兒童生長發(fā)育檢測教學(xué)課件

兒童生長發(fā)育檢測1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴兒童生長發(fā)育檢測兒童生長發(fā)育檢測1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴熟悉正常兒童生長發(fā)育對診治兒童疾病的重要意義原東單兒童醫(yī)院陳紹潞問題:每天進食,成人吃得多還是兒童吃得多?創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在教學(xué)的全過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感，最終達成培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力這一目標(biāo)。創(chuàng)客教育鼓勵學(xué)生在動手創(chuàng)造的過程中習(xí)得知識與技能。初中體育教學(xué)是體育教學(xué)整個過程的重要組成部分，它對于培養(yǎng)青少年的體育素質(zhì)和興趣至關(guān)重要。因此在初中體育教學(xué)中融入創(chuàng)客教育理念與實踐具有積極的意義。一、相關(guān)概念論述1、創(chuàng)客教育定義。根據(jù)我國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會創(chuàng)客教育專項委員會的定義，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育育的結(jié)合，是基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，鼓勵造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科問題解決能力、團隊合作能八和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。教育概念的產(chǎn)生往往受到每個時代對教育要求的影響。近年來，創(chuàng)客被認為將成為下一個推動社會發(fā)展的社會群體，于是社會上產(chǎn)生創(chuàng)客運動和創(chuàng)客教育。創(chuàng)客文化在不斷發(fā)展，相關(guān)的教育也在不斷推進，因此這一概念只是現(xiàn)階段創(chuàng)客教育專委會的20位專家和實踐者所共同認為的最有解釋力的定義。創(chuàng)客教育在我國剛剛起步，隨著時間推進，人們對它的認識還會不斷加深入。創(chuàng)客教學(xué)有廣義和狹義之分，廣義上講，只要是旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)均屬創(chuàng)客教學(xué)的行列，而狹義的創(chuàng)客式教學(xué)則多指于與創(chuàng)意電子設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動。本文從廣義上講創(chuàng)客教育理念下中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、創(chuàng)客教育內(nèi)涵。審視創(chuàng)客教育的宏觀、中觀、微觀三個層面的定義不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育的本質(zhì)是一種指導(dǎo)教學(xué)的理念和取向。從終身學(xué)習(xí)的角度來講，創(chuàng)客教育應(yīng)貫穿個體終身發(fā)展的方方面面，而在不同階段又各有側(cè)重：在基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)客教育注重創(chuàng)客精神與創(chuàng)客素養(yǎng)的培育；在高等教育階段，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客知能，即將前期的創(chuàng)客精神與素養(yǎng)向創(chuàng)客實踐能力的轉(zhuǎn)化：而在社會教育中，創(chuàng)客教育更強調(diào)創(chuàng)客實踐能力的培養(yǎng)。雖然創(chuàng)客教育在不同教育階段具有不同的表現(xiàn)形式，但在各個階段中創(chuàng)客教育的內(nèi)涵是一致的，即：基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式、科學(xué)技術(shù)的融入以及指向全人發(fā)展的教育理念。二、初中體育教學(xué)中創(chuàng)客教育模式的構(gòu)建課程理念的轉(zhuǎn)變必然要有一種新型的教學(xué)模式與之相對應(yīng)，在新型教學(xué)模式下，學(xué)生是自主的，教師的價值在于組織、引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。