心理學(xué)概論講解教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。心理學(xué)概論講解心理學(xué)概論講解21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。心理學(xué)概論講解專題三學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)問題1學(xué)習(xí)發(fā)生的機制是什么?2如何運用學(xué)習(xí)理論去學(xué)習(xí)學(xué)科知識?3如何通過具體知識的學(xué)習(xí)提高抽象的能力?4如何通過有限知識、技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出無限的創(chuàng)造力?學(xué)習(xí)的過程和目標(biāo)具體抽象有限無限專題三學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)問題1學(xué)習(xí)發(fā)生的機制是什么?2如何運用學(xué)習(xí)理論去學(xué)習(xí)學(xué)科知識?3如何通過具體知識的學(xué)習(xí)提高抽象的能力?4如何通過有限知識、技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出無限的創(chuàng)造力?學(xué)習(xí)的過程和目標(biāo)具體抽象有限無限第一節(jié)學(xué)習(xí)的實質(zhì)、類型與特工學(xué)習(xí)的實質(zhì)與特性(一)學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。第一,學(xué)習(xí)是一個介乎經(jīng)驗與行為之間的中間變量。第二,學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的第三,學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的(二)人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)廣義的學(xué)習(xí)指人類的學(xué)習(xí)。狹義的學(xué)習(xí)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)。、學(xué)習(xí)的一般分類加涅的學(xué)習(xí)層次分類m涅早期把學(xué)習(xí)分成八類,構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)層次1)信號學(xué)習(xí)2)刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。3)連鎖學(xué)習(xí)4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。5)辨別學(xué)習(xí)(6)概念學(xué)習(xí)(7)規(guī)則學(xué)8)解決問題學(xué)習(xí)。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類加涅在八類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果,并把它們看作是五種學(xué)習(xí)類1)智慧技能。(2)認知策略。3)言語信息。4)動作技能5)態(tài)度。三)奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式及意義的分類1接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)內(nèi)容以某種定論或確定的形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)者通過對傳授者所傳遞的經(jīng)驗進行吸收加工或主動構(gòu)建,確立起相應(yīng)的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí):則是主體在活動過程中,通過對現(xiàn)實能動反映及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,構(gòu)建起一定的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)2意義學(xué)習(xí)與機械學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗來進行新的學(xué)習(xí),建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。機械學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)所得經(jīng)驗之間并無實質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)。(四)我國心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類我國教育心理學(xué)家馮忠良主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。、大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點一)學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點1、專業(yè)化程度較高,職業(yè)定向性較強。2、實踐知識豐富,動手能力較強。3、學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性。廣博性、專精性、自主性、能動性、創(chuàng)新性(二)學(xué)習(xí)方法上的特點1、自學(xué)方式日益占有重要地位2、學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷增強3、課堂學(xué)習(xí)與課外和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合第二節(jié)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論經(jīng)典條件作用操作性條件作用學(xué)習(xí)的認知理論認知一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認知一接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論兩大哲學(xué)觀點1、經(jīng)驗論早期代表是英國哲學(xué)學(xué)洛克,他認為一切知識和觀念都是后天從經(jīng)驗中獲得的?！按嬖谟?jīng)驗主義在18~19世紀的演變一聯(lián)想主義。2、唯理論著名代表是法國的笛卡兒,他只相信理性的真實性有理性嘉理的唯一來源,所以他的哲學(xué)被稱為唯理論哲學(xué)。think,thereforeiam)。“天賦觀念”桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。