2023年《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿（精選3篇）

2023年《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿（精選3篇）《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《梯形面積的計(jì)算》。

2、教材簡(jiǎn)析：梯形面積的計(jì)算是在學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間觀念，又培育了運(yùn)用舊學(xué)問解決新問題的實(shí)力，更為今后學(xué)習(xí)幾何學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問教學(xué)：駕馭梯形面積公式，理解推導(dǎo)過(guò)程。

（2）實(shí)力訓(xùn)練：通過(guò)操作、視察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

（3）素養(yǎng)培育：滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，讓學(xué)生在拼剪中感受數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在美，培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：理解梯形面積公式，駕馭計(jì)算方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖形的轉(zhuǎn)化推導(dǎo)面積公式。

6、教學(xué)關(guān)鍵：借助圖形之間的轉(zhuǎn)化，溝通學(xué)問間的聯(lián)系，合理運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出面積公式。

7、教具打算：電教多媒體、實(shí)物投影。

學(xué)具打算：各種梯形卡片若干、小刀、膠水。

二、說(shuō)教學(xué)策略及教法

這節(jié)課主要本著“以學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主導(dǎo)”的思想。主要教法有引導(dǎo)法、直觀演示法和探討法等。在教學(xué)策略上，把梯形面積公式的推導(dǎo)化為學(xué)生“拼、剪、畫、說(shuō)“的活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)、操作實(shí)踐等手段借助多媒體的演示，幫助學(xué)生理解學(xué)問點(diǎn)，使抽象的學(xué)問變得直觀形象，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間。變“講堂”為“學(xué)堂”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教化模式。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授學(xué)問的同時(shí)，授以科學(xué)的思維方法，這節(jié)課學(xué)生主要采納以下兩種學(xué)法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：

1、小組合作學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用這種方法，便于培育學(xué)生的參加合作精神。例如，讓學(xué)生尋求梯形面積的計(jì)算方法，看誰(shuí)想出的方法多，學(xué)生在組內(nèi)合作溝通，相互可以得到啟發(fā)，共同理清思路。

2、遷移嘗試法：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仿照平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推出梯形面積計(jì)算公式。學(xué)生在仿照、遷移、推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課屬于幾何學(xué)問中公式推導(dǎo)教學(xué)。依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，教學(xué)程序可分為五大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

聯(lián)系學(xué)生熟識(shí)的例子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題情境，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)上底3厘米、下底5厘米，高4厘米的梯形彩紙的面積。這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，就在學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這就是我們今日要探討的內(nèi)容“梯形面積的計(jì)算”。細(xì)心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端，很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，又使學(xué)生明確了探究目標(biāo)與方向。

其次環(huán)節(jié)：搭建腳手架，激活思維

這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)學(xué)生求梯形面積時(shí)遇到的困難而設(shè)計(jì)的。這樣一來(lái)就為學(xué)生解決新問題做了認(rèn)知上的鋪墊。這一環(huán)節(jié)共分兩步進(jìn)行：第一步操作鋪墊；其次步再現(xiàn)舊知。操作鋪勢(shì)是先讓學(xué)生將兩個(gè)完全一樣的梯形隨意擺成各種各樣的圖形，然后再要求學(xué)生擺成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形：如長(zhǎng)方形、平行四邊形等?！昂脛?dòng)”是孩子的天性，圖形的拼擺操作能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。通過(guò)對(duì)兩個(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形的操作驗(yàn)證，豐富了學(xué)生的感性相識(shí)，積累了豐富的表象，使學(xué)生獨(dú)立思索，自由探究有了基礎(chǔ)；其次步再現(xiàn)舊知，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平行四邊形、三角形面積公式是什么？面積公式的推導(dǎo)過(guò)程又是怎樣？再用多媒體演示，揭示圖形的轉(zhuǎn)化方法，為梯形面積公式的推導(dǎo)供應(yīng)內(nèi)在的類比推理。接著問學(xué)生：回顧了平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，你受到了什么啟發(fā)？這時(shí)支配學(xué)生進(jìn)行小組探討、溝通，讓學(xué)生從中感悟到用轉(zhuǎn)化的方法可以解決新問題，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)法做了有力地指導(dǎo)，使學(xué)生更好地自己把握自己學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