創(chuàng)客教學(xué)模式是一種建立在我國基礎(chǔ)教育改革背景下，以基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)、“從做中學(xué)”為指導(dǎo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新操作技能為目標(biāo)的全新教學(xué)模式，它具備的特點如表1。1、體育中的創(chuàng)新教育要激發(fā)學(xué)生的好奇心。創(chuàng)客教育是一種創(chuàng)新教育、"從做中學(xué)"、快樂教育為指導(dǎo)理念的創(chuàng)新項目為載體的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育形式。學(xué)生的好奇心的激發(fā)，是為了創(chuàng)新教育在體育教育事業(yè)中更好的貫徹。要想在體育教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的好奇心，靈活的運用教學(xué)手段，采用多媒體應(yīng)用的教學(xué)方式，為學(xué)生更好的個性發(fā)展，可以讓學(xué)生參與分組活動，以小組比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心。體育教師要提高課堂的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生感興趣的方式來組織體育教學(xué)，不斷的加深學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)客教育更強調(diào)創(chuàng)客自主實踐能力的培養(yǎng)，在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣引導(dǎo)中學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)新、自覺鍛煉、認真鍛煉?？梢园大w項目的定員輪換。每個學(xué)生每學(xué)期自愿地選一個適合于自己的體育活動的體育鍛煉項目，如：踢毽子、羽毛球、健美操、技巧、乒乓球、健美操、長跑等。每一個項目或每兩個、三個項目都有專職體育教師進行指導(dǎo)。也可以借助鍛煉項目合作互助法。每個體育活動課的單個體育鍛煉項目至少都有兩三個或三四個甚至更多的學(xué)生選定。根據(jù)這一特點，可以將體育鍛煉項目讓學(xué)生合作包干，或?qū)Ⅲw育鍛煉項目的單項技術(shù)合作包干。如排練健美操時，可以讓會唱歌、懂音樂知識，但不會跳舞，動作僵硬、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生和擅長健美操，但五音不全的學(xué)生進行合作包干某一團體健美操活動。3、教師參與到動作方法演練中。創(chuàng)客教育理念中要求老師與學(xué)生中間要形成一種和諧、平等，教學(xué)相長的關(guān)系與氛圍。因此在體育教學(xué)中，就一些細節(jié)性動作老師可以現(xiàn)身演練，讓學(xué)生邊聽邊模仿，和學(xué)生一起動起來。常見的有每次課的準(zhǔn)備活動都是教師或體育委員帶領(lǐng)，讓學(xué)生自己編操并以小組為單位輪流領(lǐng)操，讓每位同學(xué)都有展示自己創(chuàng)造力的機會。在健美操的練習(xí)中，學(xué)生在完成掌握規(guī)定動作的學(xué)習(xí)后，教師也可以參與到學(xué)生們的練習(xí)中，選用學(xué)生自己選擇音樂曲目，調(diào)動練習(xí)場地的氣氛有時練習(xí)的效果真是棒極了，簡直令人驚嘆。另外，在體操技巧、支跳、單杠等練習(xí)中，教師在保證學(xué)生安全的前提下，就規(guī)范動作給學(xué)生們做示范，使學(xué)生在完成本課任務(wù)的同時，能夠最大限度地滿足自己求新求異的欲望，在自創(chuàng)動作的練習(xí)中充分展示自己的想象力，創(chuàng)造力。通過中考試卷分析，實驗題是學(xué)生失分最多的一種題型，主要反映在學(xué)生識圖能力較差、實驗原理的理解不透徹、實驗操作規(guī)范性不嚴謹、實驗分析準(zhǔn)確程度較低。究其原因，一是由于化學(xué)教學(xué)中藥品儀器相對不足的問題、化學(xué)教師工作量大，實驗員配備不足的問題、部分實驗因條件不夠無法演示或現(xiàn)象不明顯的問題等，導(dǎo)致學(xué)生親自到實驗室做實驗的次數(shù)少，動手能力較差，學(xué)生解決實驗問題的能力較低，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)也受到抑制。二是由于受應(yīng)試教育的影響，存在著教師"重講授，輕實驗"的偏向，教師在黑板上"畫實驗"，學(xué)生在教室里"背實驗"，學(xué)生高分低能--筆試分數(shù)高，觀察能力差、動手操作能力差、探究創(chuàng)新能力更差。為提高學(xué)生實驗?zāi)芰?