小學(xué)英語-Unit 1 I want a hot dog,please.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module1Unit1Iwantahotdog,please.教學(xué)設(shè)計(jì)一、課型新授課二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出，教師在教學(xué)中應(yīng)初步滲透拼讀規(guī)律、學(xué)習(xí)策略等，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)背景分析（一）教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語（供一年級(jí)起始用）六下Module1Unit1，本單元以就餐為話題，呈現(xiàn)了Daming和Simon跟隨Simon'sdad去一家快餐店就餐的情景。本單元的語言功能是如何在快餐店點(diǎn)餐和如何詢問價(jià)錢。本課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語言情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容在整個(gè)英語學(xué)科的教學(xué)中起著承上啟下的作用，三年級(jí)上學(xué)期Module1對(duì)Doyouwant…?這一句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在一年級(jí)上學(xué)期Module8，一年級(jí)下學(xué)期Module3，三年級(jí)下學(xué)期Module1，Module4，Module7等模塊進(jìn)行了數(shù)字的學(xué)習(xí)，在六年級(jí)上學(xué)期Module5對(duì)Iwanta…這一句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，Module9對(duì)Doyouwantto…?Iwantto…句型進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本單元又進(jìn)行“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….句型的學(xué)習(xí)，這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)鞏固，也是一種承接；本節(jié)課后一個(gè)單元也是學(xué)習(xí)如何在快餐店點(diǎn)餐和如何詢問價(jià)錢，對(duì)本課句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)運(yùn)用，從這里講，本單元對(duì)該句型的復(fù)習(xí)鞏固為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，起到了啟下的作用。（二）學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維已經(jīng)有所發(fā)展，但仍以形象思維為主，第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身的特征，為學(xué)生搭建游戲、圖片、句型、問題、思維導(dǎo)圖、圓形圖等多種支架，保證教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式的多樣性。六年級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，每周四課時(shí)，經(jīng)過五年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些語音拼讀規(guī)律，比如輔音的發(fā)音、一些常見字母組合的發(fā)音以及一些元音字母的發(fā)音口訣等，他們還積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，比如根據(jù)圖片獲取信息，根據(jù)上下文猜測詞義等。在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)生課堂上能夠有效地進(jìn)行多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，通過小組的合作探究來加深知識(shí)的理解。課前學(xué)生收集整理學(xué)習(xí)的像hotdog或cola的詞，對(duì)其做一些復(fù)習(xí)之后再學(xué)習(xí)本課能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（1）聽：100%的學(xué)生能夠聽懂詞語hotdog,cashier,cola,dollar,soup,dollar,cent,enjoy,meal以及“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….”句型，75%的學(xué)生能夠在視聽的過程中理解課文大意，鍛煉或加強(qiáng)自身的聽力。（2）說：90%的學(xué)生能初步運(yùn)用詞語hotdog,cashier,cola,dollar,soup,dollar,cent,enjoy,meal以及“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….”句型在快餐店點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢（3）讀：100%的學(xué)生能夠認(rèn)讀詞語hotdog,cashier,cola,dollar,soup,dollar,cent,enjoy,meal,90%的學(xué)生能看圖朗讀課文，100%的學(xué)生能夠在課文朗讀的過程中模仿語音語調(diào)，提升自身的朗讀水平，85%的學(xué)生能夠在聽音中加深課文的理解，鍛煉或加強(qiáng)自身的聽力。（4）運(yùn)用：80%的學(xué)生能夠小組內(nèi)合作完成本課任務(wù)，在文本支架的幫助下完成在快餐店點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢的問答練習(xí)。（二）過程與方法目標(biāo)（1）通過頭腦風(fēng)暴預(yù)熱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（2）在活動(dòng)、圖片、語境以及視頻、音頻的幫助下，聽、讀并理解本課的單詞、句型和文本內(nèi)容。（3）在角色扮演、課文填空和看一看、寫一寫活動(dòng)中，幫助學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用本課主要句型。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和自主合作學(xué)習(xí)的精神。（2）教育學(xué)生要小心做事，不浪費(fèi)，不鋪張，文明禮貌。五、教學(xué)重點(diǎn)（1）能聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說單詞hotdog,cashier,cola,dollar,soup,dollar,cent,enjoy,meal。（2）能拼寫單詞soup。