寫作：思路要清晰8-人教版課件

思路要清晰----第4單元寫作導(dǎo)入寫作

平時說話要有重點,要條理清楚地表達自己的意思。寫作文也是在和別人交流,也要我們確定重點,條理清楚地表達寫作的目的。今天這堂課的重點,就是學(xué)會條理清晰地寫作。寫作指導(dǎo)1.寫作前,先構(gòu)思?？吹阶魑念}目,先不要急于落筆,首先要想清楚要表達一個怎樣的中心,并且圍繞這一中心做出寫作素材的取舍,有些材料與中心有著直接關(guān)系,非常重要,可以寫入此文,有些不典型的、與中心聯(lián)系少的,就要果斷舍去,不然就會造成枝節(jié)過多的毛病,也會顯得思維混亂。再者即便納入寫作范圍的素材,哪些詳寫,哪些略寫,先寫什么,后寫什么,都要心中有數(shù),合理安排。寫作指導(dǎo)

2.合理安排寫作順序,是明晰思路的重要策略。習(xí)作前,還有一件重要的事應(yīng)該做,那就是要明確好寫作順序,是按時間的先后順序,還是按空間的轉(zhuǎn)換,或者是按事理的邏輯順序呢。像《紀(jì)念白求恩》,作者就是按照重要程度的先后順序來寫的,采用的是邏輯順序,給讀者一種清晰的感覺。寫作指導(dǎo)

3.寫作提綱是清晰思路的重要手段。寫作時,要養(yǎng)成列提綱或打腹稿的習(xí)慣。不要提筆就寫,邊寫邊改。而應(yīng)將自己的思路用綱領(lǐng)的形式先寫在草紙上,或在頭腦中先勾勒出作文的大致輪廓。然后照著這個提綱,再充實內(nèi)容,就容易多了。思路點撥

1.要求寫真人真事。小學(xué)、初中同學(xué)均可,所選材料要符合典型性、新穎性、真實性的要求。

2.寫作中要注意以小見大的寫法,注重細節(jié),通過平凡小事的敘述描寫,反映人物的性格。寫作過程中要注意詳略,注意概述,但不要忽略描寫。

3.描寫要具體形象,注意環(huán)境描寫及各種人物描寫手法的綜合運用,描形繪神,形象逼真。佳作示范

(一)“豆豆”同學(xué)二三事每個班,總是會有那么幾個“奇葩”學(xué)生,而在我們大十班就隱藏著這么一個“土豆”,毫無疑問,就是“活得瀟瀟灑灑的”段釗臣同學(xué)了。他,身量小巧精致,兩個大耳朵與一個鼻梁共同支著一對兒圓圓的鏡片。兩瓣圓圓的臉蛋鑲在鼻子兩旁,一頭稀疏的亂蓬蓬的短發(fā),從遠處一看,像一個象形字的土豆腦袋,再加上他酷愛炸薯條,于是同學(xué)們送他一個大號——“豆豆”。(開篇點題,由同學(xué)的外貌引出本文的主人公——豆豆)佳作示范

常常在快要上課的時候,你就會在教室外的走廊中看到一個急匆匆往教室跑的身影,他兩只小短腿使勁兒倒騰著,步幅小而頻率高,好像不是在跑而是一個土豆在滾,那就是我們的“豆豆”了。離教室不到兩三步的時候,“豆豆”會猛地剎住車,身子縮成一個土豆樣,上身向前微微傾斜,土豆腦袋一伸一縮地往教室里探。(詼諧的語言,精巧的動作刻畫,刻畫出一個活靈活現(xiàn)的“豆豆”。)佳作示范哦,原來他在觀察班主任在不在。如果班主任不在,“豆豆”便瞬間伸展成帶豆苗(頭發(fā))的土豆,恢復(fù)了剛剛的“腳步節(jié)奏”,骨碌碌快速地滾到座位上,還會摸著胸口長出一口大氣:“上帝保佑本尊!”但有時候就不幸了,比如說,“豆豆”看到那個立在教室門口的龐大身影,他就會做好迎接一場暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備:縮著身子,像一個放久了打蔫的土豆,一聲不吭地接受班主任的“教誨”。當(dāng)然,他也會在事后仍舊如此瀟灑。佳作示范