，筆者在教學(xué)中開展了化學(xué)實驗現(xiàn)狀及對策研究，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并尋找解決策略，反思總結(jié)經(jīng)驗，取得了一定效果。一、設(shè)計調(diào)查問卷并進行了分析1.化學(xué)實驗開設(shè)情況調(diào)查問卷及分析。（1）學(xué)校開設(shè)學(xué)生實驗課嗎？（2）每一學(xué)期學(xué)生實驗次數(shù)是多少？（3）學(xué)校的學(xué)生實驗是多少人一組？（4）學(xué)校開設(shè)演示實驗嗎？從問卷中分析出：化學(xué)實驗開設(shè)率低，36%沒有開設(shè)學(xué)生實驗，開設(shè)實驗的次數(shù)少，演示實驗的開設(shè)雖然好于學(xué)生實驗，但是仍然有16%沒有開設(shè)演示實驗。教師彌補課堂教學(xué)實驗不足的方法單一，主要是講解考試中的實驗題以強化知識，沒有主動給學(xué)生提供動手實驗的機會。觀看實驗儀器、基本操作技能的微課視頻和光盤這一彌補實驗教學(xué)不足的形式也是利用不夠，有52%的學(xué)生從來沒有看過微課視頻和光盤。2.學(xué)生在實驗中的調(diào)查情況和分析。（1）學(xué)生在實驗中的情況是怎樣的？（2）實驗效果不理想時，老師改進過實驗嗎？（3）你在學(xué)生實驗中的角色是什么？從問卷中反映出：化學(xué)實驗中，學(xué)生親自動手操作的機會少。54%的學(xué)生沒有親自操作過，10%的學(xué)生在化學(xué)實驗中只是作為一個觀眾的角色，18%的學(xué)生在實驗中僅僅記錄下實驗現(xiàn)象，42%的學(xué)生不知道化學(xué)實驗報告單如何填寫。這與新課改強調(diào)讓學(xué)生“親身經(jīng)歷和體驗”的教育理念不一致，無法落實“化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)”。教師在課外給學(xué)生布置或提供動手實驗的機會也不多。34%的學(xué)生認為老師從來沒有布置過課外實驗，經(jīng)常用已有的條件做一些家庭小實驗的學(xué)生很少，僅為6%。3.學(xué)生對化學(xué)實驗的期望水平調(diào)查及分析。（1）你喜歡做化學(xué)實驗嗎？（2）你愿意用化學(xué)實驗去搞發(fā)明創(chuàng)作嗎？（3）你喜歡觀察奇妙的化學(xué)實驗現(xiàn)象嗎？（4）希望把老師的演示實驗變成學(xué)生實驗，由我們同學(xué)自己操作嗎？4.教師對化學(xué)實驗重要性的調(diào)查及分析。（1）化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣嗎？（2）化學(xué)實驗對理論知識的理解、掌握有幫助嗎？（3）化學(xué)實驗?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的探究能力有影響嗎？從問卷中反映出：大多數(shù)化學(xué)教師認同化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、對理論知識的理解和掌握、發(fā)展學(xué)生的探究能力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決實際問題的能力等方面有著重要的作用，但是仍然有20%教師認為化學(xué)實驗不值得花費時間和精力，10%的教師認為只要在考試中學(xué)生考的好就行，做不做化學(xué)實驗無所謂。教師對化學(xué)實驗重要性的認識與對教學(xué)中對實驗教學(xué)的落實情況存在較大的反差。二、根據(jù)調(diào)查反映出的問題進行嘗試改變1.教師切實更新觀念，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。目前化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。釀成這種局面的因素有很多，內(nèi)因才是最根本的、最主要的。面對素質(zhì)教育的深入人心和新課程目標(biāo)全面啟動，教師已經(jīng)有意識加強學(xué)習(xí)，切實更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。由以前一提到學(xué)生分組實驗就抱怨不好組織、不好管理，轉(zhuǎn)變?yōu)樾钠綒夂偷卣以颉⑾朕k法，抱著一種研究的態(tài)度解決問題；過去，一提到讓學(xué)生到實驗室做實驗，就覺得班級人數(shù)多難以控制，現(xiàn)在認識到只要將學(xué)生分好小組、提前將實驗內(nèi)容告知學(xué)生，準(zhǔn)備好實驗學(xué)案，每個組長、教師都積極承擔(dān)起實驗教學(xué)的指導(dǎo)組織工作，班級小組長與教師形成一個團隊，才能使學(xué)生分組實驗上得有效果，真正促進學(xué)生實驗技能的提高。2.突出學(xué)科特點，加強實驗教學(xué)。實驗教學(xué)需要理論作基礎(chǔ)，而它又使理論得到驗證、應(yīng)用、鞏固和升華，是理論教學(xué)所無法替代的。