（3）能運(yùn)用“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….句型結(jié)構(gòu)點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢。六、教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地運(yùn)用“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….句型結(jié)構(gòu)點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片八、教學(xué)過程（一）Warming-up(預(yù)熱導(dǎo)入)1.Brainstorm頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)像hotdog和cola的詞語并順勢運(yùn)用圖片、以舊帶新、拼讀策略等學(xué)習(xí)cola，注意可數(shù)與不可數(shù)的運(yùn)用區(qū)別。[設(shè)計(jì)意圖]通過頭腦風(fēng)暴，即可以幫助學(xué)生從其他科目學(xué)習(xí)過渡到英語學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生盡快集中注意力，作好上課的心理準(zhǔn)備，而且還可以復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.FreetalkWherecanwebuyfoodanddrinks?Whocanyousee?Wherearethey?Whatdotheywant?[設(shè)計(jì)意圖]師生交談，創(chuàng)設(shè)語境，提出問題，通過學(xué)生看圖表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語言思維能力，在交談中自然呈現(xiàn)文本1,承上啟下。（二）、Presentation(課內(nèi)探究）1.Listenandchoose(一聽part1，回答問題)Wherearethey?Whatdotheywant?[設(shè)計(jì)意圖]在交談中自然呈現(xiàn)文本1，讓學(xué)生整體感知文本的主旨、在文本的語境中學(xué)習(xí)理解Iwanta…的句型結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生聽力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.Listen、repeatandthendub.(二聽part1，聽音跟讀并配音)[設(shè)計(jì)意圖]在文本聽讀中加深理解的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Iwanta…句型的關(guān)注。跟讀和配音時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀，注意朗讀中的語音、語調(diào)、連讀等，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地道的語音。3.Lookandguess.(讀圖獲取信息并進(jìn)行猜測)（1）Whocanyousee?（2）Wherearethey?（3）Whatdotheywant?[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息的能力以及想象能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。4.Listenandanswer(一聽part2，回答問題)（1）WhereareDaming,SimonandSimon’sdad?（2）CanDaminghavesomesoup?在文本語境中運(yùn)用圖片、拼讀策略、以舊帶新等學(xué)習(xí)單詞“soup”。[設(shè)計(jì)意圖]在總結(jié)文本1所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)文本2，讓學(xué)生整體感知文本2的中心話題，鍛煉學(xué)生聽力和思維能力的同時(shí)自然引出上面的問題，在處理問題的過程中運(yùn)用圖片、拼讀策略、以舊帶新等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“soup”的同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)舊知。5．Listenandanswer(二聽part2，回答問題)（3）Whatdotheywant?（4）Howmuchisit?在文本語境中運(yùn)用圖片、拼讀策略、以舊帶新等學(xué)習(xí)單詞“dollar”,“cent”并復(fù)習(xí)數(shù)字詞，進(jìn)行歸納總結(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]鍛煉學(xué)生聽力和思維能力的同時(shí)，在處理問題的過程中運(yùn)用圖片、拼讀策略、以舊帶新等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“dollar”,“cent”的同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)舊知。6.Askandanswer.對(duì)（3）Whatdotheywant?（4）Howmuchisit?進(jìn)行問答練習(xí)。7.Listen,point,sayandunderlinethesentenceswith“want”(三聽part2，聽音指讀，模仿語音語調(diào)并劃出含“want”的句子)學(xué)習(xí)單詞“meal”,“enjoy”并進(jìn)行語音拼讀知識(shí)的滲透，運(yùn)用字母組合在舊詞中的發(fā)音，幫助學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)單詞，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本最后一幅圖，思考：Whatdoyouwanttosay?問題的同時(shí)順勢進(jìn)行品德教育。[設(shè)計(jì)意圖]在聽音指讀的過程中找出帶“want”的句子，鍛煉學(xué)生的聽力、強(qiáng)化學(xué)生在語境中對(duì)本課重點(diǎn)句型的理解學(xué)習(xí)，滲透語音拼讀知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、歸納總結(jié)，滲透好的學(xué)習(xí)策略和品德教育、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)的能力,通過模仿，注重朗讀的語音語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的朗讀水平。8．Let’schant.通過核對(duì)帶“want”的句子順勢將其運(yùn)用歌謠的形式進(jìn)行鞏固加深。[設(shè)計(jì)意圖]通過核對(duì)帶“want”的句子順勢將其運(yùn)用歌謠的形式進(jìn)行鞏固加深。9.Groupwork:imitate,role-play,solveyourproblemsandbereadytoshow.