角的初步認識教案合集6篇

第頁共頁關(guān)于角的初步認識教案合集6篇關(guān)于角的初步認識教案合集6篇角的初步認識教案篇1教學目標：1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特等特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、發(fā)明角。3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭發(fā)達的能力。教學重點：1、認識角。2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。教學過程：一、組織教學，引入新課：在黑板上寫上星級小組，同學們看這是什么？（拿出一個五角星），喜歡這個嗎？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢？今天我們要開展星級小組的評比，看看哪個小組能獲得今天的.星級小組，有信心嗎？（生：有）同學們都有信心，每個組加上一個五角星，現(xiàn)在是幾星級了？下面張老師先請同學們看一段動畫片，可要看仔細了。課件播放引入。師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學過了，它們分別叫什么？生1：這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。師：這是什么圖形呢？（課件出示角）生回答：這個圖形是角。師：看來同學們都知道它叫角，我們今天就來認識角。（板書：角的初步認識）師：看，我們的學校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始，學校里早早就熱鬧起來了。認真觀察，從圖中你看到了什么？請同桌的同學互相說一說。（同桌活動，邊聽邊說）誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽？生1：操場上有老師、老爺爺、小朋友。師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方有角，誰來指一指？（課件演示）生1：老師手中的三角板上有角。生2：老爺爺手中的剪刀上有角。生3：鐘面上有角、小朋友們做操時兩手之間形成了角、球場上有角……………師：剛才第三組的同學發(fā)言特別積極，第一組和第四組的同學聽得特別認識，給他們分別獎勵一個一角星，現(xiàn)在是幾星級了？還是一星級的不要灰心，因為還有機會。師：在我們的學校里有角，在我們的身邊、在我們的周圍，在許多物體上面都有角。角的初步認識教案篇2教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學們喜歡我們的學校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）1、從這幅畫上，你都看到了什么？2、其實，有一位新的數(shù)學朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認識一下角。（板書課題）二、放手學生，探究新知（一）聯(lián)系實際，初步感知。1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？2、同學們想知道的可真不少，我們先來研究其中的幾個。是啊，角住在哪兒？除了圖畫中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周圍有沒有角的家呢？3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。（二）抽象圖形，形成表象。1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個角）2、你認為它們有哪些相同的地方？3、我們把這個尖叫做角的頂點，從這個頂點引出的兩條直的線叫做角的邊，一個角有幾個頂點，幾條邊？4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。5、舉起你的三角板，給同位指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？（三）鞏固練習。1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）2、看來，數(shù)角時不漏數(shù)，也不要錯數(shù)，考考你?。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學生數(shù)角）3、許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節(jié)快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗，好嗎？（四）實踐操作，豐富認識。1、學習用尺子畫角。（1）要想設(shè)計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）（3）畫得真好，能標上它的各部分名稱嗎？2、做角。（1）下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢?。?）哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的'活動角等等）3、研究角的大小與什么有關(guān)。（1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個辦法驗證一下嗎？（2）這位同學說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）（3）老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）對，科學家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）三、歸納總結(jié)，拓展延伸1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2、還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？角的初步認識教案篇3教學目標：1、使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2、使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：掌握角的各部分名稱及特征；會畫角。教學難點：角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)；能直觀區(qū)分角的大小。教具準備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。教學過程：一、情境導(dǎo)入1、同學們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？（國旗上有五角星），五角星上有角。你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀？（三角形）為什么你認識紅領(lǐng)巾是三角形的呢？（因為紅領(lǐng)巾有三個角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認識新的圖形——角。（板書：認識角）二、引導(dǎo)探究角1.找出三角板中的角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學生模仿指出3個角。2、從實物中找角。師生逐一出示準備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現(xiàn)在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）3、認識數(shù)學中的角。教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數(shù)學中的角。4、認識角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？（2）指名學生到黑板標出各角的頂點和邊。（3）練習：判斷是不是角（想想做做第1題）。提問：是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？5、教學“試一試”。（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學生拿出事先準備好的材料，按照教師的.方法做一個活動角。（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導(dǎo)學生說：合攏。（3）現(xiàn)在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學生在作業(yè)本上描出兩個大小不同的角。（4）要求學生找出比較大的角，在圖上標出頂點和邊。小結(jié)：剛才我們認識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？三、反饋檢測1.完成“想想做做”第2題。提問：下面的圖形各有幾個角？重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學生可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據(jù)學生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）角的初步認識教案篇4教材分析“角的初步認識”這節(jié)內(nèi)容是第三冊“角和直角”的起始課，是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行學習的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點和各部分名稱以及角的畫法是學習的重點，通過直觀感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點。另外，學習這部分知識，也是為今后高年級學習角的分類打下基礎(chǔ)。所以，在角的認識的起始課上充分幫助學生建立角的`表象，同時在這一過程中激發(fā)學生學習集合知識的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的。學情分析“兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用與物體的活動?！苯瞧毡榇嬖谟趯W生的生活中。教學時，教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學生認識角。教學目標1、知識與技能：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能直觀地認識角有大有小，會畫角。2、過程與方法：通過動手折角和做角的實踐活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力。3、情感、態(tài)度：通過學生找角和課件演示，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點和難點1、初步認識角，知道角各部分的名稱。2、能辨認角。3、初步學會用尺畫角。角的初步認識教案篇5教學目標：1、合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。使學生初步學會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。2、從實物或平面圖形中辨認角，了解數(shù)學和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。3、在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、數(shù)學交流能力，增強學生學習數(shù)學的信心。重點難點：1、知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。2、引導(dǎo)學生畫角，使學生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。教學工具：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學過的平面圖形嗎?指名學生匯報。師：你能從圖中找出角嗎?指名學生匯報，課件閃動角。二、動手操作，探究新知1、認識角及各部分名稱(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學生只摸到角的頂點處)學生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學生會指著兩條邊)(3)觀察對比，知道角的特征。通過大家的.想象和仔細觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點，兩條邊)我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準確的指出來。完成練習：(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”2、比一比，感知角的大小教師演示滑動角，請同學們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點擊課件)學生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。3、學習畫角(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點，從頂點起畫一條直直的線，再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。(2)學生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。指明學生說說怎么畫的。(3)師：為了讓學生能規(guī)范正確地操作，請學生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進一步鞏固角的特點。(4)用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進一步強調(diào)畫角時要用直尺。學生說畫法，教師隨之板演。學生練習畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。三、鞏固練習，拓展應(yīng)用1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習，進一步鞏固對角的認識。接著讓學生指一指圖中哪里有角。2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學，調(diào)動了學生學習的自主性、積極性。四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學生回顧反思談收獲，從而達到內(nèi)化于心的效果。角的初步認識教案篇6[教學目標]1、在認一認、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動，初步認識角，會說出角的各部分名稱。2、通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。3、在折一折、動手做的過程中學會做角；通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角。4、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力。5、使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。[教學重點]1、認識角，知道角的各部分名稱。2、會準確地畫角。[教學難點]理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課請同學們看課件上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?操場上的活動可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學習的新圖形——角。老師手上拿著的三角板（課件抽象出三角板上的三個角），形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）[評析]情境導(dǎo)入抓住了二年級學生好奇的心理特點，利用學生熟悉的場景激發(fā)學生的學習興趣，為下面的.探索學習創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、引導(dǎo)探究學習新知1．聯(lián)系實際，找角。師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。（請學生自己指出來：鐘面上時針和分針所組成的角、剪刀上張開形成的角、紅旗上的角等等）[評析]讓學生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學的民主性，