因此教師要認真做好演示實驗，爭取條件完成課標(biāo)中規(guī)定的學(xué)生實驗，并把某些非實驗的知識創(chuàng)造性地改成學(xué)生探究性實驗，以及組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動。這樣不但可以加深和鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更重要的是潛移默化地陶冶學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)作風(fēng)，鍥而不舍、不畏艱險、頑強拼搏的精神，使學(xué)生能將各種理論知識與科學(xué)實踐相結(jié)合，獲得解決實際問題的能力，啟迪學(xué)生探索創(chuàng)新精神，發(fā)展綜合潛在能力。三、開展的實踐研究1.初中化學(xué)實驗課時的安排。實驗教學(xué)體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特點，因此，還需要在化學(xué)課時設(shè)置中體現(xiàn)化學(xué)實驗的特殊要求，將實驗教學(xué)納入知識教學(xué)和能力培養(yǎng)中。因此我們根據(jù)在中考試題中化學(xué)實驗所占的比例確定增加實驗課時，除了用于化學(xué)理論的教學(xué)課時外，我們每周又安排了1節(jié)實驗教學(xué)課，為化學(xué)實驗的有效開展提供時間的保證。2.農(nóng)村初級中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)方式的探索。作為化學(xué)教師，要克服實際教學(xué)中面臨的各種困難，在“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)基本技能、提高綜合素質(zhì)的平臺。筆者充分地認識到，在農(nóng)村中學(xué)要讓化學(xué)實驗?zāi)苡行У亻_展還需要農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的不懈努力，大膽創(chuàng)新，來尋找適合農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)方式。三年的課題研究，使學(xué)生的實驗操作能力、組織能力、實驗設(shè)計能力得到很大提高，通過對實驗替代品的研究，用部分生活用品替代實驗用品，增強了學(xué)生實驗的積極性；將部分演示實驗變成學(xué)生分組實驗、原來由教師告知實驗步驟的被動實驗變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下創(chuàng)造性地自己完成實驗，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及分析問題和解決問題能力；學(xué)生參與實驗室的管理，在學(xué)生的帶動下，能充分挖掘?qū)W生實驗的潛能，規(guī)范了操作方法，增強了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力、合作探究能力、表達交流能力；定期不定期的開放實驗室，能讓學(xué)生在課堂上遇到問題，立即來到實驗室通過實驗及時解決，不但能培養(yǎng)實驗動手操作能力，還能和培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；引導(dǎo)學(xué)生積極動手，完成化學(xué)儀器改裝、組合，學(xué)生在享受設(shè)計制作樂趣的同時，對部分實驗儀器也有更近一步了解，對于培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生實驗操作能力起到了積極作用；通過實驗教學(xué)的突破，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)情景，有助于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，更對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。熟悉正常兒童生長發(fā)育對診治兒童疾病的重要意義原東單兒童醫(yī)院陳紹潞問題:每天進食,成人吃得多還是兒童吃得多?成人每天需2000千卡食物,按60公斤體重計算,每公斤體重需33千卡食物。嬰兒每公斤體重每天需100~120千卡的食物才能滿足需要,為成人的3倍還多因此、兒童不應(yīng)被視為是成人的縮影嬰幼兒每天需補充水份120150/kg,才能滿足新陳代謝的需要,此液量約相當(dāng)于其細胞外液量的一半,如果一天一夜不進飲食,細胞外液將減少一半,即已引起嚴重脫水而成人每天所需水份,僅占其細胞外液量的1/7兒童與成人主要不同是兒童生后直處于生長發(fā)育的過程中,年齡越小變化越顯著。全科醫(yī)師對正常兒童的生長發(fā)育,需十分熟悉,至少手頭備有可供隨時查考的數(shù)據(jù)。例如各不同年齡、性別的身高、