項(xiàng)目三-禮儀規(guī)范概述課件

項(xiàng)目三禮儀規(guī)范概述1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴項(xiàng)目三禮儀規(guī)范概述項(xiàng)目三禮儀規(guī)范概述1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴項(xiàng)目旅游行業(yè)從業(yè)人員的禮儀規(guī)范概述任務(wù)1禮儀的起源和發(fā)展任務(wù)2禮儀的涵義、特點(diǎn)、功能任務(wù)3酒店服務(wù)禮儀的作用、核心與基本理新課改的實(shí)踐，給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的變化是廣泛而深刻的，所取得的成果是豐碩而炫目的.但中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)在探索中發(fā)展的過程，是一個(gè)需要深入研究的教學(xué)問題，我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果的同時(shí)，還應(yīng)該積極探討筆者在教改中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的途徑，以推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入和發(fā)展.從近幾年的校內(nèi)外聽課和優(yōu)質(zhì)課觀摩中，筆者發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍普遍存在著一些問題.一、存在問題1.教師對(duì)概念教學(xué)的重視不夠在聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)課標(biāo)教材的理解不到位，對(duì)知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確，直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性.例如，人教版七年級(jí)下冊(cè)5.4平移中的主題情境圖是幾幅經(jīng)過平移得到的漂亮圖案，編者的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受平移的過程，加深對(duì)平移概念的理解.有的教師沒有理解編者的意圖，上課伊始，通過電腦展示幾幅漂亮圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出問題：觀察這些美麗圖案，它們有什么共同特點(diǎn)呢？觀察這些圖案你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：每個(gè)圖案里的圖形都是相同的，這些圖案非常漂亮等.學(xué)生只能說出這些，然后教師引入“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生活中的平移（板書課題）”，這樣引入新課造成學(xué)生對(duì)平移的概念產(chǎn)生錯(cuò)誤理解：全等圖案就是平移.教材是靜態(tài)的版本，只能以圖形平移后的靜態(tài)結(jié)果的形式出現(xiàn)，教師在展示時(shí)要讓學(xué)生觀察這些圖案的形成過程，即把一個(gè)圖形向右平移得到一排全等圖形，然后把一排圖形作為“單位元”向下平移得到教材中的圖案，教師應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生觀察“這些美麗的圖案是怎樣形成的”，從而抽象出平移的概念.2.教師對(duì)課標(biāo)的研究不到位造成課堂教學(xué)的實(shí)效性低為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有的教師對(duì)“預(yù)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試，即讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上展示預(yù)習(xí)結(jié)果，學(xué)生講學(xué)生聽，改變了以往“教師講學(xué)生聽”的狀況.這樣的課堂看似熱鬧，事實(shí)上學(xué)生通過預(yù)習(xí)得到的對(duì)教材內(nèi)容的理解多數(shù)是簡(jiǎn)單、機(jī)械的，是淺層次上對(duì)知識(shí)的理解，特別是剛剛嘗試課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，他們的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，展示時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，使教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)目標(biāo)偏低.此時(shí)，教師如果不說或少說，不能及時(shí)追問、點(diǎn)撥，則教學(xué)重點(diǎn)難以突出，造成課堂效率低下，能力訓(xùn)練目標(biāo)難以達(dá)成，失去了課改的意義.3.小組合作學(xué)習(xí)缺乏實(shí)效性，過于“泛化”教師在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在一些問題：（1）小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，容易造成合作時(shí)“人云亦云”的現(xiàn)象；（2）對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有認(rèn)真研究.