人教版八年級下冊語文《大自然的語言》教學(xué)課件2

人教版八年級下冊語文《大自然的語言》26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜人教版八年級下冊語文《大自然的語言》人教版八年級下冊語文《大自然的語言》26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜八年級語文下冊大自然的語言同學(xué)們,語言是人類最重要的交際工具,我們?nèi)祟愑谜Z言來進(jìn)行交流,來表情達(dá)意,五彩繽紛的大自然也有著自己的語言呢!燕子呢喃,春風(fēng)拂面,告訴我們春天來了;蟬聲聒噪,烈日炎炎,告訴我們夏天來了;田野金黃,北雁南飛,告訴我們秋天來了;白雪皚皚,粉妝玉砌,漫天的雪花告訴我們冬天來了…其實(shí),春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥來去都是大自然的語言。今天,讓我們跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，其顯著特點(diǎn)之一是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新成為社會發(fā)展越來越強(qiáng)勁的推動力。江主席指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！蓖瑫r還指出:“創(chuàng)新也是軍隊進(jìn)步的靈魂。一支沒有創(chuàng)新能力的軍隊，難以立于不敗之地。跨世紀(jì)新型軍事人才，必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！苯飨闹匾甘緸槲覀冘婈犜盒Ｅ囵B(yǎng)人才指明了方向。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是應(yīng)付軍事斗爭，打贏現(xiàn)代高科技局部戰(zhàn)爭的需要。這就要求我們必須實(shí)施創(chuàng)新教育，從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、管理制度以及教學(xué)手段等進(jìn)行全方位的大膽改革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和能力的人才。1、軍校教育改革的核心是創(chuàng)新教育開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，已成為世界性教育現(xiàn)代化潮流，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的核心，創(chuàng)新教育也必將成為教育改革的核心。創(chuàng)新教育是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念，采取科學(xué)、藝術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)方法和手段,開發(fā)軍校學(xué)員創(chuàng)新潛能，啟迪學(xué)員創(chuàng)新思維，塑造學(xué)員創(chuàng)新品格的新型教育。簡言之，創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育。創(chuàng)新教育應(yīng)成為素質(zhì)教育的核心。軍事領(lǐng)域最具有競爭性和創(chuàng)造性，最需要革故鼎新、開拓創(chuàng)新的勇氣和魄力。創(chuàng)新，對于我軍的跨世紀(jì)發(fā)展至關(guān)重要。軍事理論的創(chuàng)新，軍事技術(shù)的創(chuàng)新，戰(zhàn)法的創(chuàng)新，關(guān)鍵要有一大批具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和高超創(chuàng)新能力的人。因此，軍校教育要高度重視對學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、軍校教學(xué)的創(chuàng)新改革迫在眉睫從目前我軍院校教育的現(xiàn)狀看，軍校學(xué)員創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力偏低的問題還比較突出，與創(chuàng)新教育的要求還有一定差距。2.1沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。長期以來，在軍校教學(xué)管理過程中，考試仍然是管理學(xué)員最有效、最簡單的手段，無論是考試課或考查課，專業(yè)課或基礎(chǔ)課，核心課或一般課，最終都是用考試來督促學(xué)員學(xué)習(xí)，用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種學(xué)習(xí)質(zhì)量評估方式影響下，多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)的直接目的就是應(yīng)付考試。學(xué)員基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，并沒有引起足夠的重視。2.2教育方式中還存在以灌輸為主的現(xiàn)象。灌輸式教育雖然傳授的也是各種知識，但這種教學(xué)方式要求教員只能按照教學(xué)大綱和教案，按照一成不變的模式去實(shí)施教學(xué)，只要求學(xué)員被動接受書本中現(xiàn)成的知識，很少鼓勵學(xué)員主動地投入學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，也缺乏師生互動和雙向交流，不利于教會學(xué)員學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)員綜合知識的應(yīng)用能力和知識創(chuàng)新能力。2.3教學(xué)管理上大一統(tǒng)教育。在軍隊院校實(shí)施創(chuàng)新教育，對我軍傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，給軍隊院校教育教學(xué)改革提供了一個新視角。