你一定想不到“豆豆”腦袋里裝的都是些什么稀奇古怪的東西。上課鈴聲一響,下課時在課桌間瘋跑的“豆豆”立馬安靜下來,無論老師講什么,他基本不抬頭,腦袋離課桌上的書本永遠十公分,有時頭會一點一點的,有時會在他的“武功秘籍”上寫寫畫畫。豆豆永遠沉浸在自己的世界里,或許是看得高興,或許是畫得高興,“豆豆”不時會自己偷笑個不停。課下尋根究底的結(jié)果讓同學(xué)們哭笑不得:他幾乎在所有的教材上畫上了漫畫,圓珠筆的,中性筆的,鉛筆的,線條流暢構(gòu)思復(fù)雜,原來豆豆一直活在漫畫里。他甚至在自己專用的厚本子上創(chuàng)作了漫畫故事,什么“陳光谷的故事”“鄭和的故事”,甚至還有一篇“段釗臣的故事”,這份毅力,這份癡迷,使他的漫畫水平突飛猛進。當(dāng)然,也讓他在期中考試時,好幾科出現(xiàn)了個位數(shù)的分數(shù),不過他也能瀟灑地對待這些分數(shù),只要還有他的漫畫。(詳細記述豆豆的漫畫故事。)佳作示范

課下,“咯吱,咯吱”的聲音傳來,不用問,你就知道“豆豆”又在抱著薯條享受自己的最愛。(先聞其聲,再現(xiàn)其形。)豆豆真是個大仙兒!吃東西都很瀟灑。轉(zhuǎn)頭看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美味之中:他雙手各拿一根,左右開弓,先咬一口左手的薯條,再咬一口右手的薯條,再咬一口左手的薯條……嚼得那么帶勁。如果恰巧有人在他身邊經(jīng)過,他會以迅雷不及掩耳之勢,將那包薯條死死地摟在懷里,身子縮成一團,如同土豆,直到他確信沒有人會對他的薯條“圖謀不軌”時,他才又像刺猬般把身子伸展開來,繼續(xù)享受。到最后,看著剩下的那個空空的袋子,“豆豆”會抹抹嘴角,對著袋子嘆息、一聲,不知道這嘆息是要表達滿足,還是要表達遺憾。(再細寫其吃薯條的樣子。)唉,這個可愛的“豆豆”啊!佳作示范【點評】

作文最大的特點就是語言詼諧恰當(dāng),人物的塑造非常成功,能夠通過人物的語言、動作以及各種細節(jié)表現(xiàn)“豆豆”的性格特點。佳作示范

(二)這天,我回家晚了那是一個冬天的晚上,我從中午出門晃悠到了現(xiàn)在,當(dāng)我意識到該回家了的時候,天已經(jīng)這么黑了。中午和爸爸吵架完了之后我就跑出來了,腦海中都是爸爸那兇神惡煞的臉,讓我對那個家失去了信心,腦海中完全是一團糨糊。(交代清楚不愿意回家的理由。)等到我清醒過來,已經(jīng)很晚了,但是此時此刻的我依然不想回家……佳作示范

遠處投來的一束燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫,畢竟我還是一個未成年的女生,于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個老大爺拖著一輛車慢慢地走來,前面一位老奶奶用手電給他照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大跳,原來他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老奶奶見只有我一個人,她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什么,只是從爐膛里拿出了一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。(突如其來的舉動,讓“我”有了警覺。)我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。佳作示范

“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說。(老人的話語打消了“我”的顧慮和疑惑。)“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時老奶奶發(fā)話了:“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應(yīng)該嗎?”(老人意味深長的話語,讓“我”觸動很大。)我愣住了,癡癡地望著老奶奶,咀嚼著這簡單而富有力度的話語,剛剛還憤憤不平的心霎時變得內(nèi)疚起來,我無言以對,只是低下了尚存余怒的頭。佳作示范

