一年級(jí)上冊語文《多對(duì)少》教案及教學(xué)反思

一年級(jí)上冊語文《多對(duì)少》教案及教學(xué)反思《多對(duì)少》這篇課文是學(xué)校語文中的一篇識(shí)字課。本文是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字。下面我為大家整理共享的是關(guān)于一班級(jí)上冊語文《多對(duì)少》教案及教學(xué)反思，接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

《多對(duì)少》語文教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，把握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在老師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。

3、積累語言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子

4、培育同學(xué)喜愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合同學(xué)實(shí)際了解生字

的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步把握識(shí)字的方法。

3、培育同學(xué)愛學(xué)語文的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)覺家?把你們課下發(fā)覺的對(duì)子展現(xiàn)給大家吧。

出示課題：多對(duì)少

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、課文里的對(duì)子伴侶我們不熟悉的字怎么辦?

1)借助拼音讀對(duì)子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2)同桌互幫互學(xué)。

2、誰說說兒歌里有哪些對(duì)子?

3、練習(xí)朗讀。

三、指導(dǎo)書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫?

四、熟讀課文，鞏固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，說出兒歌中的對(duì)子。

3、理解讀詞。

指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀

4、練習(xí)朗讀。

5、同學(xué)自愿讀。

6、拍手歌《多對(duì)少》。

板書設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

五、作業(yè)：

1、把今日學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長聽。

七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

八、教學(xué)反思：同學(xué)的接受力量有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，把握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對(duì)子歌。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌。

二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)“長”：

1)讀準(zhǔn)字音。

2)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?

3)分析字形并書空，熟悉新筆畫“豎提”。

2、學(xué)習(xí)“天”。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習(xí)：

1、讀課文。

2、做課堂練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)：

5、多對(duì)少

天---長----

六、課堂小結(jié)：說說今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

七、教學(xué)反思：同學(xué)能夠結(jié)合生活實(shí)際，說出很多的對(duì)子，很棒。

《多對(duì)少》語文教案二

一、教材分析：

1、教學(xué)目標(biāo)：

這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對(duì)子課。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問方面：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

力量方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)讀指定詞語，能在老師的關(guān)心下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，培育良好的寫字習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

這課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字與寫字上，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)在田字格中寫好“長、少”兩個(gè)字。

二、課前預(yù)備：

課前老師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學(xué)具預(yù)備主要是生字卡片和課件。

三、設(shè)計(jì)理念：

本課以兒童生活積累為基礎(chǔ)，把要學(xué)的字結(jié)合成對(duì)子，編寫成押韻的兒歌，使同學(xué)在趣味嬉戲中識(shí)字，在讀兒歌的過程中了解字義。

四、教學(xué)流程：(第一課時(shí))

(一)、教學(xué)要求：能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

(二)、教學(xué)教程設(shè)計(jì)：

1、激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)上節(jié)課“上對(duì)下’導(dǎo)出‘多對(duì)少’

2、初讀課文，整體感知：

(1)、放手讓同學(xué)充分地自讀，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。(這一設(shè)計(jì)是向同學(xué)滲透讀書的方法。)

(2)、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解同學(xué)對(duì)字音的把握狀況。(出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。)

(3)、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)帶著任務(wù)再自由讀：找一找書中的對(duì)子，并圈一圈，畫一畫。(這一設(shè)計(jì)旨在培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。)

3、自同學(xué)字，培育自學(xué)力量。

自學(xué)步驟：

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)用自己喜愛的方法識(shí)記字形;

(3)組詞語或結(jié)合生活實(shí)際了解字意同學(xué)自學(xué)和自學(xué)后同桌溝通。(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。)

4、匯報(bào)溝通，歸納好的識(shí)字方法。

5、拓展延長：

從課文中，我們熟悉了兩對(duì)對(duì)子：多——少;重——輕;你還能給哪些漢字對(duì)對(duì)子?(同學(xué)自由發(fā)言，從生活中發(fā)覺對(duì)子。)

6、指導(dǎo)同學(xué)依照田字格里的范字寫“少”(出示課件：借助課件的演示，使同學(xué)看清字的書寫筆順及占格位置。(1)、老師范寫，同學(xué)觀看每一筆在田字格中的位置。

(2)、同學(xué)先書空，再描紅，感知字的書寫。

(3)、老師帶同學(xué)寫：

豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆?

兩點(diǎn)怎樣寫?撇有什么特點(diǎn)?

(4)同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

(5)評(píng)價(jià)，練習(xí)。(指導(dǎo)和評(píng)價(jià)要詳細(xì)。)

7、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通讀課文。

《多對(duì)少》語文教學(xué)反思

一班級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采納多種形式把同學(xué)識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使同學(xué)真正喜愛上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣。如何讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地識(shí)字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為識(shí)字搭建平臺(tái)。

在這一課中我首先消失了這一課的自然景觀的圖片，讓同學(xué)們來說，本以為同學(xué)在生活中有了肯定的熟悉，但是同學(xué)看圖片都會(huì)說，但一到遇到了識(shí)字就不是很感愛好了，同學(xué)學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識(shí)字狀況，發(fā)覺有些孩子把握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實(shí)好。假如能夠在同學(xué)熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低同學(xué)的識(shí)字難度。

二、朗讀課文，從文中感悟

《多對(duì)少》是一篇識(shí)字課文，文章美麗，我采納的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離破裂，破壞文章的整體性，減弱文章的感染力。因此，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從整體著眼，引導(dǎo)同學(xué)以自主、探究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

三、豐富識(shí)字方法，激發(fā)同學(xué)的愛好

我在識(shí)記字形的時(shí)候，采納“拆字法”、“組詞”、“記偏旁法”、“編口訣”等方法來鞏固字形。同學(xué)個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自己的識(shí)字方法，就連平常緘默寡言的同學(xué)都舉起了小手。整堂課上同學(xué)在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。這樣，同學(xué)在嬉戲中熟悉了生字，在嬉戲中展現(xiàn)了自我，感受到自主識(shí)字的歡快。這一環(huán)節(jié)中我采納了“點(diǎn)一個(gè)字，就把它讀出來并組詞或說幾個(gè)句子”來鞏固生字，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

這節(jié)課也有不足的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，畢竟是為了仿照還是借鑒?假如一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教