[設(shè)計(jì)意圖]充分發(fā)揮學(xué)生互助的作用、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力?。ㄈ?、Production1.Role-play.[設(shè)計(jì)意圖]通過角色扮演來檢測學(xué)生對(duì)文本的朗讀表演水平，同時(shí)為后面的填空做準(zhǔn)備！2.Fillintheblanks.Daming,SimonandSimon’sdadgotoafast_______restaurant.Damingwantsa________.SimonwantsahamburgerandSimon’sdad_____ahamburger,too.Theyalldrinka____.Theyordertwohamburgers,onehotdogandthreecolas.Itwasthirteen________andtwenty-five______.Thecashiersays“_______your______.”[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課文內(nèi)容填空來檢測學(xué)生對(duì)本篇課文重點(diǎn)句型的掌握情況，鞏固本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。3.Lookandwrite.[設(shè)計(jì)意圖]在文本支架的幫助下完成在快餐店點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢的問答練習(xí)，在活動(dòng)中鞏固本課重點(diǎn)句型的同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。（四）、Summary（總結(jié)本課所學(xué)）根據(jù)板書總結(jié)本課所學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的思維導(dǎo)圖嘗試復(fù)述課文。[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和觀察能力，使各個(gè)層次的學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都得到語言鍛煉的機(jī)會(huì)，形象深刻地掌握本課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。（五）Afterclass:（課后提升）Makeamindmapofthetextandintroduceittoyourparents.制作課文思維導(dǎo)圖，用英語向自己的父母介紹思維導(dǎo)圖描繪的故事。Makeadialoguelikeactivity2inyourgroup.小組仿照活動(dòng)2課文創(chuàng)編點(diǎn)餐對(duì)話課堂上得到的圖畫可以助學(xué)生完善作品。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。（六）評(píng)價(jià)圖片評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]將圖片評(píng)價(jià)貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)為后面思維導(dǎo)圖的制作和對(duì)話的創(chuàng)編獲取素材。九、課后反思本節(jié)課在預(yù)熱環(huán)節(jié)，我通過頭腦風(fēng)暴來復(fù)習(xí)舊知、引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)導(dǎo)入新知。在新知學(xué)習(xí)的階段充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身的特征，為學(xué)生搭建圖片、句型、問題、游戲、思維導(dǎo)圖、圓形圖等多種支架，保證教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣，滲透拼讀規(guī)律、學(xué)習(xí)策略、思維導(dǎo)圖、圓形圖等，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過獨(dú)立思考---小組合作---集體探究等方式進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的理解。在目標(biāo)達(dá)成環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng):角色扮演；根據(jù)課文內(nèi)容填空；看一看，寫一寫。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生的完成情況還不錯(cuò)。學(xué)生基本上能夠在思維導(dǎo)圖的提示下復(fù)述出本課的主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。本課存在的不足之處是：時(shí)間倉促，課前準(zhǔn)備工作不夠充分，有些環(huán)節(jié)處理不夠嫻熟、緊湊，有些倉促；教師的狀態(tài)不佳，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，課堂氣氛不夠活躍！Module1Unit1Iwantahotdog,please.學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維已經(jīng)有所發(fā)展，但仍以形象思維為主，第二信號(hào)系統(tǒng)開始占優(yōu)勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身的特征，為學(xué)生搭建游戲、圖片、句型、問題、思維導(dǎo)圖、圓形圖等多種支架，保證教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式的多樣性。六年級(jí)的學(xué)生從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，每周四課時(shí)，經(jīng)過五年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些語音拼讀規(guī)律，比如輔音的發(fā)音、一些常見字母組合的發(fā)音以及一些元音字母的發(fā)音口訣等，他們還積累了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，比如根據(jù)圖片獲取信息，根據(jù)上下文猜測詞義等。在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)生課堂上能夠有效地進(jìn)行多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，通過小組的合作探究來加深知識(shí)的理解。課前學(xué)生收集整理學(xué)習(xí)的像hotdog或cola的詞，對(duì)其做一些復(fù)習(xí)之后再學(xué)習(xí)本課能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。MModule1Unit1Iwantahotdog,please.