日月潭教學(xué)設(shè)計

美美地讀，靈動地學(xué)——小學(xué)語文二年級下《日月潭》第2課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容《日月潭》是人教版語文二年級下冊第三單元的第一篇講讀課文。課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，從周圍環(huán)境，日月潭的形狀以及清晨、中午，晴與雨等不同方面展現(xiàn)了日月潭的美，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。語言清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章。二、教學(xué)目標(biāo)１．積累運(yùn)用課文中的四字詞語：“群山環(huán)繞、樹木茂盛，名勝古跡、湖水碧綠、隱隱約約、太陽高照、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗”。并能通過觀察圖畫、結(jié)合課文內(nèi)容來初步理解重點詞語“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”的意思。２．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭的特點，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。三、設(shè)計理念全國小語會理事長崔巒先生曾說過：低年級閱讀教學(xué)要做的事是—識好字、寫好字；讀好課文；理解少量的重點詞、句；積累語言。本節(jié)課的教學(xué)以讀出日月潭的美為主線，進(jìn)行知識整合,讀中識字、讀中寫字、讀中理解、讀中積累,以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。四、教學(xué)過程（一）圖詞結(jié)合，激趣入題1．孩子們，上課前，我們先來玩一個游戲好不好？這個游戲的名字叫：看圖猜詞語。誰愿意到前面來猜？每組派一個代表來猜，誰最先猜出來判他們組勝。（課件出示圖片，學(xué)生猜詞語，用采訪的形式提醒學(xué)生學(xué)會聯(lián)系圖片猜詞語）2．這些圖片上展示的都是同一個地方的景色，知道這個地方叫什么名字嗎？（課件出示課題：日月潭）想去的同學(xué)跟我一起來來寫寫這個地方的名字吧。（師生一起書寫課題）【設(shè)計意圖：低年級教學(xué)要“保護(hù)天性，寓學(xué)于樂”，使小學(xué)生愛學(xué)，在游戲中、活動中學(xué)，輕松、愉快地學(xué)會?！翱磮D猜詞語”的游戲，既符合孩子們的游戲心理，又在游戲過程中讓學(xué)生鞏固了本課需積累的詞語，圖片的強(qiáng)烈視覺效果，讓學(xué)生對詞語有了形象的理解。】（二）看課題，猜名字1．請大家仔細(xì)想想這三個字的意思，猜猜看，這個地方為什么叫日月潭？預(yù)設(shè)：生1：因為這個湖一半像太陽，一半像月亮，所以叫日月潭。生2：因為湖中央有個小島叫光華島，它把湖水分成兩半，北邊的一半像圓圓的太陽，就叫日潭；南邊的一半像彎彎的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起來就叫日月潭。2．你怎么知道的？舉起你們的右手，用手指告訴老師你們讀了多少遍課文？【設(shè)計意圖：有效的課堂指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生起點，以學(xué)定教，通過看課題，想想日月潭名字的來由，既了解了學(xué)生的讀書情況，又了解了學(xué)生對課文的理解程度，復(fù)習(xí)舊知，引入新知?！浚ㄈ┳x美句，賞美景1．讀了這篇課文，你覺得日月潭怎么樣？如果在日月潭前加上一個【設(shè)計意圖：“輕紗、朦朧、仙境”這三個關(guān)鍵詞，把日月潭雨天的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生能過圖文結(jié)合及聯(lián)系生活實際的方式理解了關(guān)鍵詞，朗讀自然水到渠成?！浚?）“朦朧”一詞都有什么偏旁？為什么都有“月”字旁？（月光下看到的景物，朦朦朧朧看不清楚。）（4）是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）4．引讀背誦。總之，日月潭是那么美，不同時間有不同時間的美，不同天氣有不同天氣的美，師引讀：清晨（），中午（）用文中第五段的一個詞語來形容就是（）。（板書：風(fēng)光秀麗）【設(shè)計意圖：美文需美讀。本環(huán)節(jié)以讀出日月潭的美為主線，讓學(xué)生在讀中識字，讀中寫字，讀中理解，讀中積累，美讀出來了，識字、寫字、理解、積累的任務(wù)也完成了?！