西氣東輸-西電東送課件

西氣東輸西電東送西氣東輸西電東送西氣東輸西電東送你知道我國已經(jīng)制定了哪些跨區(qū)域資源調(diào)配方案嗎?西氣東輸南水北調(diào)西電東送北煤南運(yùn)(晉煤外運(yùn))、掌握有關(guān)西氣東輸?shù)幕A(chǔ)知識:霍爾果斯口岸輪南靖邊一基礎(chǔ):新疆天然氣資源目標(biāo)市場:長江三角洲上海珠江三角洲工程包括:兩條線路三部分天然氣開發(fā)建設(shè)、主干管道建設(shè)、東部用戶管網(wǎng)建設(shè)一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的新動力在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界潮流中，于20世紀(jì)90年代末在發(fā)達(dá)國家興起的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在新世紀(jì)的中國迅速傳播開來。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋的行業(yè)主要包括文化、表演、出版、軟件、電視廣播、藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正作為經(jīng)濟(jì)增長的新動力，影響著中國人的設(shè)計(jì)思維和中國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，廣告行業(yè)改變傳統(tǒng)內(nèi)容和形式，采納和利用現(xiàn)代尖端技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了廣告產(chǎn)品的專業(yè)化和現(xiàn)代化，不斷拓展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求空間；動漫行業(yè)以高新技術(shù)為依托，與市場緊密結(jié)合，形成一個個衍生、配套產(chǎn)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)了科技與創(chuàng)意的商業(yè)化運(yùn)作；建筑行業(yè)從北京申奧開始，以開放的心態(tài)為中國增添了幾大備受世界關(guān)注的建筑，如鳥巢、水立方等，以新穎的外觀造型和高科技的結(jié)構(gòu)構(gòu)造吸引了無數(shù)觀光客，帶動了旅游和工藝品等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展……在北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展引起國內(nèi)外關(guān)注，比如北京的798藝術(shù)區(qū)、上海的2577創(chuàng)意大院、杭州的西湖創(chuàng)意谷等等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣大大刺激了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個分支，室內(nèi)設(shè)計(jì)也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。如何適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)源源不斷的輸送創(chuàng)意人才，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育要重點(diǎn)思考的課題。二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育于20世紀(jì)80年代從建筑裝飾教育中劃分出來，基本上是引進(jìn)、模仿、吸收國外教育模式發(fā)展起來的。盡管二十多年的反復(fù)實(shí)踐和教學(xué)改革使室內(nèi)設(shè)計(jì)教育逐步科學(xué)化，但是就現(xiàn)階段情況看普遍還存在以下問題：重視專業(yè)技能課程，缺少創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程專業(yè)技能課程內(nèi)容主要是識圖、手繪表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)繪圖等，技能訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，表達(dá)設(shè)計(jì)的理念和意圖。很多教師和學(xué)生都特別重視技能訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練方面反而不夠重視。一些學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中只注重圖面效果，設(shè)計(jì)則投機(jī)取巧，以“借鑒”之名盲目抄襲別人的設(shè)計(jì)作品，而不去分析別人的設(shè)計(jì)作品中好的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念、處理手法，從而出現(xiàn)“天下設(shè)計(jì)一大抄”的說法。三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏配套硬件設(shè)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種形式。多年來，校內(nèi)實(shí)踐的主要是采取真題假做、假提假做、真題重做等課程作業(yè)形式讓學(xué)生繪制圖紙或動手制作簡單模型。很多高校缺乏實(shí)踐教學(xué)需要的模型車間、材料工作室等，模型制作全靠學(xué)生手工制作，不能達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)效果，使實(shí)踐訓(xùn)練流于形式化。而校外實(shí)踐更是缺乏實(shí)踐基地，學(xué)生只能在寒暑假以打工的形式自己找裝飾公司實(shí)習(xí)。四、跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流少，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一當(dāng)今的專業(yè)分科越來越細(xì)，越來越專，各學(xué)科相互滲透，縱橫交錯，形成網(wǎng)絡(luò)。室內(nèi)設(shè)計(jì)面對不同的設(shè)計(jì)人群，要求設(shè)計(jì)人員是知識面廣的復(fù)合型人才。不同專業(yè)分科和課程設(shè)置使學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流少，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的視野、設(shè)計(jì)思路狹窄，缺乏創(chuàng)意的源泉。五、教師整體素質(zhì)的提高跟不上新時代發(fā)展節(jié)奏在多元的科技信息時代，材料、技術(shù)、工藝等日新月異，專業(yè)教師在教學(xué)工作之余應(yīng)密切關(guān)注國內(nèi)外最新的藝術(shù)思想、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)教育的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的知識體系并改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。由于地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平存在差異、高校各個專業(yè)的師資投入不平衡等原因，導(dǎo)致專業(yè)教師素質(zhì)參差不齊。