軍隊院校實(shí)施創(chuàng)新教育的目標(biāo)，就是通過教育的不斷改革和創(chuàng)新，構(gòu)建和完善軍隊院校創(chuàng)新教育體系。按照創(chuàng)新教育要求培養(yǎng)的軍事人才，既要具有復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力、良好的全面素質(zhì)，更要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、軍事院校創(chuàng)新的觀念3.1教育觀念上的突破：樹立創(chuàng)新教育的觀念。訓(xùn)練任務(wù)的轉(zhuǎn)換要求教育觀念也必須隨之轉(zhuǎn)變。為此，應(yīng)統(tǒng)一思想，更新觀念，確立“打牢基礎(chǔ)、跟蹤前沿、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色、針對有效”的教改指導(dǎo)思想，明確學(xué)院教學(xué)改革的基本思路，注重把教員從繁重的填鴨式課堂教學(xué)任務(wù)中解放出來，把學(xué)員從繁重的應(yīng)試課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中解放出來。3.2加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度構(gòu)建特色鮮明的針對性強(qiáng)學(xué)科專業(yè)體系。為適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和軍事斗爭準(zhǔn)備的需要，加快新增學(xué)科專業(yè)建設(shè)步伐，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的交叉融合，培育新的學(xué)科增長點(diǎn)。使之更加適應(yīng)部隊和院校教學(xué)的根本需要。3.3人才培養(yǎng)模式上的突破實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)新型創(chuàng)新人才的目標(biāo)，積極探索多樣化的培養(yǎng)方式，系統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)過程，制定整體優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案,逐步推行本碩博連讀。加大高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)力度，鼓勵應(yīng)屆本科畢業(yè)生跨專業(yè)報考研究生，實(shí)行跨學(xué)科交叉培養(yǎng)。積極探索校(院)際相互承認(rèn)學(xué)分、聯(lián)合育人的新路子。重視抓好尖子人才和特殊專業(yè)人才的培養(yǎng)。為國防建設(shè)培養(yǎng)符合時代特色的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。3.4教學(xué)內(nèi)容改革上的突破建立適應(yīng)時代發(fā)展需要的教學(xué)體系。根據(jù)各層次人才培養(yǎng)的不同要求，不斷完善教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，注重加強(qiáng)工科專業(yè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理工科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置科技創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)有余力的本科生從三年級起進(jìn)入課題研究。注重基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)新理論、新技術(shù)、新技能的教學(xué)。加強(qiáng)課程建設(shè)，加快教材建設(shè)步伐，逐步建立起專業(yè)特色鮮明的教學(xué)內(nèi)容體系。4、加強(qiáng)院校教學(xué)層次管理，充分發(fā)揮各教學(xué)管理部門的職能作用教學(xué)管理體系是一個相對封閉的系統(tǒng)，涉及到學(xué)院各個部門和層次，只有充分調(diào)動各層次各部門的積極性，發(fā)揮各層管理部門的職能作用，各司其職，形成整體合力，才能使教學(xué)過程真正形成良性循環(huán)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳教學(xué)效益。4.1突出院校教務(wù)部門的作用。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，教務(wù)部門要從全局上對教學(xué)及管理活動進(jìn)行組織和計劃，制定明確的教學(xué)總體目標(biāo)和各個學(xué)科的具體目標(biāo)及教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮教學(xué)計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、督查和管理作用。不斷完善教學(xué)管理的激勵與競爭機(jī)制，按綱施教，依法治教，激發(fā)教與學(xué)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)活力，不斷提高教學(xué)管理正規(guī)化水平。4.2強(qiáng)化系（部）的作用。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)管理上不同程度地存在忽視系（部）在教學(xué)管理中作用，使其教學(xué)管理職能未能得到充分發(fā)揮。教學(xué)管理體制，要充分吸收我軍及地方院校教改的成功經(jīng)驗(yàn)，下移教學(xué)管理重心，下放職權(quán)，明確系（部）在教學(xué)管理中的職責(zé)和權(quán)利，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)管理中的作用。