0.6”兩個(gè)接線往時(shí)，量程是多大？最小刻度值

是多大？（板書(shū)）

量程分度值

0-3A0.1A

0-0.6A0.02A

2、學(xué)生練習(xí)：讀出下列電流表的示數(shù)。

（甲）

(1)表甲的讀數(shù)為,表乙的讀數(shù)為0

(2)下圖所示是電流表表盤(pán)的示意圖，如果選用“+”和“0.6”兩個(gè)接線柱時(shí),

它的量程是,每一小格表示A,此時(shí)電流表的讀數(shù)是A；

如果選用“+”和“3”兩個(gè)接線上時(shí)，它的量覦A,每一小格表示A,

此時(shí)電流表的

3、正確使用電流表。(學(xué)生看書(shū)P61,自學(xué)如何正確使用電流表，然后完成

練習(xí))

(1)電流表的使用規(guī)則是：

①電流表應(yīng)與被測(cè)電路聯(lián)；

②連接電流表時(shí)，應(yīng)讓電流從接線柱流進(jìn)，從接線柱流出；

③被電路中的電流不要超過(guò)電流表的；

④絕不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到—上.否則，會(huì)因過(guò)大，而

損壞.

(2)某學(xué)生使用電流表時(shí)，根據(jù)電路中的待測(cè)電流，應(yīng)選用0~0.6A的量程，

但誤將“二’和“3”兩接線柱接入電路.這樣做的結(jié)果是()

A.指針擺動(dòng)角度大B.指針擺動(dòng)角度小，讀數(shù)更準(zhǔn)確

C.指針擺動(dòng)角度小，會(huì)損壞電表D.指針擺動(dòng)角度小，讀數(shù)不精確

教師評(píng)價(jià)后，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。

4、使用電流表測(cè)電路中的電流。

(1)學(xué)生連接練習(xí)卷上的實(shí)物圖后教師演示，學(xué)生觀察。

兩節(jié)電池一節(jié)電池

師生共同得出結(jié)論：燈泡較亮是因?yàn)橥ㄟ^(guò)燈絲的電流大一些，驗(yàn)證課前實(shí)驗(yàn)

的猜想。

教師提出問(wèn)題：要是在電路中接入更多的燈泡電路中的電流會(huì)發(fā)生什么樣的

變化呢？

(四)測(cè)量串、并聯(lián)電路的電流。

1、串聯(lián)電路：

(1)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D5-1-9的電路圖，將練習(xí)卷中的三只電流表分別接入A、

B、C三點(diǎn)，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)與老師共同完成實(shí)驗(yàn)，測(cè)出串聯(lián)電路中A、B、C

三點(diǎn)的電流，將結(jié)果填入表中。

(2)得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流o(教師板書(shū)：Ia=Ib=Ic)

2、并聯(lián)電路：

(1)學(xué)生對(duì)照電路圖，將練習(xí)卷中的三只電流表分別接入電路中，同時(shí)請(qǐng)

一位同學(xué)與老師共同完成實(shí)驗(yàn)，讀出并聯(lián)電路中三只電流表的，將結(jié)果填入

表中。

——(_ji/——

④

測(cè)量數(shù)據(jù)lalbIc

并聯(lián)電路

(2)得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流各支路中的電流之和。

(教師板書(shū)：I^Ib+Ic)

3、教師歸納小結(jié)電路中的電流規(guī)律。

4、學(xué)生應(yīng)用電路中的電流規(guī)律解答下列各題。

圖4

(1)圖1中閉合開(kāi)關(guān)，電流表A2的示數(shù)是0.25A,則A1的示數(shù)是A.若

將Ai接到a處，它的示數(shù)應(yīng)是A.

(2)圖2中，閉合開(kāi)關(guān)，若在電路a、力兩處接入電流表，其讀數(shù)分別是2.3A,

1.6A,則電流表接在C處時(shí)，其讀數(shù)應(yīng)為A.

(3)如圖3所示的電路，電流表Ai與A2的指針的位置如圖4所示，電流表Ai

使用的量程是,讀數(shù)是—A,電流表A2使用的量程是,讀

數(shù)是A.通過(guò)上的電流是A.

