13《胡蘿卜先生的長胡子》（教案）-語文三年級上冊

13*胡蘿卜先生的長胡子教學(xué)目標1．認識“蘿、卜”等5個生字。2．能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正自己的想法。3．能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容，對預(yù)測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容，并根據(jù)故事的實際內(nèi)容及時修正自己的想法。教學(xué)難點發(fā)揮想象，預(yù)測故事的后續(xù)發(fā)展。教學(xué)策略認寫字詞本課5個會認字可以集中識記。聯(lián)系生活識記，如，“蘿、卜”可以聯(lián)系生活中的“蘿卜”“胡蘿卜”學(xué)習(xí)，“晾”聯(lián)系生活中人們“晾衣服”學(xué)習(xí)；熟字換偏旁識記，如，“站——沾”；編順口溜識記，如，“愁”可以編順口溜“人愁心上秋”?！俺睢⒄础笔锹N舌音；“卜”在“胡蘿卜”一詞中讀輕聲。文中的詞語比較簡單，可以運用找近義詞或聯(lián)系生活實際等方法進行理解，并引導(dǎo)學(xué)生運用。如，“濃密”的近義詞是“稠密”；“匆匆忙忙”的近義詞是“急急忙忙”；“牢固”的近義詞是“結(jié)實、堅固”。閱讀理解本課教學(xué)可大體分為三個板塊：第一板塊是讀故事的已知部分，一邊讀一邊預(yù)測后面可能發(fā)生什么。引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中學(xué)到的方法，抓住題目、插圖、故事內(nèi)容里的一些線索預(yù)測，并不斷修正自己的想法；第二板塊是由一個省略號想開去，預(yù)測故事不同的發(fā)展可能。借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文、順著故事情節(jié)預(yù)測。教師講故事可在關(guān)鍵情節(jié)處停下來，讓學(xué)生預(yù)測故事的發(fā)展。第三板塊是讀文章或書的題目，從題目預(yù)測故事的主要內(nèi)容。借助課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目猜猜內(nèi)容。講述其中一些文章或故事的梗概、片段，或出示書的目錄，讓學(xué)生驗證自己的猜測是否和原文一樣，引導(dǎo)學(xué)生在驗證預(yù)測、修正預(yù)測中繼續(xù)預(yù)測，激發(fā)閱讀的興趣。第一板塊是基礎(chǔ)，第二板塊是提升，第三板塊是拓展實踐。積累運用對文中的幾個重點詞語進行拓展積累。如，學(xué)習(xí)了“濃密”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生拓展帶有“密”的詞語——稠密、茂密；學(xué)習(xí)了“匆匆忙忙”，引導(dǎo)學(xué)生拓展AABB式詞語。教學(xué)準備教師準備：1.了解故事的后半部分。2．制作多媒體課件。學(xué)生準備：收集一些王一梅的故事書。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程板塊一看圖揭題，學(xué)習(xí)猜想1．出示胡蘿卜圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的胡蘿卜。2．板書“胡蘿卜”，引導(dǎo)學(xué)生相機認讀“蘿卜”，讀好輕聲。能根據(jù)形聲字的記憶方法記住“蘿”。3．補全題目，齊讀題目。4．引導(dǎo)學(xué)生猜想：讀了題目，你猜想課文可能寫了什么內(nèi)容？并嘗試著說說是怎么猜出來的。5．根據(jù)學(xué)生的預(yù)測，梳理出前一課中學(xué)到的預(yù)測依據(jù)。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生緊扣題目進行預(yù)測，使學(xué)生進一步感受預(yù)測的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進而達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。板塊二讀文識字，練習(xí)猜想活動1初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．過渡：大家有沒有猜對？我們趕緊來讀讀這個童話故事。2．學(xué)生自由讀文，遇到生字或難讀的地方，借助拼音多讀幾遍，讀準音，讀通句。3．帶有生字的詞語，學(xué)生認讀。蘿卜發(fā)愁沾到晾尿布4．教師點撥：用加一加的方法記憶“蘿、愁”兩個生字，并組成詞語：蘿卜、發(fā)愁?；顒?再讀課文，理清層次1．教師出示提示。刮胡子——胡子長長了——男孩剪下胡子——鳥太太發(fā)現(xiàn)胡子2．