4.3發(fā)揮教研室和教員的作用。教研室是直接組織教員實(shí)施課堂教學(xué)的基層單位，教員是課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，對教學(xué)質(zhì)量的形成更有直接的控制作用。教研室和教員對教學(xué)有直接的管理作用，這是提高教學(xué)管理質(zhì)量和效益的關(guān)鍵一環(huán)。4.4發(fā)揮學(xué)員隊的作用。要明確學(xué)員隊干部在教學(xué)管理中的職能，堅持隊干部跟班跟課制度，及時掌握教學(xué)情況，維持正常教學(xué)秩序，積極參與各種教學(xué)活動，嚴(yán)密組織非正式課程教學(xué)，參與對學(xué)員個性評估的實(shí)施以及培訓(xùn)過程各個階段的質(zhì)量控制。在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生只會讀書、做題、考試,而不會自己分析、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論,體現(xiàn)在中考實(shí)驗(yàn)題失分較多。因此在物理教學(xué)中,尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、分組實(shí)驗(yàn)的多樣化目前分組實(shí)驗(yàn),普遍存在只重視簡單的操作練習(xí),從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師很少引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,有些學(xué)生只是依葫蘆畫瓢,根本不能領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的原理和思想方法。而動手能力是素質(zhì)教育的基本能力之一,是發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的必要條件。而分組實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生的主渠道,要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供更多的動手操作的機(jī)會。分組實(shí)驗(yàn)不僅是要求學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能,了解物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索精神。因此,教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對某些實(shí)驗(yàn)可事先將實(shí)驗(yàn)課題對學(xué)生提出,組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論:在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選擇什么儀器,采取什么手段,注意哪些問題。最后讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,擬定計劃,實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可按不同的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課后再組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵,最佳方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等問題展開討論,并由學(xué)生進(jìn)行答辯、演示。這樣學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中都處于積極的思維、分析、動腦、動手之中,站到了學(xué)習(xí)的主體位置上。如用天平和量筒測量液體密度時,我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮砣ピO(shè)計實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)器材和步驟。對于器材,有些學(xué)生把課本中的燒杯換成自己手頭的種種容器。在步驟上,有的把倒部分鹽水改為全部倒入,還有學(xué)生先稱空杯的質(zhì)量,再稱倒入鹽水后的質(zhì)量。對于器材,表揚(yáng)學(xué)生肯動腦筋,在步驟上肯定將鹽水全部倒入的合理性,并對先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法進(jìn)行討論分析,得出這種方法在理論上是可以的,但在將鹽水倒入量筒測體積時,由于杯底和壁還粘有鹽水,使測得的體積偏小,會使測量結(jié)果誤差偏大。這樣學(xué)生感到成功的喜悅,師生探究的快樂,并能找到自己的差距,極大調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)中、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓展學(xué)生的思想空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二、改革演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)是教師做,學(xué)生看,按教師的思路去觀察,學(xué)生接受知識比較被動,不能開拓思維,這不利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解,學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)新能力也得不到充分的發(fā)展。