(五)抽學(xué)生小結(jié)本節(jié)課知識(shí)。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

電流

1、認(rèn)識(shí)電流：

符號(hào):I單位：安培簡(jiǎn)稱(chēng)安(A)毫安(mA)微安(pA)

1A=103mA1mA=103pA

2、測(cè)量電流：

儀器：電流表符號(hào)：向量程：0-0.6A0-3A

分度值：0.02A0.1A

3、電路中的電流規(guī)律：

串聯(lián)電路中各處的電流相等。L=Ib=Ic

并聯(lián)電路中干路里的電流等于各支路中的電流之和。L=Ib+Ic

作業(yè)：

P64發(fā)展空間：自我評(píng)價(jià)。

11.4探究串、并聯(lián)電路中的電流說(shuō)課稿

一、教材分析

《電流》是在第四章“認(rèn)識(shí)電路”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)初步了

解了電路中的相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)了電路中常用的圖形符號(hào)，知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)

電路。因此，本節(jié)課知識(shí)首先是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用

科學(xué)測(cè)量?jī)x器以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，為以后電壓、電阻的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)作好

鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)初步認(rèn)識(shí)電流，掌握電流的相關(guān)單位及其進(jìn)率。

(2)掌握電流表的使用，能正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電流。

(3)理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

(4)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的電路連接，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律；培

養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

(5)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)解決物理問(wèn)題的喜悅。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電流。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)于用，并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究。

四、學(xué)情分析

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道舟并聯(lián)電路的連接，學(xué)生能夠順利的連接串

聯(lián)電路，但部分學(xué)生對(duì)于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的

知識(shí)點(diǎn)比較多，而需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)覺(jué)得

有點(diǎn)困難。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1.說(shuō)教法

在電流的認(rèn)識(shí)中采用類(lèi)比的方法，而電流的測(cè)量則采用講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的

教學(xué)方法，最后通過(guò)對(duì)比總結(jié)規(guī)律，讓科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.說(shuō)學(xué)法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、分析歸納法、練習(xí)法等，培養(yǎng)學(xué)生的

興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)電流。

1、電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流.

用水流和電流做類(lèi)比：水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有r水

流.電荷在電路中沿著…定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流.

物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來(lái)表示電流，用字母I

表

2、電流的單位：

電流的單位：安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)是A。（教師版書(shū)）

電流的基本單位是安，還有比安小的單位毫安和微安。

進(jìn)率：1A=1O3mA1mA=103uA（教師強(qiáng)調(diào)A要大寫(xiě)）

3、學(xué)生看書(shū)，了解生活常見(jiàn)的電流P60。

教師提出問(wèn)題：一個(gè)檸檬電池能產(chǎn)生多大的電流？我們吃檸檬為什么沒(méi)有被

電到呢？引出測(cè)量電流的專(zhuān)門(mén)的儀表：電流表。

（二）測(cè)量電流

測(cè)量電流有專(zhuān)門(mén)儀表一電流表

1、認(rèn)識(shí)電流表：（掛圖展示并出示實(shí)物）

（1）電流表在電路中的符號(hào)是③（板書(shū)）

（2）指導(dǎo)學(xué)生有條理地認(rèn)識(shí)電流表。

①你怎樣知道它是一只電流表？

②它的零刻線在哪里？

③它有幾個(gè)接線柱？怎樣使用接線柱？

④當(dāng)使用標(biāo)有“+”“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是多大？最小刻度值是多大？

⑤當(dāng)使用標(biāo)有“一”和“0.6”兩個(gè)接線往時(shí)，量程是多大？最小刻度值是

多大？

2、電流表的使用：

提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P55圖13-34,了解

電流表的使用規(guī)則。

（三）測(cè)量串、并聯(lián)電路的電流。

1、提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？

并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關(guān)系呢？

安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn)，并先猜想再聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

2、大膽猜想

讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處

相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘?/p>

近正極的比較亮。

小組3：我們猜想用聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘?/p>

近負(fù)極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲?/p>

們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較

兄。

同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？我們通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)尋

