人教部編版六年級《在柏林》公開課3(統(tǒng)編版)課件

關(guān)于微型小說微型小說是小說的樣式之一。亦稱“一分鐘小說”、“小小說”和“超短篇小說”。它的顯著特點是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡單，只截取生活中具有特殊意義的某個片斷或某個場景進行橫斷面的描寫。在藝術(shù)處理上，對情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只集中精力描繪人物、深化主題。節(jié)奏變化緊湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，能收到小中見大的藝術(shù)效果。世界三大短篇小說巨匠俄國的契訶夫美國的歐?亨利法國的莫泊桑微型小說學(xué)習(xí)方法A.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。B.再讀課文，梳理情節(jié)，賞析人物。C.深入文本，體會感情。D.再探文題，學(xué)習(xí)行文技法。在柏林課文導(dǎo)入：在柏林名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）作者簡介：

奧萊爾（1873——1939），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以第一次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）學(xué)習(xí)字詞：

指手畫腳：指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。

不假思索：指不用思考就作出反應(yīng)。形容做事、說話敏捷、迅速、熟練名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）主要內(nèi)容：

一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神智不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜?？焖倌x課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第一自然段：

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

說說車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”，這說明了什么？名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第一自然段：

在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。你從哪里看出她的反常？車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第二、三自然段：

當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時，兩個小姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第二、三自然段：“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?。?/p>

請同學(xué)們用心讀讀這幾句話，說說從這些句子中，你知道了哪些信息？

名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）研讀第二、三自然段：

老兵所說的“在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”好不好？從這兩個句子中體會到什么？

不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）想一想：車廂里為什么一片寂靜？文中兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么不同？研讀第四自然段：

知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對戰(zhàn)爭的反思，人們似乎已經(jīng)對老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他們不知道該怎樣做。靜名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）總結(jié)文章主旨：

本文短小精悍，在人物對話上，文中唯一的對話是謎底，它一語中的地道破了事實的真相。這句話就象一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對戰(zhàn)爭的深刻反思之中，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憎惡，對普通民眾的深切同情。靜名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）感受技法小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）①例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說結(jié)尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，而“一、二、三”正是她失去的三個兒子的數(shù)字。②例如一開始小姑娘們的嗤笑，當(dāng)老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。當(dāng)理解了文章的主旨后，對于文章蓄勢和鋪墊的手法學(xué)生將會比較容易地找出。名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？感受技法名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）名師配套精品課件[人教部編版]六年級《在柏林》公開課PPT3（統(tǒng)編版）

柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