有些教師讓學(xué)生對(duì)一看就懂的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容沒有探討價(jià)值，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間；數(shù)學(xué)教學(xué)有很多內(nèi)容是傳統(tǒng)文化的繼承，這些內(nèi)容都是約定俗成的，不能讓學(xué)生通過小組合作探究得到.例如，在進(jìn)行有理數(shù)乘方的概念教學(xué)時(shí)，教師首先類比相同加數(shù)的加法：a+a＝2a,a+a+a＝3a，n個(gè)a相加:a+a+…+a＝na,那么，相同因數(shù)相乘：a×a＝a2,a×a×a＝a3,小組討論，n個(gè)a×a×a×…×a＝an,這是一種書寫形式的規(guī)定，不是通過學(xué)生探究能夠得到的，這樣的內(nèi)容可以直接告訴學(xué)生，總之，不是所有的內(nèi)容都適合讓學(xué)生進(jìn)行合作探究的.在新課程理念的指導(dǎo)下，多數(shù)教師只知道新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，但沒有理解合作學(xué)習(xí)的真正含義，于是片面追求課堂小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)及過程沒有認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計(jì)，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)形式化、絕對(duì)化.其實(shí)，課堂上片面追求小組合作學(xué)習(xí)反而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).4.多媒體教學(xué)中只注重課件的形式而忽略課件的實(shí)質(zhì)多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被許多教師引入課堂教學(xué)，它通過文本、圖象、聲音、動(dòng)畫等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變得有聲有色，大大提高了課堂教學(xué)效率.但是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)多媒體教學(xué)成了觀摩課、評(píng)優(yōu)課的專利.很多教師在制作課件時(shí)只注重課件外在的漂亮、華麗，設(shè)計(jì)過于花哨，既有異彩紛呈的畫面，又有悅耳動(dòng)聽的音樂.這往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題，干擾學(xué)生的觀察，雖然教師多次給予提問引導(dǎo)、提醒點(diǎn)撥，學(xué)生依然不能將注意力轉(zhuǎn)移到應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象上.數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)，由于過于追求視聽效果，學(xué)生更多的是充滿新鮮感、好奇感，而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋于腦后，不利于看清問題的本質(zhì).二、解決策略1.研究深入教材，促進(jìn)新課程的實(shí)施課標(biāo)教材中的主題情境圖是教師創(chuàng)設(shè)問題情境的一種教學(xué)資源，教師只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其豐富的內(nèi)涵，理解教材的設(shè)計(jì)意圖，才能使其創(chuàng)設(shè)的問題情境有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，誘導(dǎo)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，為學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建議教師深入研究教材，吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行深層次的把握和理解，特別是理解編者意圖，充分利用教材提供的豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，更好地實(shí)施新課程.2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)效率從前面的“函數(shù)圖象”中例2的學(xué)習(xí)過程來看，“學(xué)生講學(xué)生聽”取代了“教師講學(xué)生聽”，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小老師，對(duì)問題進(jìn)行分析、講解、導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)、展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能直接說出問題的結(jié)果，但不能充分展示思維過程，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容匆匆而過，此時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生道不明教師就點(diǎn)撥，書上看不到教師就補(bǔ)充，這樣才能確保不因?yàn)閷W(xué)生講解而影響課堂教學(xué)效率.3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新的教學(xué)模式自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的確定還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，值得肯定的是，講授式和探究式學(xué)習(xí)方式都具有存在的價(jià)值和必要，教師要根據(jù)具體內(nèi)容確定學(xué)習(xí)方式，著力研究一種將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，與接受學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高課堂教學(xué)的有效性.4.