找答案。

3、設(shè)計(jì)方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電

源負(fù)極之間的電流。

有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和

電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

通過(guò)討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C

點(diǎn)）

甲乙

AT

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái),

填寫(xiě)在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

試驗(yàn)次A點(diǎn)的電B點(diǎn)的電C點(diǎn)的電流

數(shù)流IA流IBIC

5、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

師：請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相

等。（教師板書(shū)：Ia=Ib=Ic）

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做得很準(zhǔn)，向你們的大膽猜測(cè)和成

功的驗(yàn)證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規(guī)律

1、大膽猜想

類(lèi)似F前面探究華聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律，大家提出合理的猜想：

猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來(lái)源于干路水管。

猜想2：干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中

的水。

2、設(shè)計(jì)方案

測(cè)量A、B、C三點(diǎn)的電流

0

A

cLiB

0----------

C

笆----

3、進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

測(cè)量數(shù)

lalbIc

據(jù)

并聯(lián)電

路

得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路里的電流各支路中的電流之和。（教

師板書(shū)：Ia=Ib+Ic）

4、交流與評(píng)估、總結(jié)反思

師：同學(xué)們，我們?cè)傧胍幌胛覀兊膶?shí)驗(yàn)中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總

結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

（課件展示）①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？

②操作中易出現(xiàn)什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是

否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

③有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測(cè)

幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)

電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

（四）課堂小結(jié)

抽學(xué)生小結(jié)本節(jié)課知識(shí)。

11.5怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好！

我說(shuō)課的題目《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓》，是九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第五節(jié)的內(nèi)

容，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)

反思等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一.說(shuō)教材

1.教材的地位和作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)

程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握

知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)

量電壓》在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一

些努力。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)知道什么是電壓，知道電源是提供電壓的裝置，知道電壓的單位。

(2)會(huì)使用電壓表測(cè)量電壓。過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀電壓表的使用說(shuō)明書(shū)和實(shí)際操作，學(xué)會(huì)使用電壓表。情感、態(tài)度與價(jià)

直觀

了解電源的使用與環(huán)保的關(guān)系。

3.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)電壓，學(xué)會(huì)正確使用電壓表。難點(diǎn)：電壓的理解。4.教具與學(xué)具電

教器材：多媒體

教師演示用：電壓表、電源、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線若干

二.說(shuō)學(xué)情

九年級(jí)學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備

了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的

發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

但是初三的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉

悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。九年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)

中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂(lè)于

參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生

的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這

樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三.說(shuō)學(xué)法

1.設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾

向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科

學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)'，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。

，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化'，通過(guò)類(lèi)比創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)

生的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流來(lái)理解電壓的作用及電

壓表的使用方法。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。

2.學(xué)法指導(dǎo)

以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一分析歸納-

-鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三

個(gè)空間

1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組敘述試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每

個(gè)學(xué)生都能在腦海中體驗(yàn)探究過(guò)程，得到發(fā)展。

2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)

程，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體

驗(yàn)成功的愉悅。

四.說(shuō)教法

教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，

分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。

教學(xué)重視三性：

生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際類(lèi)比出電壓作用的實(shí)質(zhì)，

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生熟知的事例進(jìn)行類(lèi)比，

激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到理論多角度、全方位認(rèn)識(shí)電壓及其大小的測(cè)量，在動(dòng)

手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。五.說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知------內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用------

感悟收獲，課堂小結(jié)-----布置作業(yè),鞏固升華。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

首先提問(wèn)：電流形成的原因是什么？學(xué)生會(huì)回答：導(dǎo)體中的電荷向一定的方向移

動(dòng)形成了電流。教師再追問(wèn)：導(dǎo)體中的電荷為什么會(huì)定向移動(dòng)呢？教師再把第三

節(jié)創(chuàng)設(shè)的情景再現(xiàn)出來(lái)，然后引出本節(jié)的課題。

第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、用多媒體展示，水流形成的過(guò)程'課件，并在黑板上板畫(huà)出對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖，讓