第三環(huán)節(jié)：自主探究，合作溝通

建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主體主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，要充分信任學(xué)生，并為之供應(yīng)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，從而使“有意義學(xué)習(xí)”的實(shí)現(xiàn)成為可能。這一環(huán)節(jié)也分兩步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生拿出課前打算好的各種梯形，激勵(lì)學(xué)生操作，找尋梯形面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生拼拼剪剪中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，比一比哪一組同學(xué)想出的方法多。由于剛才提出的問題比較大，答案不唯一，這樣整個(gè)課堂就完全放開了，讓學(xué)生自己去找。這時(shí)學(xué)生就起先動(dòng)手操作了，剪得剪，拼得拼，老師在這個(gè)時(shí)候，會(huì)主動(dòng)參加小組的探討之中，并引導(dǎo)組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主子，學(xué)習(xí)的主體；其次步，溝通驗(yàn)證是學(xué)生在小組間相互溝通，展示不同的思索方法。除了這些方法外，可能還有其它的方法，那么學(xué)生匯報(bào)時(shí)要充分確定他們的推理與計(jì)算。學(xué)生在溝通與展示中相互得到啟發(fā)，這樣學(xué)生就經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)再創(chuàng)建的過(guò)程，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，也就可以收到“保底不封頂”的效果。

第四環(huán)節(jié)：點(diǎn)撥歸納、解決問題

學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究合作溝通，有的悟出了梯形面積公式，但不肯定講得清道理，有的學(xué)生在公式的理解上存在障礙，基本處于“悱”、“憤”狀態(tài)。這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡(jiǎn)便的解題方法，接著就重點(diǎn)演示兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生視察原梯形和所拼圖形之間有什么關(guān)系？師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式，并用字母表示出來(lái)，這時(shí)候計(jì)算公式的得出，也就水到渠成了。接著讓學(xué)生看書質(zhì)疑，理解公式。最終進(jìn)行課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想出什么問題，這樣學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的學(xué)問體系。

第五環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)、拓展延長(zhǎng)

練習(xí)是理解學(xué)問、駕馭學(xué)問、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

1、自命題練習(xí)：學(xué)生自己出題自己解答，并進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。這樣擺脫了由老師出題，學(xué)生依次解答，一貫做法。老師只在關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不但感愛好，而且這個(gè)出題與解題的過(guò)程，更加深了學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解與鞏固。

2、鞏固練習(xí)：先讓學(xué)生以搶答形式練習(xí)，干脆用公式求面積，再讓學(xué)生以小組為單位，完成一道實(shí)踐與計(jì)算相結(jié)合的綜合性題目。

3、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)一道思索題，供他們解答。這些練習(xí)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，既有層次，又有梯度，提高了解決問題的實(shí)力，增加了學(xué)生學(xué)好學(xué)問的自信念。

《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材。

1、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教化六年制第九冊(cè)第三單元第3小節(jié)《梯形面積的計(jì)算》。這一課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形面積。

實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)操作視察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)梯形面積公式的探究過(guò)程，進(jìn)一步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培育學(xué)生的視察、分析、概括、推理和解決實(shí)際問題的實(shí)力，

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培育學(xué)生探究精神和合作精神。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能正確運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。

（2）難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法推導(dǎo)出梯形的面積公式。

二、說(shuō)教法與學(xué)法。

1、依據(jù)幾何圖形教學(xué)的特點(diǎn)，我采納了以下幾點(diǎn)教法：

①充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)課堂探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自主探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移和融合；

②有目的地運(yùn)用學(xué)問遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察、比較、分析、概括，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。

2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生駕馭一些基本的學(xué)法：

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，駕馭并運(yùn)用學(xué)問遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；

②讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

新課程的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化老師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和新課程理念的指導(dǎo)下，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）復(fù)習(xí)舊知引出新課。

1、回憶已經(jīng)相識(shí)的平面圖形。說(shuō)說(shuō)平形四邊形和三角形面積的計(jì)算公式，并回想三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程。

2、談話引出課題。

關(guān)于梯形你們想知道什么？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法）

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)復(fù)習(xí)提問，從而喚起學(xué)生的回憶，為溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，奠定基礎(chǔ)。也就是為梯形面積的推導(dǎo)做好鋪墊，并在學(xué)習(xí)新課之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生懷著由新奇引起的理智上的振動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探究。）

（二）講授新課。

1、干脆切入主題：

對(duì)于梯形的面積你們準(zhǔn)備怎樣找到它的計(jì)算方法？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路——把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激活學(xué)生思維，為學(xué)生供應(yīng)創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參加，培育他們從小樹立探尋學(xué)問的意識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，也為新課的綻開起好前奏。）

2、動(dòng)手操作前讓學(xué)生先對(duì)梯形進(jìn)行分類。（可分為：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）