例如在北京、上海等經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)，教師能快速獲得國際國內(nèi)前沿文化、教育信息；而在經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師自身素質(zhì)的提高缺少時間、空間和機(jī)會，文化圈子狹小，教師間的交流、溝通有限，教師自身知識的新陳代謝慢，從而導(dǎo)致教師整體素質(zhì)的提高跟不上時代發(fā)展節(jié)奏。六、新形勢下室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育在適應(yīng)形勢的教育探索過程中應(yīng)抓住以下幾個重點(diǎn)：1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動力在源源不斷的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，而創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。所謂創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認(rèn)識水平、認(rèn)識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從學(xué)生入學(xué)教育開始，把創(chuàng)新意識貫穿于四年的本科教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)作出容易被人感知并產(chǎn)生共鳴、適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。2、多學(xué)科的交流滲透室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與很多學(xué)科存在交叉點(diǎn)，諸如建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、心理學(xué)、植物學(xué)等。在綜合性大學(xué)里，學(xué)科門類齊全，普遍采用必修課、選修課、勞動技術(shù)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)模式。選修課當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)增加這些交叉學(xué)科的課程比例，讓學(xué)生充分利用學(xué)校教學(xué)資源，開闊視野、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高自身文化修養(yǎng)。3、“人本”觀念的塑造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時代的“人本”觀念，不僅要對人機(jī)工學(xué)、生活方式、行為方式、生活習(xí)慣進(jìn)行研究，更要考慮到人的感性層面如情緒、個性化等需求。在新形勢下將更加注重人的個性釋放所創(chuàng)造的能量，設(shè)計(jì)消費(fèi)者的需求在變，設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維也要更新，因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中“人本”觀念的塑造也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。4、團(tuán)體協(xié)作精神、設(shè)計(jì)交流能力的培養(yǎng)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一個好的創(chuàng)意最后得到實(shí)現(xiàn)并衍生出其他產(chǎn)品，這個過程需要團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作需要團(tuán)隊(duì)成員之間有良好的交流和溝通。當(dāng)今的交流、協(xié)作已經(jīng)不僅僅局限于人與人之間的交流、協(xié)作，還包括人與技術(shù)、人與機(jī)器、人與信息、人與政策、人與市場等的交流和協(xié)作。因此，新形勢下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重各種交流、協(xié)作能力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點(diǎn)（一）注重實(shí)用性創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，因此創(chuàng)新課堂教學(xué)十分注重實(shí)用性，在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建時，應(yīng)該保證教材中的內(nèi)容可以得到充分的利用，給學(xué)生講授基本的知識和規(guī)律，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)目標(biāo)，而選擇教材時也應(yīng)該以實(shí)用性為原則，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）注重技術(shù)性在構(gòu)建創(chuàng)新課程教學(xué)模式時，還應(yīng)該注意技術(shù)性的選擇，所謂的技術(shù)性就是指教學(xué)中不僅應(yīng)該包括基本的教學(xué)知識，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實(shí)用性，這就要求教師既要具備專業(yè)的知識，還應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學(xué)備課工作。（三）注重媒介性在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)時，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課堂中學(xué)不到的知識，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的媒介性，這是指教師應(yīng)該將相關(guān)的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運(yùn)動知識等不同領(lǐng)域的知識引進(jìn)到課堂，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解到更多的社會常識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識和課外知識的銜接，給學(xué)生提供更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對課外知識的了解，還可以在日常練習(xí)中提高學(xué)生的實(shí)踐水平。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)存在的不足（一）教學(xué)模式單一創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。由此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用根據(jù)學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，有的放矢的開展創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)。