學(xué)生討論后教師再講解電壓的作用。并作對(duì)比小結(jié)：水壓是水流形成的原因；電

壓是電流形成的原因。電源是提供電壓的裝置。

2、讓學(xué)生自學(xué)教材（約3分鐘）回答一下問(wèn)題：（1）電壓的符號(hào)（2）電壓的單

位及其符號(hào)。（3）記?。荷钪谐Ｒ?jiàn)的電壓值。并以提問(wèn)的方式找學(xué)生一一回答。

3、讓學(xué)生自學(xué)教材（約5分鐘）回答一下問(wèn)題：（1）電壓表有幾個(gè)接線柱？怎

樣搭配使用？（2）每一種接法對(duì)應(yīng)的量程和分度值各是多少？（3）使用要求有

哪些？提醒學(xué)生可以按：使用前一一連接一一讀數(shù)的流程來(lái)掌握電壓表的使用，

同時(shí)要求學(xué)生找出與電流表使用相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

4、教師在學(xué)生自學(xué)討論的同時(shí)連接好一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。5、找一位學(xué)生到講臺(tái)

按要求連接電壓表，讓學(xué)生提出意見(jiàn)。第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。

針對(duì)電壓表和電流表阻值的不同，給學(xué)生總結(jié)處理的方法：在分析電路時(shí)，電流

表部分當(dāng)成導(dǎo)線（或短路）；電壓表部分當(dāng)成不存在（或開(kāi)路）。

第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。找學(xué)生總結(jié)后教師再補(bǔ)充。

第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)，鞏固升華。課堂作業(yè)：課代表補(bǔ)充部分課外作業(yè)：，導(dǎo)與

練'對(duì)應(yīng)練習(xí)六.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓》的知識(shí)

有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

11.5怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓

一、認(rèn)識(shí)

二、測(cè)量

電壓是形成電流的原因

1、認(rèn)識(shí)電壓表電源是提供電壓的裝置

2、三個(gè)接線柱：’,‘3v''15v'

七.結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由

于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位老師多多批評(píng)指正,

謝謝!

11.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓說(shuō)課稿

一、教材分析

本節(jié)課選自滬粵版《物理》9年級(jí)上冊(cè)第11章第6節(jié)，是初中物理電學(xué)的

重要內(nèi)容，乂是初中物理知識(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，乂是進(jìn)一步學(xué)

習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路，并聯(lián)電路的電壓

(2)學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出串聯(lián)電路，并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。2.過(guò)程

與方法：

在探究串聯(lián)，并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，科學(xué)探

究的步驟。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)

度。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察；2.仔細(xì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生的觀察、思維能力有限，但很活躍。要充分利用學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律

及日常生活中現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們的思維能力，引導(dǎo)他們對(duì)物理現(xiàn)象做仔細(xì)

觀察，探究物理規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究法：教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)

討論法：學(xué)生在教師引導(dǎo)下借助獨(dú)立思考和交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在教

師引導(dǎo)下獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

本課采用“科學(xué)探究”的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境一提出問(wèn)題一猜想假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析論證一評(píng)估交流，經(jīng)過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能在自主探究的過(guò)程中,

獲得知識(shí)和技能，深刻理解并掌握課堂知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景教師做演示實(shí)驗(yàn)：

要求：用不同規(guī)格的小燈泡

學(xué)生認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的差異提出問(wèn)題：

1,這是一個(gè)什么電路？

2,它們亮度不同？電流有什么特點(diǎn)？2、串聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系思考：

串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？提出問(wèn)題：

兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)

系？

兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關(guān)

系？

猜想假設(shè)：

(1)可能三個(gè)電壓相等；

(2)可能AB之間電壓最大；

(3)可能AC之間電壓最大；

(4)可能BC之間電壓最大。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

選擇器材(電源燈泡電壓表等名稱(chēng)和數(shù)量)

畫(huà)出相應(yīng)的電路圖

明確實(shí)驗(yàn)步驟觀看探究實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，連完電路，必須檢查無(wú)誤后，方可實(shí)驗(yàn)；

注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，指導(dǎo)正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時(shí)糾正錯(cuò)誤

的操作；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

為了得到普遍規(guī)律，要求學(xué)生多次側(cè)量，并使用不同的燈泡分析和論證結(jié)論：

串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。表達(dá)式為U=U1+U2.并聯(lián)電

路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。表達(dá)式：U=U1=U2.