合理使用多媒體，把多媒體展示變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中如何借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程呢？這其中“動(dòng)”是關(guān)鍵，教師所創(chuàng)設(shè)的各種情境能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn).因此，教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的身心特征，挖掘教材中的情境要素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受，富有挑戰(zhàn)性且貼切生活的問題情境，去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要探討的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí).如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，利用多媒體展示飛機(jī)的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)，鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)等，一幅幅的動(dòng)畫情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快的心境下探討“圖形的旋轉(zhuǎn)”的特征.再如在講解“小車下滑的時(shí)間”的導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體展示小車從不同高度下滑過程中，時(shí)間的變化情況，通過下滑時(shí)形象直觀的感知得出高度變化從而時(shí)間也在變化的結(jié)論，找出了變化過程中的兩個(gè)變量及相應(yīng)規(guī)律.這樣的教學(xué)，化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建開放性，激發(fā)興趣性，體現(xiàn)了輔助性.1創(chuàng)新有效的主題班會(huì)內(nèi)容（1）班會(huì)課的創(chuàng)新要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，社會(huì)生活、思想態(tài)度確定班會(huì)主題。班會(huì)課的內(nèi)容主要從小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中取材，針對(duì)不同階段的學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，思想動(dòng)態(tài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。創(chuàng)新班會(huì)課應(yīng)及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想動(dòng)態(tài)，找出學(xué)生真正需要解決關(guān)注的問題，及時(shí)開展主題班會(huì)的創(chuàng)新。（2）班會(huì)課的創(chuàng)新要根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日來確定內(nèi)容，紀(jì)念日有特殊的意義，也對(duì)教育學(xué)生珍惜今天，展望未來的優(yōu)秀教學(xué)材料。如：學(xué)校三月份開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，號(hào)召大家學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂的精神，各學(xué)生把自己眼里的“活”雷鋒以書信、圖畫、新聞大事等等的形式在黑板報(bào)通報(bào)，學(xué)生樂于不覺，展示一片欣欣向榮的好景像。國(guó)慶節(jié)開展“我愛中國(guó)，中國(guó)在我心中”，通過對(duì)老一輩革命的采訪、“國(guó)慶檢閱”理解過去的中國(guó)貧窮以及今天的富裕是千千萬萬中國(guó)人的汗水匯集而成的，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深印在心靈。（3）班會(huì)課的創(chuàng)新要根據(jù)社會(huì)事件來確定內(nèi)容，班會(huì)課的事件體現(xiàn)在通過班會(huì)課的教育，使學(xué)生能適應(yīng)信息社會(huì)的特點(diǎn)，一方面，培養(yǎng)學(xué)生選擇處理信息的能力、分辨是非的能力和自我教育的能力。另一面，讓學(xué)生不斷地理解、吸收新的信息知識(shí)，充實(shí)和提高自己。簡(jiǎn)單地說，班會(huì)課內(nèi)容要勇于與社會(huì)接觸，勇于“走出去”。2創(chuàng)新班會(huì)課形式的多樣性調(diào)查顯示最受歡迎的班會(huì)課是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生的好品德，然后進(jìn)行形式辯論競(jìng)賽，而我們班主任一貫所使用的“老師講，學(xué)生聽”這種形式是學(xué)生最不喜歡的。通過這種實(shí)踐形式進(jìn)行教育，學(xué)生喜歡，效果又明顯。由此可知，學(xué)生是希望班會(huì)課的形式應(yīng)盡可能地多樣化，同時(shí)也期待自己能參與其中。設(shè)置班會(huì)課的形式有很多，根據(jù)主題班會(huì)的特點(diǎn)，常用的有以下的幾種：（1）活動(dòng)操作形式，活動(dòng)操作是指在教學(xué)過程中，有目的地切入主體性活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自操作。