其實(shí),很多演示實(shí)驗(yàn),完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思考和教師共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這既能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性又能使學(xué)生的動手能力得到加強(qiáng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí),提高演示實(shí)驗(yàn)的可信度,使學(xué)生印象深刻,興趣大增,為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。對于課本中,器材要求不高,取材容易的演示實(shí)驗(yàn),可以改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如:《物體的沉浮條件》中關(guān)于浮沉的幾種情況的演示實(shí)驗(yàn)可以用學(xué)生都能找到的雞蛋、水、食鹽、杯子隨堂完成,做到人人動手動腦,通過實(shí)驗(yàn)獲取知識印象深、理解透徹,體驗(yàn)成功的喜悅。另外還應(yīng)不斷增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性,啟發(fā)學(xué)生思維,加深對物理概念的理解。例如:在“壓強(qiáng)”教學(xué)中,為使學(xué)生弄清壓力,受力面積和壓強(qiáng),這三者的關(guān)系,向?qū)W生舉例雜技表演“人壓釘板”一例。提出“人體為什么沒有被釘戳破皮膚?”部分同學(xué)認(rèn)為是練就的“硬功夫”。隨后用如下實(shí)驗(yàn)來尋找答案:出示一塊釘有三、四顆釘子的木板和釘有密密麻麻釘子的木板,把盛滿紅不同規(guī)格的兩個薄尼龍袋分別輕放在兩板的釘子上,觀察:放在前者上的尼龍袋被戳破,紅水流出;另一袋沒被戳被。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?學(xué)生們就會積極、主動思考,兩種情況下,哪些方面是相同的,哪些方面是不同的,展開討論。在教師的引導(dǎo)下,得出正確結(jié)論。三、探究性學(xué)習(xí)初中物理新教材較好地利用了學(xué)生好動善思的心理特點(diǎn),建立了較為合理的教材結(jié)構(gòu)和體系,教材安排了許多與生活實(shí)際聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)、小制作,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)化,是課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充,有很多物理現(xiàn)象由于其特殊性,以及條件限制,在課堂上演示效果不明顯,而這些現(xiàn)象的規(guī)律在日常生活中又隨處可見,若將一些簡單易做,取材容易,不受條件限制的小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生課外親自去做,可以提高學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主動性,同時又豐富了學(xué)生的課外生活。只要正確引導(dǎo),學(xué)生還是喜歡動手、動腦的。這些生動、有趣、簡單易行的小實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性想象能力的培養(yǎng)有極大的好處,很多學(xué)生還能舉一反三,發(fā)明創(chuàng)造更多的小實(shí)驗(yàn)、小制作。如有些學(xué)生看見一些人在購買熱水瓶時,將瓶口靠近耳朵聽,用以鑒別瓶膽的質(zhì)量,他們不能理解,在小組里提出來讓大家討論。于是大家找來幾個好的幾個壞的瓶膽,一個個聽,進(jìn)行比較,他們察覺,無論瓶膽的好壞都能聽到嗡嗡的響聲,只是好瓶膽響聲大,壞瓶膽響聲小。“為什么有這樣差別呢?”他們根據(jù)保溫瓶原理和聲學(xué)的初步知識認(rèn)識到:瓶膽內(nèi)的響聲是外界聲波進(jìn)入瓶膽后,多次反射形成的交混回響,好瓶膽因?yàn)楣鉂嵍雀?反射聲波的作用較強(qiáng),而夾層間真空度高,聲波不易傳走(真空不能傳聲),所以它的回響就大。因此,根據(jù)聲音的響度可以判斷瓶膽的質(zhì)量,學(xué)生們會十分高興,感到物理知識在日常生活中的好處,從而增進(jìn)自覺學(xué)好物理的決心和信心。八年級語文下冊大自然的語言同學(xué)們,語言是人類最重要的交際工具,我們?nèi)祟愑谜Z言來進(jìn)行交流,來表情達(dá)意,五彩繽紛的大自然也有著自己的語言呢!燕子呢喃,春風(fēng)拂面,告訴我們春天來了;蟬聲聒噪,烈日炎炎,告訴我們夏天來了;田野金黃,北雁南飛,告訴我們秋天來了;白雪皚皚,粉妝玉砌,漫天的雪花告訴我們冬天來了…其實(shí),春夏秋冬、斗轉(zhuǎn)星移、草木榮枯、候鳥來去都是大自然的語言。今天,讓我們跟隨竺可楨先生一同去探究《大自然的語言》?！魧W(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“翩然”的“翩”、“農(nóng)諺”的“諺”、“銷聲匿跡”的“匿”等字的讀音;熟記“翩然”“銷聲匿跡”“萌發(fā)懸殊”等字的字形;理解“銷聲匿跡”“草長鶯飛”等成語的意思識記有關(guān)竺可楨的文學(xué)常識。(重點(diǎn)2.篩選文章的主要信息,理解其中闡述的事理。(重點(diǎn)、難點(diǎn)3理清文章的說明順序,把握課文的說明方法。(重點(diǎn)、難點(diǎn))4激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。(素養(yǎng))◆知識備查作者簡竺可楨(1890-1974),中國科學(xué)院院士,中國共產(chǎn)黨黨員,中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家,中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。字藕舫,浙江省紹興縣東關(guān)鎮(zhèn)人。對建立和發(fā)展中國現(xiàn)代氣象事業(yè)和自然資源綜合科學(xué)考察事業(yè)有重要貢獻(xiàn)。長期關(guān)注人口、資源、環(huán)境問題,是“可持續(xù)發(fā)展”思想與實(shí)踐的先行者。生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。有