但相關(guān)調(diào)查表明，盡管課程改革、素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師在開展創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)的過程中仍舊沿用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下滑。（二）教師創(chuàng)新意識不足創(chuàng)新課程教學(xué)模式構(gòu)建的目的在于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和課業(yè)成績。由此，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實(shí)用性、應(yīng)用性。但受應(yīng)試教育的影響，教師普遍存在創(chuàng)新意識不高的現(xiàn)象，不能很好的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來匹配教學(xué)方法，使得整體教學(xué)效率不高。三、完善創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法（一）豐富教學(xué)模式創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)給我們的教學(xué)工作帶來了極大的便利，不僅給教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生了解到更多的知識，還可以促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。但是值得注意的是，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新媒體開始出現(xiàn)，新媒體更新?lián)Q代的速度十分開，因此高效的創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該充分結(jié)合時代的變化，不斷調(diào)整教學(xué)模式。此外，在教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇最優(yōu)教學(xué)模式，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識只有教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力時，才能更好的開展創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式下，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；诖?，為更好的開展教學(xué)工作，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善自身的創(chuàng)新意識和能力，這樣才能根據(jù)課程體系的變化，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋到最適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方法，從而大幅提升教學(xué)效果。（三）不斷完善創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)分為兩個部分，其一，構(gòu)建一套合理的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固實(shí)踐成果。具體來說，學(xué)校和教師的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，重視實(shí)踐教學(xué)課程。其二，構(gòu)建一套科學(xué)的考試評價體系，以加強(qiáng)教師和學(xué)生的自主性。在考試評價體系中，應(yīng)增加實(shí)踐課程和創(chuàng)新課程的學(xué)分，以期加強(qiáng)教師和學(xué)生對創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)的重視程度。結(jié)語隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始積極引進(jìn)先進(jìn)的科技設(shè)備，保證教學(xué)模式和時代需求的一致性，教師和學(xué)生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學(xué)生的交流與互動，這種新的教學(xué)模式就稱之為創(chuàng)新課程教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中既要注重對理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的情景模式，保證學(xué)生的實(shí)際社交能力可以提升。但我國創(chuàng)新課堂實(shí)踐模式開展的不夠徹底，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還需要不斷完善和修正創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)，以充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。張靖然（1995.3-），女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生。根鎖（1962.9-），男，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)，教授。你知道我國已經(jīng)制定了哪些跨區(qū)域資源調(diào)配方案嗎?西氣東輸南水北調(diào)西電東送北煤南運(yùn)(晉煤外運(yùn))(-)、西氣東輸?shù)脑?讀圖分析)2、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)核能0.7%天然氣3.3%6.4%石油19.7%大量使用煤炭作為能源會帶來哪些問題?(1)可吸入顆粒物、粉塵增多(2)酸雨范圍增大3)煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會造成環(huán)境污染(4)北煤南運(yùn)給我國的鐵路和公路運(yùn)輸帶來了壓力。)、西氣東輸?shù)脑?讀圖分析)3、我國未來油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部這是由我國油氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的。(1)我國油氣資源的分布總的格局:西多東少新疆、青海、川渝和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)(2)開發(fā)利用現(xiàn)狀東部油氣田開采已到了中后期,陸續(xù)進(jìn)入全面減產(chǎn)階段,增產(chǎn)難度大,東部油氣供需矛盾突出。大慶新疆氣區(qū)鄂爾多斯氣區(qū)””比式青海氣區(qū)a川渝氣區(qū)圖11.2我國天然氣資源的分布讀“我國西氣東輸主干管道走向示意圖”,回答。輸氣管道線路G處線路向北突的原因?為了從陜甘寧地區(qū)的長慶油氣田得到補(bǔ)充氣源和調(diào)峰氣源“考”為什么國部天簽氣長期得不到開發(fā)?1、天然氣主要分布區(qū)的自然條件地形(以高原、盆地為主)崎嶇,交通不便氣候干旱,多沙漠戈壁,生態(tài)環(huán)境脆弱2、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力經(jīng)濟(jì)落后,勘探、開發(fā)資金短缺3、西部地區(qū)技術(shù)力量技術(shù)力量薄弱,缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施西部地區(qū)