浚ㄋ模┊?dāng)導(dǎo)游，積累加運(yùn)用。1．風(fēng)光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，每年的游客數(shù)達(dá)到五、六百萬人次。要是專門向游人來介紹日月潭的美景，愿意當(dāng)小導(dǎo)游的來舉手？這么多人啊，那我們來一個現(xiàn)場招聘，現(xiàn)在我們來當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游把這風(fēng)光秀麗的日月潭介紹給別人。誰說得最好就聘誰為小導(dǎo)游。２．在招聘會之前我想先給大家?guī)c提示：（1）要介紹些什么內(nèi)容。（2）怎樣才能吸引游客？（語言必須優(yōu)美）出示好詞。３．現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)討論討論。然后再上來介紹。【設(shè)計意圖：以應(yīng)聘導(dǎo)游這一情境為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的優(yōu)美詞句復(fù)述課文，既達(dá)到積累詞語的效果，又讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞語?！俊景鍟O(shè)計】９、日月潭清晨：隱約中午：清晰（晴）風(fēng)光秀麗朦朧（雨）附：教學(xué)反思一、腦中有課標(biāo)，心中有目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)、教研的重要依據(jù)。在上課之前，我首先再次研讀了課標(biāo)，牢記崔巒先生所講：低年級閱讀教學(xué)要做的事是—識好字、寫好字；讀好課文；理解少量的重點詞、句；積累語言。接著細(xì)讀文本，根據(jù)文本特點和低年級學(xué)生的特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、積累運(yùn)用課文中的四字詞語：“群山環(huán)繞、樹木茂盛，名勝古跡、湖水碧綠、隱隱約約、太陽高照、蒙蒙細(xì)雨、風(fēng)光秀麗”。并能通過觀察圖畫、結(jié)合課文內(nèi)容來初步理解重點詞語“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧、仙境”的意思。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭的特點，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。再圍繞教育目標(biāo)的達(dá)成設(shè)置四個教學(xué)環(huán)節(jié)。1、圖詞結(jié)合，激趣入題。積累詞語。2、看課題，猜名字，了解日月潭的特點。3讀美句，賞美景。通過美詞美句的朗讀，充分感受日月潭的秀麗風(fēng)光。3、當(dāng)導(dǎo)游，積累加運(yùn)用。通過設(shè)置讓學(xué)生導(dǎo)游這一情境，主要意圖是讓學(xué)生用學(xué)過的詞語來復(fù)述課文。每個教學(xué)環(huán)節(jié)有每個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，課的終結(jié)也是目標(biāo)的達(dá)成。二、以讀為本，整合教學(xué)。本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。美文需美讀，所以本文我就以讀出日月潭的美為主線，我設(shè)計了指名讀、自由讀、老師示范讀、男女生賽讀、小組讀、師生合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。讀中識字、讀中寫字、讀中理解、讀中積累、讀中運(yùn)用。將識字、寫字、理解、積累全部整合在讀這根主線上。如在學(xué)生讀到日月潭清晨美景時，先讓學(xué)生圖文結(jié)合理解“隱隱約約”一詞的意思，再讓小老師教寫“隱約”兩個字，寫字教學(xué)不著痕跡地滲透于讀中，然后，想象讀出清晨的美景，在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上再讀，日月潭清晨美景，從學(xué)生嘴中呼之欲出；在讀到日月潭雨天美景時，先讓學(xué)生找找從哪些詞語感受到了日月潭雨天不一樣的美，通過聯(lián)系生活實際和學(xué)生的知識積累，“輕紗、朦朧、仙境”三個重點詞語形象地出現(xiàn)在孩子們眼前，仙境一樣美的日月潭也出現(xiàn)在孩子們的朗讀聲中。孩子們在美美地讀，快樂地讀，輕松地學(xué)。三、應(yīng)聘導(dǎo)游，內(nèi)化語言。實踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