“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會著急的,說不定他們在四處尋你?！崩洗鬆攧裎课艺f。“我們一起走一段吧,等會兒我們到家后再送你一程?！崩夏棠汤业氖滞刈摺Ｒ垢盍?我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?寒風(fēng)迎面吹來,也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。(環(huán)境描寫,反襯“我”內(nèi)心已經(jīng)想通了。)我聆聽著車轱轆的轉(zhuǎn)動聲,它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進行曲。(內(nèi)心已想通,心里也原諒了與父親的爭吵。)佳作示范

“小翠!小翠——”,前面?zhèn)鱽砹耸煜さ暮艉奥?我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來,情不自禁地大聲回應(yīng):“我在這兒——”這是我回家最晚的一天,但是這一天,我仿佛好像長大了很多。一路上,爸爸都是沉默不語,但是他一直跟在我的身后,我能看到他被拉長的影子,那么溫暖,那么高大,一直都是我最堅強的后盾……(結(jié)尾與開頭遙相呼應(yīng)。)佳作示范【點評】

這篇作文的成功之處就在于能夠清晰地敘寫“我回家最晚”的一天的經(jīng)歷,按照時間順序,著重刻畫自己的內(nèi)心感受,尤其是老大爺和老奶奶的一番話,促使了“我”前后的思想變化,最后使“我”深受教育,文章的主題得以升華。方法點撥

1.以時間為序。文章以時間的推移為順序,敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程:如寫一天,從早晨、中午寫到晚上;寫一個人,從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事,從發(fā)生、發(fā)展寫到結(jié)束。這樣寫事情經(jīng)過有頭有尾,文章脈絡(luò)清楚,層次井然。以時間為序作文時,要注意以下三點:一要根據(jù)文章主題的需要對材料進行取舍,做到主次分明,重點突出。二要學(xué)會彩線串珠,用一條紅線把所有的材料貫串起來,做到脈絡(luò)貫通,頭緒清楚。三要巧設(shè)懸念,靈活穿插,或運用先抑后揚、疏密相間、張弛結(jié)合等手法,做到文章波瀾起伏,引人入勝,以免進入記“流水賬”的俗套。方法點撥2.以空間為序。文章以空間轉(zhuǎn)移為序,通過對人物在不同地點、場合表現(xiàn)的描述,多角度塑造人物形象,或通過對不同地點、方位等發(fā)生的事件的描述表現(xiàn)一個主題。以空間為序作文,整體構(gòu)思上有以下兩種方式:一是按作者行蹤的先后順序來寫,二是按景物所處的方位來寫。這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。無論采用哪一種方式寫作,都要交代清楚方位,都要讓讀者清楚地感知寫作的立足點(觀察點)。方法點撥3.以事件為序。文章以事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程為序,對事件的來龍去脈進行具體的描述,以表現(xiàn)人物的精神世界,表現(xiàn)某種主題。以事件為序行文,要注意以下兩點:一是作者要明確事件本身的含義,并能將這種含義準(zhǔn)確地表達出來;二是要善于使用懸念、抑揚、渲染等藝術(shù)手段,把故事講得跌宕多姿、有聲有色、曲折動人。

4.以情感為序。文章以人物的情感跌宕為序,讓人物的思想感情在事件的發(fā)展中如大海的波濤,時起時伏,一波未平,一波又起。人物的情感富于變化,更顯真實動人,事件的發(fā)生矛盾迭起,情節(jié)更為曲折,更能引人入勝。以情感為序作文,要注意以下兩點:一是要學(xué)會“制造”情感的波瀾。感悟跌宕,文勢起伏,實質(zhì)就是揭示客觀世界的矛盾,反映事物發(fā)展的曲折性,要避免無沖突、程式化,力求在變中求新,在新中顯美。二是要感悟真摯,人的喜、怒、哀、樂都是有其原因的,或觸景生情,或因事動情,或?qū)懳锛那?絕不可矯揉造作、無病呻吟。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的