學(xué)生默讀課文，根據(jù)教師的提示，討論并劃分層次。3．教師總結(jié)歸納，段落劃分情況。4．指名分段合作讀文，邊讀邊想：接下來可能會發(fā)生什么？用上一課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。5．指名說說自己猜想的內(nèi)容，以及這樣猜想的理由。讀到()，我猜想()，因為()。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)主要是為學(xué)習(xí)課文掃清字詞障礙，認讀的字不多，關(guān)鍵是讓學(xué)生理清課文層次，復(fù)習(xí)預(yù)測的方法。板塊三研讀課文，進行預(yù)測活動1體會胡子的長1．學(xué)生讀第1～4自然段。2．引讀。師：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁——生：因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。師：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。沒想到因為他近視，就漏刮了下巴右邊的一根胡子。于是——生：胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。師：沾到果醬的胡子悄悄地發(fā)生了神奇的變化。發(fā)生了什么變化呢？生：胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點兒一點兒地變長。3．小結(jié)并過渡：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，胡子還在繼續(xù)變長。因為長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？活動2發(fā)現(xiàn)長胡子的妙用1．過渡：誰來說說，胡蘿卜先生的胡子越長越長后，發(fā)生了什么事情？(被其他人派上了用場。)在很遠的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏。線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：胡蘿卜先生的長胡子幫助男孩解決了什么難題？3．教師點撥：男孩的風(fēng)箏線太短了，他正好發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的胡子夠長，也夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。4．引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，體會人物的心情。(1)如果你就是那個放風(fēng)箏的男孩，風(fēng)箏線這么短，你的心情會怎么樣？(焦急)(2)得到了“風(fēng)箏線”，風(fēng)箏飛上了天空，你的心情又會怎么樣？(高興)(3)如果你是胡蘿卜先生，你愿意把自己的胡子分享給男孩嗎？預(yù)設(shè)1：愿意。因為胡蘿卜先生很和氣，很有愛心，愿意幫助別人。預(yù)設(shè)2：愿意。胡子本來就是要刮掉的，既然能給別人帶來幫助，那就干脆用它做好事。預(yù)設(shè)3：不愿意。因為男孩剪下胡子的時候并沒有得到胡蘿卜先生的允許，這樣做是不對的。如果男孩有禮貌地請胡蘿卜先生分給他一段，我想胡蘿卜先生肯定也是樂意的。5．教師相機引導(dǎo)學(xué)生明白要樂于幫助他人。6．小結(jié)：胡蘿卜先生的這根長胡子可真是幫了這個男孩大忙了，風(fēng)箏飛上了天，男孩太高興了！看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到快樂。讓我們帶著愉悅的心情來讀一讀第6自然段?；顒?想象鳥太太發(fā)現(xiàn)胡子的情景1．指名讀第7、8自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：故事還沒有講完，你認為后來可能會發(fā)生什么事情呢？自己仿照課文說說，再和同桌交流一下。3．學(xué)生匯報，集體交流。(1)“這里正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說完就扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來晾小鳥的尿布。(2)“這里正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固。”鳥太太說完就扯了扯胡子，她確定不太牢固，畢竟小鳥的尿布實在太多了，晾尿布的繩子得足夠結(jié)實才行。鳥太太松開了胡子，到別的地方找繩子去了。(3)“這里正好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說完就扯了扯胡子，她確定足夠牢固?！