評(píng)估交流

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方？

操作中有沒(méi)有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是不是可靠？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有哪

些收獲。布置作業(yè)

課后練習(xí)：

讓學(xué)生在課外完成物理課本后練習(xí)。效果預(yù)測(cè)

通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)了一次科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

第十二章探究歐姆定律

12.1怎樣認(rèn)識(shí)電阻說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是電阻.

2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.

3.理解決定電阻大小的四個(gè)因素.

能力目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.

2,能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.

3.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小.

4.初步體會(huì)“控制變量法”研究物理問(wèn)題的思路.

5.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力.

教學(xué)過(guò)程

一、［導(dǎo)入新課］

方案1：實(shí)驗(yàn)1：如圖12-1-1所示，電源為三節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，

L為3.8V的小燈泡，先后將兩根長(zhǎng)度、橫截面積相同的銅導(dǎo)線絲和銀銘合金線

分別接入電路網(wǎng)N之間，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度。

啟發(fā)學(xué)生思考：前后兩次實(shí)驗(yàn)，電源電壓相同，為什么接入銅線時(shí)電流較大,

而接入鍥格合金線時(shí)電流較??？學(xué)生思考、討論。

方案2：實(shí)驗(yàn)2：如圖12-1-2所示，用一個(gè)金屬夾（作滑片）、一段鍥格合

金線制作一個(gè)滑線變阻器，將該“變阻器”與小燈泡、電流表、開(kāi)關(guān)串聯(lián)起來(lái)，

接在電源上。緩緩滑動(dòng)金屬夾，小燈泡的亮度逐漸變化。

學(xué)生首次看到這種現(xiàn)象，感到既“好玩”乂好奇。

教師：小燈泡的亮度為什么會(huì)變化呢？（稍停，讓學(xué)生思考或猜測(cè)。）由此

引入新課。

二、［推進(jìn)新課］

1、什么是導(dǎo)體的電阻

教師：導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)，對(duì)電流還有一定的阻礙作用。為了表示導(dǎo)體對(duì)電

流阻礙作用的大小，物理學(xué)中引入了電阻的概念。

關(guān)于電阻的單位，可以直接告訴學(xué)生，或讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，然后出示兩道練

習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行單位換算，既及時(shí)鞏固了知識(shí)，乂鍛煉了學(xué)生換算單位的能力。

為了使學(xué)生對(duì)電阻的單位“歐姆”具有感性認(rèn)識(shí)，可以向?qū)W生介紹一些電器

正常工作時(shí)的電阻值（見(jiàn)教材32頁(yè)）。

2、電阻與哪些因素有關(guān)

教師（過(guò)渡）：不同的導(dǎo)體，電阻有大有小。那么電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢？

我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

實(shí)驗(yàn)1

研究導(dǎo)體電阻跟材料關(guān)系.根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接填入記錄表.

條件-電壓相同

導(dǎo)線

材料鎰銅鍥銘

長(zhǎng)度相同

截面積相同

電流

電阻

實(shí)驗(yàn)2

研究電阻與長(zhǎng)度關(guān)系記錄表

條件-電壓相同

導(dǎo)線

材料相同

長(zhǎng)度10.5

截面積相同

電流

電阻

實(shí)驗(yàn)3

研究電阻與粗細(xì)的關(guān)系.

條件-電壓相同

導(dǎo)線

材料相同

長(zhǎng)度相同

截面積

電流

電阻

分析說(shuō)明.導(dǎo)體的電阻由材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定，所以說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的

一種性質(zhì)

導(dǎo)體電阻還與溫度有關(guān).學(xué)生歸納后，教師小結(jié)：一般地溫度越高，電阻

越大.

由于導(dǎo)體電阻由材料、長(zhǎng)度、截面積和溫度共同決定，所以要比較兩種不同

材料電阻的區(qū)別，必須取相同長(zhǎng)度、截面積、相同溫度的導(dǎo)體加以比較，課本上

列出r長(zhǎng)1米截面積為1毫米在o°c時(shí)不同材料的電阻值.