3、探討建議：

①選擇喜愛的梯形，根據(jù)“轉(zhuǎn)化”的思路來(lái)探討。

②小組分工合作，考慮不同的轉(zhuǎn)化方法。

4、自主探究，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組探討，動(dòng)手操作?！蠢蠋熆捎幸庾R(shí)地參與到小組中去合作、輔導(dǎo)〉

5、分小組展示匯報(bào)，老師深化點(diǎn)拔。

指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。（邊說(shuō)邊演示其過(guò)程）

〈兩個(gè)完全一樣的梯形拼成〉〈沿著高切割、拼擺〉〈沿著一條腰的中線切割、拼擺〉…。

（上底+下底）×高÷2（上底+下底）÷2×高（上底+下底）×高÷2……

剛才同學(xué)們采納不同的割補(bǔ)、拼擺等方法，將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形、長(zhǎng)方形或三角形，發(fā)覺了它們之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了不同的面積公式，運(yùn)用這些公式，我們都可以計(jì)算出梯形的'面積。只不過(guò)，這些公式從形式上看略有不同，我們可以把它們整理成：

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

7、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示公式：S=（a+b）×h÷2

8、應(yīng)用公式，嘗試計(jì)算梯形面積（出示一個(gè)基本圖形讓學(xué)生計(jì)算）

〈這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的學(xué)問，大膽提出假想，共同探討，相互驗(yàn)證，更劇烈地激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的愛好，更全面、更便利地揭示新舊學(xué)問之間的聯(lián)系。這種讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)覺、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)散、活動(dòng)中發(fā)展的過(guò)程，真真正正地體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教化理念?！?/p>

（三）深化鞏固。

1、學(xué)習(xí)例1

（1）借助教具演示，理解“橫截面”的含義。

（2）弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什么？

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算橫截面積。

〈鞏固新知是課堂教學(xué)中不行缺少的一個(gè)過(guò)程，這一環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性再次推向高潮，能更好地運(yùn)用公式計(jì)算梯形面積，從中培育了學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力?！?/p>

（四）總結(jié)，反思體驗(yàn)。

回想這節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲？

〈這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶過(guò)程中更清晰地相識(shí)到這節(jié)課究竟學(xué)了什么，通過(guò)談感想，談收獲，學(xué)生間相互補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和勝利的歡樂?！?/p>

（五）課外作業(yè)。

練習(xí)十八第1——3題。

〈本課的作業(yè)體現(xiàn)了“課已終，趣猶存”這一特點(diǎn)。通過(guò)作業(yè)練習(xí)老師能從中得到反饋信息，能了解自己的教學(xué)效果，以促進(jìn)教法的改進(jìn)?！?/p>

《梯形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

梯形的面積一課是在學(xué)生相識(shí)了梯形的特征，駕馭了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此教材沒有支配數(shù)方格的方法求梯形的面積，而是干脆給出一個(gè)梯形，引導(dǎo)學(xué)生思索，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積，讓學(xué)生在主動(dòng)參加探究的過(guò)程中，發(fā)覺并駕馭梯形的面積計(jì)算方法，讓學(xué)生在教學(xué)的再創(chuàng)建過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)新學(xué)問的意義構(gòu)建，解決新問題，獲得新發(fā)展。

課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，要在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗(yàn)探究梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并能運(yùn)用面積計(jì)算公式解決生活中一些簡(jiǎn)潔問題，并在探究圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探究學(xué)習(xí)的閱歷。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積計(jì)算”和“三角形的面積計(jì)算”后，所駕馭的不僅僅是面積計(jì)算的公式，在學(xué)問學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更獲得了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，老師的重要任務(wù)在于通過(guò)各種方法手段讓學(xué)生有效的實(shí)施正遷移。設(shè)計(jì)本課時(shí)，老師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只進(jìn)行“拼合轉(zhuǎn)化”的思想束縛，大膽的讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手轉(zhuǎn)化、作品展示，結(jié)合電教媒體的運(yùn)用，理清學(xué)生的思路，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，完成學(xué)問的構(gòu)建。

三、依據(jù)以上分析我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、在實(shí)際情境中，相識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、試驗(yàn)視察等方法，自主探究并駕馭梯形的面積公式，經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

3、讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算梯形的面積，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的愛好。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是在自主探究中，經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程，難點(diǎn)是能運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

本節(jié)課教學(xué)中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學(xué)生感受計(jì)算梯形面積的必要性，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導(dǎo)轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，從而喚起學(xué)生的已有閱歷，為溝