當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，積極思考。在問題支架、圖片、音頻、思維導(dǎo)圖、圓形圖、文本語境以及老師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境的幫助下很快地理解掌握了本課的生詞和句型結(jié)構(gòu)，并對(duì)文本內(nèi)容也有了深入的理解，通過獨(dú)立思考---小組合作---集體探究，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破率，在目標(biāo)達(dá)成環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：角色扮演；根據(jù)課文內(nèi)容填空；看一看，寫一寫。學(xué)生的完成情況還不錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生基本上能夠在思維導(dǎo)圖的提示下一塊復(fù)述出本課的主要內(nèi)容，能夠運(yùn)用主句型進(jìn)行問答，本課的學(xué)習(xí)效果還是可以的。Module1Unit1Iwantahotdog,please.教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語（供一年級(jí)起始用）六下Module1Unit1，本單元以就餐為話題，呈現(xiàn)了Daming和Simon跟隨Simon'sdad去一家快餐店就餐的情景。本單元的語言功能是如何在快餐店點(diǎn)餐和如何詢問價(jià)錢。本課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語言情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容在整個(gè)英語學(xué)科的教學(xué)中起著承上啟下的作用，三年級(jí)上學(xué)期Module1對(duì)Doyouwant…?這一句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在一年級(jí)上學(xué)期Module8，一年級(jí)下學(xué)期Module3，三年級(jí)下學(xué)期Module1，Module4，Module7等模塊進(jìn)行了數(shù)字的學(xué)習(xí)，在六年級(jí)上學(xué)期Module5對(duì)Iwanta…這一句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，Module9對(duì)Doyouwantto…?Iwantto…句型進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本單元又進(jìn)行“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….句型的學(xué)習(xí)，這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)鞏固，也是一種承接；本節(jié)課后一個(gè)單元也是學(xué)習(xí)如何在快餐店點(diǎn)餐和如何詢問價(jià)錢，對(duì)本課句型進(jìn)行了復(fù)習(xí)運(yùn)用，從這里講，本單元對(duì)該句型的復(fù)習(xí)鞏固為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，起到了啟下的作用。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：能聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說單詞hotdog,cashier,cola,dollar,soup,dollar,cent,enjoy,meal；能拼寫單詞soup;能運(yùn)用“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….句型結(jié)構(gòu)點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢。本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：正確熟練地運(yùn)用“Whatdoyouwant?Iwant…,please.Howmuchisit?It's….句型結(jié)構(gòu)點(diǎn)餐和詢問價(jià)錢。本單元內(nèi)容應(yīng)分為2個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)為新授課，第2課時(shí)為復(fù)習(xí)課。Module1Unit1Iwantahotdog,please.評(píng)測練習(xí)1.Roleplay.角色扮演。2.Fillintheblanks.根據(jù)課文內(nèi)容填空。Daming,SimonandSimon’sdadgotoafast_______restaurant.Damingwantsa________.SimonwantsahamburgerandSimon’sdad_____ahamburger,too.Theyalldrinka____.Theyordertwohamburgers,onehotdogandthreecolas.Itwasthirteen________andtwenty-five______.Thecashiersays“_______your______.”3.Lookandwrite.看一看，寫一寫。Module1Unit1Iwantahotdog,please.教學(xué)反思《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出，教師在教學(xué)中應(yīng)初步滲透拼讀規(guī)律、學(xué)習(xí)策略等，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課在預(yù)熱環(huán)節(jié)，我通過頭腦風(fēng)暴來復(fù)習(xí)舊知、引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)導(dǎo)入新知。在新知學(xué)習(xí)的階段充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生自身的特征，為學(xué)生搭建圖片、句型、問題、游戲、思維導(dǎo)圖、圓形圖等多種支架，保證教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣，滲透拼讀規(guī)律、學(xué)習(xí)策略、思維導(dǎo)圖、圓形圖等，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過獨(dú)立思考---小組合作---集體探究等方式進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的理解。在目標(biāo)達(dá)成環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：角色扮演；根據(jù)課文內(nèi)容填空；看一看，寫一寫。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生的完成情況還不錯(cuò)。學(xué)生基本上能夠在思維導(dǎo)圖