我們前面講的電阻單位是歐姆，從導(dǎo)體本身性質(zhì)角度來(lái)說(shuō)就是在溫度為0℃

時(shí)，長(zhǎng)106.3厘米截面積為1平方毫米的水銀柱所具有的電阻.

探究活動(dòng)

為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？

12.2探究歐姆定律說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)教材的地位及作用：

歐姆定律是盧粵版物理義務(wù)教育九年級(jí)上冊(cè)第12章“歐姆定律”的第2節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以對(duì)電流、電壓、電阻之間的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和

深化。歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。

2、說(shuō)教材目標(biāo):

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力，確定以

下目標(biāo)：

A知識(shí)與技能目標(biāo)：理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

B過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，進(jìn)一步體

驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

C情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律的客觀

性和普遍性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)控制

變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用。

二、說(shuō)教法

基于的教材分析，我根據(jù)多年來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)，主要在教法改革中突出

以下幾方面：

一是設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，突出物理

學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。體現(xiàn)新課程注重科學(xué)探究的基本理念。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)

研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

二是綜合運(yùn)用教學(xué)方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)

教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)，以求獲得最佳教學(xué)效果。

三是注重滲透物理科學(xué)方法一控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)

會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、說(shuō)學(xué)法：

我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情、突出自主學(xué)習(xí)。在本

節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下3方面的學(xué)法指導(dǎo)。

讓學(xué)生通過(guò)閱讀例題加實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養(yǎng)

學(xué)生的自學(xué)能力。

讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程，真正掌握控制變量法實(shí)

驗(yàn)這種科學(xué)方法。例如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究

電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不

變。讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納出“新”

的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出導(dǎo)體中的

電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

遵循新課標(biāo)的理念，物埋教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的問(wèn)題情景。

1小活動(dòng)導(dǎo)入新課：讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)

有不良的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多??？它與電路的電壓

和電阻有什么關(guān)系？通過(guò)演示，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。本節(jié)課從試電筆的使用引

入新課，試電筆是家庭常備工具，學(xué)生大多有使用過(guò)，用這例子引入，目

的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。

探究發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題：師：如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓,

能不能計(jì)算通過(guò)它的電流呢？

12.3歐姆定律的應(yīng)用說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

i.理解歐姆定律及其表達(dá)式.

2.能初步運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)問(wèn)題.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo)

介紹歐姆的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的品格教育.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計(jì)算為主.習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體化.

它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實(shí)際相

結(jié)合的重要性.

教法建議

教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地

解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過(guò)渡這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn).特別需強(qiáng)調(diào)歐姆

定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時(shí)刻的I、U、R之間的數(shù)量

關(guān)系.得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個(gè)變換式，學(xué)生應(yīng)該是運(yùn)用自

如的，需要注意的是，對(duì)另外兩個(gè)公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚,

尤其是歐姆定律公式.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

引入新課

1.找學(xué)生回答第一節(jié)實(shí)驗(yàn)得到的兩個(gè)結(jié)論.在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)

體中的電流

跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)

體中的電

流跟導(dǎo)體的電阻成反比.

2.有一個(gè)電阻，在它兩端加上4V電壓時(shí)，通過(guò)電阻的電流為2A,如果將

電壓變?yōu)?0V,通過(guò)電阻的電流變?yōu)槎嗌伲繛槭裁矗?/p>

要求學(xué)生答出，通過(guò)電阻的電流為5A,因?yàn)殡娮枰欢〞r(shí)通過(guò)電阻的電流與

加在電阻兩

端的電壓成正比.

3.在一個(gè)10的電阻兩端加上某一電壓U時(shí)，通過(guò)它的電流為2A,如果把

這個(gè)電壓加在20的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？

要求學(xué)生答出，通過(guò)20電阻的電流為1A,因?yàn)樵陔妷阂欢〞r(shí)，通過(guò)電阻的

電流與

電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體

中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個(gè)關(guān)系能