小學語文-雪地里小畫家教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《雪地里的小畫家》教學設(shè)計情景導入冬天來了，冬爺爺吹口氣，滿天飄起了大雪，樹上、屋頂上都白了！景色這么美，讓我們一起歡呼吧?。ǔ鍪尽跋卵├?，下雪啦！”指導朗讀?！袄病弊x音，短促而輕快。）聽到外面這么熱烈的歡呼聲，一群小動物也很高興的跑來了，他們就是——雪地里的小畫家（揭題）這些小畫家們多么了不起。我們一起來稱贊它們吧?。R讀課題）初讀感知，認讀生字自由讀課文。要求：讀準字音。有幾個生字寶寶已經(jīng)等不及要跑出來和大家見面了。（多種形式認讀生字）小組討論怎樣快速識記生字打亂生字順序，檢查生字認讀再讀課文。這些小畫家是誰？（出示動物圖片）品讀賞析小朋友們，你們知道畫畫需要哪些材料和工具嗎？今天我們認識的這些小畫家有種特別的本領(lǐng)，看——不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。這是什么樣的本領(lǐng)？咱們來說說，他們都畫了什么？你見過竹葉、梅花、楓葉嗎？（出示圖片）跟老師一起認認他們的腳丫。哪位聰明的小朋友說說他們是怎么畫的？讓我們再來欣賞一下他們的作品吧。出示課文句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。指導朗讀小雞、小鴨、小狗、小馬他們都爭先恐后的畫出了自己最拿手的畫?？墒怯幸粋€小動物沒有參加，是誰呢？為什么沒參加？（指導讀出疑問的語氣）他睡著啦，那我們可不能吵醒他，我們輕輕的讀。拓展總結(jié)像青蛙這樣冬天就躲起來睡覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙這樣，還有很多動物呢！比如：蛇，刺猬。請你在課下把冬天躲起來睡覺的動物找出來，越多越好。學寫生字觀察生字筆順，認讀新筆畫“橫折彎鉤”說筆畫，書空練寫生字展示評價

一年級的學生想象力豐富，在他們的眼里，一切都是有生命有思想的，兒歌又是他們喜聞樂見的形式，他們對這種朗朗上口的文字特別感興趣，學起來也會勁頭十足。優(yōu)點：1．這節(jié)課注重了語言的積累，能夠讓學生練習用句式說話，有感情地朗讀并進行背誦。在語文課上做語文課上該做的事，體現(xiàn)了語文學習的工具性。2．課堂上的氣氛特別和諧融洽，教師語言親切，學生精神面貌特別好

。3．本課的教學環(huán)節(jié)設(shè)計能夠圍繞著教學的重難點展開進行。缺點：1．對教材的拓展不夠精準，要實實在在讀課文。2．寫字反饋的時候，讓學生評價之前教師應該示范評價?！堆┑乩锏男‘嫾摇肥且皇兹趦和槿づc科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事。字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌最后又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹了青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。我會給下面的字寶寶注拼音啦（）梅（）成（）蛙（）為（）參（）加（）洞（）睡（）我會填空幾：共（）筆，筆順是（）用：共（）筆，第二筆是（）魚：共（）筆，第二筆是（）三、讀了課文，我知道了1、課文共有（）句話。2、雪地里一共來了（）位小畫家，它們分別是（）、（）、（）、（）。3、我會連一連小雞小鴨小馬小狗梅花竹葉楓葉月牙還有誰沒有來參加？為什么？說一說《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在啟發(fā)學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應突出"人文性"的特點。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決"了解四種小動物爪（蹄）的形狀"這一教學難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一、學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。二、學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。三、這樣做更有利于調(diào)動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。四、在學生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。當然，在教學中學生之間的評價只能是評價的一種，而且有時學生的評價會比較費時，或者有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，這時候教師就要把握一個“度”，合理地運用這種評價方式，使其更好地發(fā)揮作用但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。具體表現(xiàn)以下兩方面：１、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。開始想為孩子們準備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。２、在教學中，要尊重每個學生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學生提供了豐富的素材，為學生創(chuàng)設(shè)了表達的欲望，從學生的發(fā)言中不難看出，學生