在試一試、做一做、讀一讀、畫一畫、算一算、練一練、議一議的活動(dòng)中，獲得真切的體驗(yàn)，促進(jìn)品德的形成。（2）社會(huì)實(shí)踐形式，參與社會(huì)實(shí)踐，主要是指接觸社會(huì)、開展調(diào)查、訪問、參觀、社會(huì)服務(wù)、搜集道德名言、格言等活動(dòng)，讓學(xué)生從社會(huì)大課堂中引發(fā)高質(zhì)量的德育活動(dòng)。如我在教學(xué)《遵守交通安全》中，為了讓學(xué)生了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識(shí)和遵守的情況，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到公路進(jìn)行實(shí)地勘察，讓他們記錄一定時(shí)間內(nèi)違反規(guī)則的次數(shù)，并進(jìn)行歸因。我還帶他們到交通主管部門與交警面對(duì)面交流，更深層次了解當(dāng)?shù)厝藗冞`反交通規(guī)則的種類及原因，與交警共同研究解決的辦法。這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生親自接觸社會(huì)中的人與事，在考察與統(tǒng)計(jì)中對(duì)交通事故的發(fā)生有了更明確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深更透。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在與各種社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互影響中受到教育。并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力（3）設(shè)“崗”服務(wù)形式，按照知行統(tǒng)一的要求，將課內(nèi)教育主題延伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)，并在家庭中、學(xué)校中、社區(qū)內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的“崗位”，從服務(wù)家庭、服務(wù)社會(huì)的行為孕育出相應(yīng)的主題班會(huì)。例如，《勞動(dòng)最光榮》在學(xué)校、社區(qū)設(shè)計(jì)設(shè)置服務(wù)崗位，讓學(xué)生定時(shí)、定點(diǎn)到崗位上崗，上崗的服務(wù)形式讓學(xué)生親自參與清掃學(xué)校課室、社區(qū)道路、清掃學(xué)校和社區(qū)公共洗手間、擦窗戶，幫助孤寡老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服、洗鞋襪等活動(dòng)，學(xué)生充分知識(shí)到勞動(dòng)的不容易，從而珍惜生活中的各行各業(yè)的勞動(dòng)人民，培養(yǎng)尊重別人的勞動(dòng)和能力，提高意識(shí)勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)是為社會(huì)盡力的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的光榮感。3創(chuàng)新主題班會(huì)實(shí)踐探索反思實(shí)踐證明，主題創(chuàng)新，針對(duì)性強(qiáng)且系列化的創(chuàng)新主題班會(huì)，是主題班會(huì)成功與否的關(guān)鍵，學(xué)生會(huì)樂于參與，樂于接受，明事理，知行統(tǒng)一、面對(duì)困難樂觀、積極對(duì)待、形成了快樂陽光，有歷史使命感的新一代，并能較充分地發(fā)揮主人翁意識(shí)。相反，主題班會(huì)走形式化，還是老一套，班會(huì)課主題陳舊，傳達(dá)學(xué)校的任務(wù)、要求，或講講清潔衛(wèi)生、早操不認(rèn)真做、不交作業(yè)等等。學(xué)生常?；际Щ嫉茫撾x社會(huì)的新一代要求，無從適應(yīng)，而形式生動(dòng)活潑的創(chuàng)新班會(huì)課，能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，真正成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)偉大情懷的載體。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新班會(huì)課仍有很多需要改進(jìn)的地方，如創(chuàng)新班會(huì)主題的核心內(nèi)容常常把握不準(zhǔn)，有些班主任為了搞創(chuàng)新而創(chuàng)新，違背學(xué)生的內(nèi)心需求和與世界同步的世界觀、人生觀。班主任缺乏系統(tǒng)全面地根據(jù)班情設(shè)計(jì)創(chuàng)新主題班會(huì)方案的能力，仍處于“頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳”狀態(tài)，班主任的觀念還比較封閉，疏于引導(dǎo)學(xué)生深層次思考，影響了創(chuàng)新主題班會(huì)的教育效果，在場(chǎng)地的選擇上多限于課室忽略了對(duì)社區(qū)資源的利用。項(xiàng)目旅游行業(yè)從業(yè)人員的禮儀規(guī)范概述任務(wù)1禮儀的起源和發(fā)展任務(wù)2禮儀的涵義、特點(diǎn)、功能任務(wù)3酒店服務(wù)禮儀的作用、核心與基本理案例導(dǎo)入閱讀課本P32問題延伸:主賓位次主主人女主女主人主人3784女主女主人男主賓男次賓女3女4男5男6女6女5男男3女次賓女主賓男主人任務(wù)1禮儀的起源和發(fā)展禮儀的起源與發(fā)展禮”是怎么產(chǎn)生的?有一種說法,認(rèn)為人類在狩獵時(shí)代就已知道要有禮貌