罢埖纫幌?，胡蘿卜先生，請問我可以剪一段你的胡子，用來晾我的寶寶們的尿布嗎？”“哦，當然可以！”胡蘿卜先生大方地同意了。于是，鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，用來晾鳥寶寶們的尿布。4．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)測。5．小結(jié)：鳥太太和鳥寶寶們笑得多開心啊！再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。設(shè)計意圖在進行預(yù)測和想象續(xù)編故事時，學(xué)生的思路有可能受到一定的限制，教師可以做一些示范，啟發(fā)學(xué)生從故事的多個細節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會有條理地表達，提高學(xué)生的語言能力。在學(xué)生會說的基礎(chǔ)上結(jié)合各種生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生展開想象進行續(xù)編，自由表達，發(fā)展學(xué)生的想象力。在交流中使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會判斷。板塊四發(fā)揮想象，進行續(xù)編活動1續(xù)編故事結(jié)尾1．過渡：同學(xué)們，書中的故事很精彩，有些片段是我們已預(yù)測到的，有些和我們預(yù)測的不一致，所以在讀文章的過程中我們可以不斷地豐富我們預(yù)測的內(nèi)容，也可以修正我們的想法。故事講到這兒，接下來還會發(fā)生什么事情呢？2．仿照課文，自由編寫故事結(jié)尾。3．把編的故事結(jié)尾在小組內(nèi)交流一下，并互相評價。活動2對比欣賞，感悟主題1．教師朗讀原故事結(jié)局，引導(dǎo)交流：你們的預(yù)測和原文故事有什么相同和不同的地方？2．師生評價：你更喜歡哪種結(jié)尾？為什么？3．小結(jié)：胡蘿卜先生的長胡子飄在身后，不知被多少人剪下來，派上了用場。胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)后，一定會感到很快樂，因為他在別人需要的時候幫助了別人。童話故事真有趣！通過本課的學(xué)習(xí)，大家不僅學(xué)到很多預(yù)測的方法，還學(xué)會了續(xù)編故事的方法，真是收獲不少，以后我們繼續(xù)運用預(yù)測這種方法學(xué)習(xí)課文。4．布置作業(yè)：讀讀課后練習(xí)第二題中的文章或書的題目，請你來猜想里面可能寫了些什么。課后把這些文章或書找來讀一讀，看看自己猜得對不對。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)測的過程中體會閱讀的快樂，為科學(xué)合理的預(yù)測與培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣建立一座橋梁，讓閱讀從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。板書設(shè)計胡蘿卜先生的長胡子小男孩風(fēng)箏線鳥太太晾尿布…………幫助別人很快樂學(xué)生課堂活動卡課題胡蘿卜先生的長胡子用時3～5分鐘活動內(nèi)容找一些文章或書，把它們的題目寫在下面。看題目猜猜文章或書的內(nèi)容。猜完后，把你特別感興趣的文章或書的題目抄寫下來，去圖書館借來讀一讀吧?！锘顒咏ㄗh1．課前去收集一些文章或書，把它們的題目端正、清楚地寫下來。2．能認讀這些題目。3．看題目，與同學(xué)猜猜文章或書可能寫了些什么。要大膽地交流自己的想法。4．認真傾聽，把自己特別感興趣、想讀的文章或書的題目寫下來。5．想辦法把文章或書找來讀一讀，告訴同學(xué)你的猜想。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題胡蘿卜先生的長胡子時間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.這篇課文共有()個自然段。2．默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.給下面的字選擇正確的讀音。A．boB．luóC．zhānD．liànɡE．chóu蘿()卜()愁()沾()晾()2．選一選，在能組成詞語的生字后面的括號里畫“√”。3．借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語，并選詞填空。繼續(xù)飄動牢固風(fēng)箏匆匆忙忙濃密(1)森林里一只小鹿()地跑了過來。(2)胡蘿卜先生長著()的胡子。(3)小男孩用胡子來放()。內(nèi)容感知1.課文中的主人公是()。A．胡蘿卜先生