2023年關(guān)于音樂教師教學(xué)反思

2023年關(guān)于音樂教師教學(xué)反思關(guān)于音樂老師教學(xué)反思1

作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐實(shí)力。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生酷愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1、教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美實(shí)力的.目的。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜實(shí)力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，今后還須努力.孩子們須要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上找尋美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂的！歡樂的！只要我們多花些心思，我信任孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

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孩子們到了大班以后，他們對唱唱活動(dòng)的接受實(shí)力越來越強(qiáng)，甚至一些歌頌活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本駕馭好，但這樣的狀況卻也是少數(shù)的，而且針對絕大多數(shù)孩子的接受實(shí)力來看，他們很難駕馭好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也始終都在探尋能讓幼兒更好更快駕馭歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、供應(yīng)表演道具等等。但我覺得與此同時(shí)，要培育幼兒對唱曲的感受力也是特別重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今日《秋葉》的歌頌活動(dòng)中，我對如何提高音樂的感受力有所嘗試：

1、加強(qiáng)情感的溝通。

這首歌曲圍繞秋葉飄落、飄舞、落下的依次表現(xiàn)秋天葉子的.可愛形象，歌曲前部分的曲調(diào)特別活潑美麗，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂獨(dú)特的風(fēng)格，供應(yīng)了小樹葉的頭飾，讓幼兒自由的仿照秋葉自由飄舞、飄落，在音樂中體驗(yàn)快樂的情感，感受葉子舞蹈的歡樂。

2、限制好演唱的音色、力度。

在演唱過程中，我提示幼兒要留意變更音色、力度來提高對唱曲的感受力。在前部分，激勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、開心、活潑的音色來演唱，表現(xiàn)小樹葉快樂的心情；在后面部分，讓幼兒用溫柔、緩慢、越來越輕的聲音表現(xiàn)小樹葉睡著后安穩(wěn)躺落的樣子。通過對比演唱，幼兒知道了該如何限制自己的聲音，才能又清晰又好聽，使演唱更加的好聽。

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1、仔細(xì)勤寫。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。依據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就起先遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后馬上整理歸納，總結(jié)分析，剛好記載。假如拖久了，課堂教學(xué)狀況，回憶起來反而費(fèi)時(shí)，甚至遺忘，寫不出好的反思。尤其是技能學(xué)問方面，錯(cuò)誤的必需在下一節(jié)課里加以訂正，這樣才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)。

2、實(shí)事求是，全面分析。寫教學(xué)反思是老師自覺的工作和自我的要求。因此，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)反思應(yīng)照實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)反思的原來意義。自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣才具有價(jià)值。全面分析，不是四平八穩(wěn)，但要一課一記載有一得，否則會(huì)次次反思、一模一樣。

3、持之以恒。很多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫教學(xué)反思也不例外，須要始終如一地長期堅(jiān)持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的`習(xí)慣，也是老師的一項(xiàng)基本功。

反思不是簡潔停留在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)當(dāng)是更深層次的，要為提升自己的教學(xué)行為服務(wù)。我們的反思不但要找尋自身存在的問題，還要擅長找尋自己的閃光點(diǎn)，這樣的評價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性。教學(xué)實(shí)力的提高是每個(gè)老師的追求，時(shí)代也要求老師要做個(gè)有思想的老師，泰戈?duì)栒f“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說變更自己是多么不簡單。在這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，須要老師們不斷地變更自己，每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，就必定成為一個(gè)有思想的、有品位的、精彩的音樂老師。

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音樂老師，應(yīng)當(dāng)明確音樂教化是素養(yǎng)教化必不行少的一個(gè)重要方面。音樂教化以審美教化為核心，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，老師要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實(shí)力。為了實(shí)現(xiàn)音樂教化目標(biāo)，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng)。老師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

一、激發(fā)愛好，營造氛圍帶動(dòng)學(xué)生

烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意愿?！甭劽茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“愛好是最好的老師”。教學(xué)中，老師如何吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)新奇心，這是一門技巧。音樂教化是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)的過程中，老師首先應(yīng)當(dāng)去激發(fā)學(xué)生心靈深處的劇烈的探究欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愛好。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的愛好，便會(huì)對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生劇烈的須要，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。有了深厚的愛好，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)敏捷、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)避開單一的教學(xué)模式，可以實(shí)行多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教化的學(xué)習(xí)，老師用愛去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信念的同時(shí)情愿去學(xué)習(xí)音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培育音樂情感

音樂教學(xué)的情感化須要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，老師可以依據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，老師可以依據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以依據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以勝利和優(yōu)化。老師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽開心地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培育了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美留意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建熱忱和創(chuàng)建動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)建性思維得到提高的'同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美實(shí)力、審美意識的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。

三、音樂為橋，培育學(xué)生實(shí)力

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素養(yǎng)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外很多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有肯定的影響。在進(jìn)行音樂教化時(shí)，老師可通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和相識聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還可以培育學(xué)生的想象、思維實(shí)力。學(xué)生的大腦在隨著音樂驚慌活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也特別活躍，這些都有助于思維實(shí)力的培育。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，而且提升學(xué)生的全面素養(yǎng)的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長大有好處。

四、以人為本，因材施教

學(xué)生的音樂愛好、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在駕馭學(xué)問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的主動(dòng)性。敬重學(xué)生特性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的特性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參加和發(fā)展不同的特性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。

當(dāng)前基礎(chǔ)教化改革的主要目標(biāo)就是素養(yǎng)教化。